Урок по литературе на тему В. Г. Распутин «Уроки французкого» главный герой и его сверстники (6 класс)

Тема: В. Г. Распутин «Уроки французкого» главный герой и его сверстники

Цель: раскрыть характер главного героя рассказа «Уроки французского» В. Г. Распутина, проводя сравнительную характеристику с его сверстниками.

Задачи:

1.     Познакомить учащихся  с биографией писателя, с главными темами его творчества.

2.     Познакомить учащихся с историей создания рассказа.

3.     Развивать у учащихся речь, мышление, память, навык работы с тестами, умение выражать свое отношение к героям произведения

4.     Закрепить знание литературоведческих терминов, с помощью теста.

5.Помочь раскрыть учащимся духовные ценности, которые делают человека богаче и добрее.

Методические приемы: рассказ учителя, беседа по вопросам, работа с тестами.

Ход урока

1. Организация начала урока.

    1.1 приветствие.

    1.2 Эмоциональный настрой.

2. Сообщение темы и цели урока

- Ребята, сегодня мы продолжим наше знакомство с удивительным миром русской литературы. На уроке мы познакомимся с творчеством В.Г.Распутина, узнаем историю создания рассказа «Уроки французского» и увидим главного героя в сравнении с его сверстниками.

3. Работа по новой  теме урока

 3.1. Вступительное слово учителя.

На доске портрет Распутина.

Сообщение о жизни и творчестве автора.

Распутин Валентин Григорьевич (р. 1937), прозаик. Родился 15 марта в селе Усть-Уда Иркутской области в крестьянской семье. После школы поступил на историке-филологический факультет Иркутского университета. В студенческие годы стал внештатным корреспондентом молодежной газеты. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком "Я забыл спросить у Лешки" был опубликован в альманахе "Ангара" (1961). 
Окончив университет в 1959, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве. Красноярской ГЭС и магистрали Абакан - Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его сборники "Костровые новых городов" и "Край возле самого неба". 
В 1965 Распутин показал несколько новых рассказов приехавшему в Читу на совещание молодых писателей Сибири В.Чивилихину, который стал "крестным отцом" начинающего прозаика. 
Первая книга рассказов Распутина "Человек с этого света" была издана в 1967 в Красноярске. В том же году выходит повесть "Деньги для Марии". 
В полную силу талант писателя раскрылся в повести "Последний срок" (1970), заявив о зрелости и самобытности автора. 
Затем последовали повести "Живи и помни" (1974) и "Прощание с Матёрой" (1976), поставившие их автора в ряд лучших современных русских писателей. 
В 1981 вышли новые рассказы: "Наташа", "Что передать вороне", "Век живи - век люби". 
Появление в 1985 повести Распутина "Пожар", отличающейся остротой и современностью проблемы, вызвало большой интерес у читателя. 
В последние годы писатель много времени и сил отдает общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества. В 1995 вышли в свет его рассказ "В ту же землю"; очерки "Вниз по Ленереке"; в 1996 - рассказы "Поминный день"; в 1997 - "Нежданно-негаданно"; "Отчие пределы" ("Видение" и "Вечером"). Живет и работает в Иркутске.

-Не зная о том, как прошло детство писателя, чем оно было заполнено, невозможно глубоко, с полным пониманием читать его произведения. После окончания начальной школы в родной деревне Распутин хотел продолжать учебу. Но школа, в которой были пятый и последующий классы, находилась только в районном центре Усть-Уда, а это целых пятьдесят километров от дома. Надо перебираться туда жить, одному без родителей, без семьи. Это была очень серьезная перемена в жизни. К тому же, как напишет потом Валентин Распутин, «до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первым».

       И сама деревня и ее жители вошли в литературные произведения Распутина. Писатель говорил, что его детство и его творчество немыслимы без влияния Сибири, тайги и, особенно, Ангары  «Я верю, что и в моем писательском деле она сыграла не последнюю роль: когда-то в неотъемлемую минуту вышел я к Ангаре и обомлел, а также от вошедшей в меня красоты обомлел, а также от явившегося из несознательного и материального чувства Родины».

      Распутин невозможен без родной деревни, частью которой он был и которая впервые заставила задуматься о взаимоотношениях между людьми.

3.2 Работа со статьёй в учебнике

- Ребята, свою статью об истории создания рассказа «Уроки французского» Распутин назвал «Уроки доброты».(стр.114). Давайте прочитаем эту статью, и попытаемся ответить на вопрос, почему автор употребляет в названии рассказа слова уроки и какие уроки он имел в виду.

3.3 Беседа по вопросам

- Почему в названии и статьи и рассказа употреблено слово уроки?

- И сколько же смыслов в слове уроки? - О каких законах доброты говорит автор в статье «Уроки доброты»? (ответы учащихся)

(а) Истинное добро со стороны того, кто его творит, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает;

б) добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила;

в) добро возвращается добром.)

- Правильно ребята.

- В.Г.Распутин завершил свою статью «Уроки доброты» словами «Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в свое время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя».

-Как вы думаете, что автор хотел этим сказать?

-Как автор объясняет  автобиографичность своего рассказа?

-Как характеризует это самого автора?

3.4 Работа по определению жанра. Начало работы с тестами.

- Прежде чем начать читать произведение, давайте определим его жанр. Для этого возьмите тесты на партах.

Инструктаж к тесту.

- Посмотрите внимательно на тесты, лежащие перед вами. Вверху вы должны подписать свою имя и фамилию.  Сначала вы читаете вопрос, если вам что то не понятно или вы сомневаетесь в правильности своего ответа, то вы можете воспользоваться справочной литературой, которая представлена выше, или открыть словарик, представленный у вас в конце учебника и найти там правильное определение.

-Ответьте на первых 3   вопроса теста.

3.5 Чтение рассказа от начала до страницы 130

3.6 Беседа по вопросам.

- Ребята, о чем говорит в рассказе описание жизни героя в деревне?

- Скажите, как бы вы  охарактеризовали мальчика, если бы были его односельчанами?

- Как ведет себя, мальчик в райцентре?

- Какие чувства, он испытывает по отношению к своим родым?

- Как мальчик ведет себя в школе?

-Как вы думаете почему у него нет друзей в райцентре и как он объясняет это сам ?

- Как мальчик ведет себя в игре?

- Почему он не рассказал Лидии Михайловне правду?

- Какими автор показывает сверстников мальчиков в игре?

-Какую цель они преследовали в игре?

- Оправдываете ли поступок мальчика, за игру на деньги?

4.Закрепление.

4.1 Решение теста.

- Ребята, сейчас мы с вами поговорили, о главном, герое, о его сверстниках

 Теперь продолжим работу по тесту, отвечая на вопросы вы еще раз подчеркнете основные черты характера главного героя и его сверстников. При ответах на эти вопросы, вы можете перечитывать текст рассказа. Ответьте самостоятельно с 4 по 6 вопрос включительно

4.Каким показан главный герой в деревне?(прочитайте с.116 «Учился я хорошо….Грамота ведь не зря пойдет)

а) Прилежный, добрый, везучий, отзывчивый

б) любил читать, был груб со старшими, завистлив

в) обижал младших, был ленив и глуп.

5. Каким чертами обладает Вадик. Прочитайте 3абзац страница121 ( Вадик хитрил…переходили в зрители) и выберете правильный ответ.

а) хитрость

б) ловкость

в) смышленость

г) невезучесть

д) не имел лидерских качеств

6. Каким изображен Тишкин? Прочитайте 1 абзац страница 124 и выберете правильный ответ.

а) суетливый

б) выскочка

в) справедливый

д) везучий

е) обманщик

4.2 Беседа по вопросам.

- Скажите, каким перед вами предстает главный герой?

- Какими качествами он обладает?

- Можно ли сказать, что он такой же как и его сверстники?

- Какие черты его характера отличают от сверстников?

4.3 Завершение работы над тестом.

- Ответим на один из главных вопросов №7 теста.

  Почему главный герой стал играть в «ЧИКУ»?

На этот вопрос вы должны дать полный и развернутый ответ.

 (Мальчик стал играть в «чику», потому что сначала не понял нечестного характера игры, на первом плане было только стремление проявить ловкость. Ещё он понял, что, потренировавшись, сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко. Так он и делал: «Я не позволял  себе чересчур увлекаться игрой…Мне нужен был только рубль».)

5. Подведение итогов урока.

- Скажите, оправдываете ли вы поступок мальчика?

- Какой герой по сравнению со сверстниками?

-В чем отличалась цель игры главного героя и других мальчишек?

6.Домашнее задание.

- Дома вы дочитаете до конца рассказ и решите еще один тест, который поможет вам восстановить сюжет рассказа

8. Рефлексия.

- Как бы вы поступили, если бы оказались на месте мальчика?

- Если бы вам представилась возможность помочь ему, как бы это сделали?

-Чем вам понравился урок?

- Что нового вы научились делать на уроке?

- Как вы оцениваете, себя на уроке.