Урок по литературе "Нравственные уроки Леонида Андреева" по рассказу "Кусака"

Урок по творчеству Л. Андреева .

Разработала учитель русского языка и литературы Шиян Татьяна Викторовна. МБОУ СОШ №56 ст. Варениковская Крымский район Краснодарский край.

Нравственные уроки Леонида Андреева. (По рассказу «Кусака»).

Цели:

1.     Выработка умения отбирать материал по теме; формирование понятий; композиция, тема, идея художественного произведения; научить аргументировать собственные высказывания; воспринимать альтернативные точки зрения.

2.     Развивать память, логическое мышление, умения аргументировать, анализировать, выделять главное, сравнивать, наблюдать, программировать.

3.     Помочь ребятам задуматься об окружающем мире, о проблемах, существующих в нем, на материале рассказа Л. Андреева «Кусака»; о взаимоотношениях людей и животных, об ответственности «о тех, кого приручили», разобраться в мотивах человеческих поступков, соизмерять прочитанное с миром собственной души; воспитать ответственность за свои поступки.

Оборудование: оформление доски, рисунки детей , портрет Л. Андреева.

1.  Ход урока:

Слово учителя:

- Здравствуйте, ребята. На прошлом уроке мы познакомились со статьей К. Чуковского о Л. Андрееве, писателе, творчество которого, уже раннее, ценили Л. Н. Толстой, В.Г. Короленко, А. П. Чехов. Вспомним, что говорил Чуковский о писателе, о том, как он относился к своей работе?

/Он был охвачен работой как пожаром. Он становился на время маньяком, не видел ничего, кроме того, что писал, каждая тема затихала перед ним всю вселенную/

- Как вы это понимаете?

- Что было характерно для произведений Л. Андреева?

/Он сердцем отзывался на чужие печали и беды и выступал в защиту слабых и обиженных./

- Сегодня в центре нашего внимания будет один из рассказов Л. Андреева «Кусака». (Слайд 1.)Запишите, пожалуйста, тему урока.

Леонид Андреев «Кусака».

- Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла уже, наверное, известные вам слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили». (Слайд 2.)

- Что такое эпиграф? Попробуем разобраться, подходит ли он к нашему уроку?

Соответствует ли идее урока?

- Дома вы должны были прочитать рассказ «Кусака». И теперь  на уроке мы  разберёмся  в прочитанном: какова тема, идея, композиция произведения, какие проблемы поднимает автор в рассказе, над чем заставляет задуматься, что необходимо сделать, чтобы решить эти проблемы,  и в ходе наблюдения, исследования текста мы постараемся решить эти задачи.

2. Анализ рассказа «Кусака».

1.     Беседа о взаимоотношениях людей и животных (стр.209)

- Какова тема рассказа?

- Понравился ли вам рассказ?

- Кто в центре изображения?

- Какой мы видим собаку в начале рассказа? (грязная, некрасивая)

- Как называет её автор? (Собака, она)

- Есть ли у нее хозяин? Есть ли у нее имя? (Т.е., она была бездомная). А каково ей жилось? (Страшно жить без имени, не имея ничего и никого рядом).

- Что такое имя? (Отличительное название, обозначение человека, даваемое при рождении). Работа с толковым словарём.

- Это у людей, а у собак? (Кличка)

- Почему же автор пишет «имя»?

- Что происходит? (Переносимся из мира собак в мир людей?!)

2. Анализ эпизода.   (Слайд 3.)

- Вспомним эпизод из рассказа. «Встреча с мужиком - пропойцей».

- Чем он важен для понимания идеи рассказа? О чем бы вы не узнали, если бы его не было? Как он связан со всем повествованием и связан ли?

а) Беседа:

- Хотелось ли собаке подойти к мужику? (Очень хотелось подойти…)

- Как и почему именно так назвал мужик собаку? (Жучка)

- Почему же она не подходит? (Мучительный процесс выбора между горьким опытом бездомной жизни, когда её столько раз били палками, камнями, ногами и желанием ласки происходит в ней).

- Как внешне проявляет свое желание Собака?   Стр.210

(Яростно собака размахивала хвостом и маленькими шажками продвигалась вперед).

- Но?! Результат…

- Почему так поступает мужик? Обида…

- Отчего завизжала собака?

( От обиды).

«Обида» – несправедливо нанесенное огорчение, оскорбление. Работа с толковым словарём. (Слайд 4.)

- Каковы последствия той встречи собаки с мужиком?

(Она перестала верить людям, в чем это проявлялось?)

- И вновь собака встречает на своем пути людей. Когда и при каких условиях происходит она?

- А как люди отнеслись к ней?

- Почему ее назвали Кусакой?

- Думали ли люди о собаке?

Интересовали ли их причины, почему собака боится? (Слайд )

Они называли её страх беспричинным. Так ли это?

- Благодаря чему мы можем утверждать обратное? (Так как мы знаем из эпизода с мужиком -пропойцей, почему Кусака не верит людям).

- Как происходит сближение Кусаки с Лелей? (Слайд 5.)

- Что было странно в поведение Кусаки? Почему она себя так вела? /Она доверилась лишь этим людям, а остальных она по-прежнему боится/.

- С приездом дачников и после сближения стала ли лучше жизнь собаки?

- Но ведь у нее по-прежнему нет ни хозяев, ни дома.

Она живет только рядом с людьми.

- Изменилась ли Кусака?

а) Внешне:? стр. 212, 214.

б) Внутренне:? Стр. 213

важная, гордая, независимая, счастливая.

- Почему собака не смогла бы укусить в тот момент?

(У нее отняли злобу).

Вывод: Что же нужно, чтобы исчезла злоба? (Доброе отношение) (Слайд )

- Что же помешало счастью Кусаки? Почему Лелея не берет с собой Кусаку?/Ответ в словах матери:

-Догаевы давно уже предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый и уже служит… (Читает учитель)

А это что – дворняжка.

- Почему же Кусаку не берут с собой? Может… (Слайд 6.)

- (Не) жилищные условия?

- (Не) материальные трудности?

- (Не) состояние здоровья членов семьи?

-

- За что же так отнеслись к Кусаке?

Чтение стихотворения «Рыжая дворняга».

- А что же Леля? Что она говорила Кусаке, когда ее приручала? (Я люблю тебя, Кусака, я тебя очень люблю.) Правда ли это?

- (Она лишь на вокзале вспомнила, что не попрощалась с Кусакой).(Лишь игрушка!)

- А что же собака?

(Она долго металась, разыскивая исчезнувших людей, отважилась даже подняться на террасу, заглянув в стеклянную дверь, даже поскреблась когтями).

- Что дало смелости Кусаке? Проделать все эти «новые штучки»? (Страх остаться опять одной, никому не нужной, последняя степень отчаяния, которая порождает бесстрашие, потому что терять нечего).

- Как заканчивается рассказ? (Собака выла). (Слайд 7.)

- Сколько раз в рассказе повторяется это? (3 раза). Зачем? (Автор таким образом подчеркивает отчаяние, тоску, безысходность; горе собаки).

- О чем выла собака? Что вы слышите в вое Кусаки?

- Согласны ли вы, что дачники в рассказе названы «добрыми» людьми?

- Что доброго они сделали?

- Может они просто не делали зла?

Делать добро=? Не делать зла. (Слайд 8.)

- Кто в рассказе, кроме Кусаки «встретился» и говорит о добрых людях? (Мужик-пропойца) Результат этой встречи?

- Так вернемся еще раз к этому эпизоду и сделаем вывод: для чего же он нужен в рассказе?

(Чтобы подчеркнуть, что люди проявляют равнодушие и жестокость не только по отношению к животным, но и к людям, которые по их мнению стоят ниже их.)

А еще кого так же обижают так называемые «добрые люди»?

Вывод: Вновь перенос из мира животных в мир людей.

Вновь они слились в рассказе Л. Андреева.

3. Работа группы «Проблемы».     (Слайд-презентация.)

- Так какие же проблемы поднимает автор в рассказе?

1. Воспитания. Мать и дочь.

Мать воспитывает Лелю так, чтобы она не думала, что главное в отношениях не чистота чувств, искренность, а престижность, в данном случае породы собаки.

2.     Проблема жестоко отношения к животным.

3.     Проблема жестоко отношения к людям.

4. Анализ, проведенный группой «Композиция» (Слайд )

- Что такое композиция?

1.Повторы, которые употребляет автор1.когда собака подходит к людям (мужик, Леля)

Даны для того, чтобы подчеркнуть, что собака не теряет надежды, верит в добро.

1.     Рассказ начинается и заканчивается одинаково. Это кольцевая композиция.

- Для чего? ( Автор как бы замыкает круг в решении этих проблем). Подчеркивает, что они и сейчас есть.

5. Группа «Эпиграф». Рефлексия.  (Устно)

- Подходит ли эпиграф к уроку? Отражает ли он идею автора?

- Что же он хотел нам сказать своим рассказом? Что побудило его написать о Кусаке?

- Что же нужно сделать, чтобы решить проблему?

- Какие уроки вы извлекли для себя сегодня?

6. Домашнее задание. (Слайд )

 Выберите любую проблему, попробуйте подумать и написать, как вы предлагаете ее решить.

Или придумайте другой конец рассказу.

7. Оценивание.

Слайд. Котёнок с огромными добрыми глазами. Чтение учителем стихотворения «В добрых глазах»

В добрых глазах приручённого зверя

Каждый ребёнок прочтёт без труда:

«Я полюбил тебя, я тебе верю…

Ты же не бросишь меня никогда?»

- Ещё раз вспомним Эпиграф к уроку « Мы в ответе за тех, кого приручили…»
Ход урока:

   1. Объявление темы, целей урока.

- Сегодня мы знакомимся с рассказом писателя, возможно вам незнакомого. Это Леонид Андреев и его рассказ «Кусака».

- Понравился ли вам рассказ?

2. Беседа по прочитанному.

1.     Кто в центре повествования? Какой мы видим её в начале рассказа?

       - Как называет ее автор в начале рассказа? /Не было имени/,(собака она). Каким общим для многих собак назвали ее и кто? (Пропойца-мужик «Жучка»)

- Что же представляет из себя жизнь бездомной собаки? (как страшно жить «не имея собственного имени, ведь имя определяет судьбу, по нему можно восстановить родословную.

- Вспомним эпизод встречи собаки с мужиком-пропойцей. Чем он важен? Для чего он нужен в рассказе? Что бы мы не узнали, если бы не было его.

- Анализ эпизода(Д/З).

- Страх собаки называют беспричинным. Так ли это? (Да, так думают люди, веди они не знают ничего, а собака, к сожалению, не может им поведать о своем горе).

- Как относились люди к собачьим проказам? Но что было странное в ее поведении? Как бы вы могли это объяснить?

- Лучше ли стала жизнь собаки? Но ведь у нее по-прежнему не было хозяина, она лишь жила рядом с «добрыми людьми».

Вывод: Жизнь собаки стала гораздо лучше, чем жизнь бездомной.

Изменилась ли она? Как?

а) Внешние перемены

б)Она стала? Внутренне. («Счастливая», «гордая», «независимая»)

- Что же помешало счастью собаки?