Тема:
«Пишем народную волшебную сказку вместе».
Цель:
обучить сочинению-стилизации в жанре народной волшебной сказки.
Задачи:
1)
повторить теоретические сведения и сказке, о ее жанровых особенностях;
2)
формировать навыки анализа языка сказки;
3)
формировать умение использовать в собственной речи композиционные и языковые
особенности народной сказки;
4)
обсудить алгоритм создания народной волшебной сказки;
5)
формировать навыки монологической письменной речи;
6)
развивать творческое воображение, умение анализировать, обобщать, сравнивать.
Ход
урока
І.
Начало урока. (Орг. момент)
Организационная:
уметь создавать ситуацию мотивации к обучению («стартовое желание
учиться»)
Вступительное
слово учителя:
Хорошо
проверь, дружок,
-
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку … (пять)
2.
Артикуляционная разминка.
Детям
на уроке предстоит чтение вслух, поэтому работу начнем с разминки — с
произнесения скороговорки.
Шел Прокоп, кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп,
Так и без Прокопа кипел укроп.
«Здравствуйте,
ребята! Прозвенел звонок веселый. Начинается урок. Садитесь поудобнее.
Внимание!
Введение
в тему урока через постановку проблемного вопроса
Слайд
1 Посмотрите на доску. Отгадайте загадку. (Вычеркните
все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.)
«NЧQТОWЗАVПРJЕЛNЕСQТЬFЭТWИСКVАЗLКGИ»
(Ребята
отгадывают загадку, выдвигают предположение о теме урока)
Песенка
про сказку
Посмотрите
презентацию «Какие бывают сказки» и сформулируйте проблемный вопрос.
Формулируют
проблемный вопрос: «Почему мы любим читать сказки?»
- Откройте
тетради. Запишите тему сегодняшнего урока.
Слайд
2 -Ребята, а что обозначает слово «Сказка»? К какому
словарю обратимся, чтобы узнать лексическое значение слова? (Работа с толковым
словарем С.И. Ожегова)
-
Итак, мы выяснили, что сказка — это повествовательное,
обычно народно - поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях,
преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.
Актуализация
знаний
Слайд
3 - Готовясь к уроку, вы прочитали сказки народов мира,
нарисовали героев сказок, составили вопросы.
-Ребята,
вспомните прочитанные вами сказки. Чем они научили вас?
-Как вы думаете,
почему они интересны людям разного возраста?
-Какая сказка у
вас самая любимая? Что вас в ней привлекает?
-А какую роль
играет сказка в жизни каждого из вас? Мы
оказались с вами в сказочной стране. Вот её карта. Учитель указывает на объекты
карты, учащиеся говорят, в каких сказках и при каких обстоятельствах они
встречались с этими объектами, героями, предметам (приклеить недостающие части
– разные элементы сказок).
Мотивация
познавательной деятельности
Слайд
4 Сегодня мы попробуем сочинить волшебную сказку
вместе, подражая тем сказкам, которые вам известны.
- Как вы считаете,
для чего современным школьникам понадобится это умение?
-Как вы думаете,
что нужно знать, чтобы написать сказку?
-Какие вопросы, на
ваш взгляд, нужно решить сегодня, чтобы написать интересную сказку?
Сформулируйте вопросы и задайте их одноклассникам.
Целеполагание
Слайд
5
- Предположите,
что предстоит нам сегодня узнать нового, чему научиться? Давайте
повторим, как развивается сюжет в сказках. В завязке возникает событие, которое
предполагает испытание
• Назовите
такие события, вспомните их из сказок (предположим, отец умирает, и надо его
спасти: раздобыть молодильные яблоки; или сказочная царевна предлагает герою
испытания)
В сказках всегда
используется троекратный повтор. Герой как бы преодолевает три ступеньки к
успеху.
• Вспомните
эти троекратные повторы из сказок (Царевна лягушка сначала печёт пирог, потом
ткёт ковёр, а потом выступает во дворце царя)
Завершает всё счастливый
конец. Русских народных сказок без счастливого конца не бывает.
Слайд
6 - Вспомним формулы сказки, её языковые особенности.
Возникает
фигура «присказка»
• Во всех
ли сказках бывают присказки? (Не во всех)
• Для
чего они используются в сказке? (Они замедляют повествование, настраивают на
сказочный лад)
• Приведите
примеры присказок
Как на море-окияне
И на острове Буяне
Новый гроб в лесу
стоит,
В гробе девица
лежит…
Это присказка, а
вот –
Сказка чередом
пойдёт.
Ершов
«Конёк-горбунок»
Возникает
фигура «зачин»
• Без
зачина сказки не бывает. Вспомните примеры сказочных зачинов. («В некотором
царстве, в некотором государстве», «В тридевятом царстве, в тридевятом
государстве»)
Возникает
фигура «троекратный повтор»
• Что
может трижды происходить в сказках? (Три раза отгадывается загадка, три года
ходят в поисках, трижды проходят испытания)
Возникает
фигура «концовка»
• Вспомните
примеры сказочных концовок («Стали они жить-поживать да добра наживать», «Я там
был, мёд-пиво пил, по усам текло, а врот не попало»)
Возникает
овал «Языковые средства». (По клику он наполняется
содержимым: Словесный повтор, постоянные эпитеты, сказочные формулы)
• Приведите
примеры словесных повторов (долго ли коротко, скоро сказка сказывается)
• Чем они
отличаются от троекратных?
• Приведите
примеры постоянных эпитетов (красна девица, тёмный лес, чисто поле, серый волк)
• Приведите
примеры сказочных формул (Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается)
• Зачем
они используются в сказках? (Они замедляют повествование, показывают, что
времени прошло много)
Слайд
7 - Вспомним, чем заполнен волшебный мир сказки.
• Что
такое сказочное время? Как оно определяется в сказках? (В сказках не называется
конкретное время: век, год. В сказках говорят «В незапамятные времена»)
• Какие
сказочные героини фигурируют в сказках? (Марья Моревна, Василиса Прекрасная,
Василиса Премудрая, Елена Прекрасная, Алёнушка)
• Какие
сказочные чудовища бывают в сказках? (Змей Горыныч, Кощей Бессмертный)
• Какие
сказочные превращения вы можете вспомнить? (Волк превращается в человека, Иванушка
превращается в козлёночка)
• Какие
волшебные места вам известны? (Тёмный лес, избушка Бабы Яги, тридевятое
царство)
• Какие
волшебные предметы вы помните? (волшебный клубочек, молодильные яблоки,
ковёр-самолёт, шапка невидимка)
• Кто
такие «смешные удачники»? (Иванушка дурачок, Емеля)
• Какие
трудные задачи может выполнять герой? (Спасает героиню, сражается со Змеем
Горынычем, ищет молодильные яблоки для отца)
Организация
познавательной деятельности (Работают
в группах, редактируя написанное). (15 мин.)
Слайд
8 Сегодня попробуем сочинить сказку о соломенном
человечке. Придумайте герою имя. У каждого своё имя.
Слайд
9
-Как он будет
выглядеть?
-Как одет?
-Как появился на
свет?
Ребята придумывают
и рассказывают
Слайд
10
В
волшебной сказке должны быть волшебные, чудесные события
• Подумайте,
какие чудеса и приключения могут произойти с нашим героем?
Учитель: Может
быть, он отправится на поиски кого-то или чего-то. Может, он будет помогать
кому-то, а потом помогут ему.
В
волшебной сказке должны быть волшебные герои.
• Кто
будет участвовать в вашей сказке: Баба Яга, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный,
Леший, Кикимора, Водяной
Ребята свободно
высказываются
Слайд
11
В
волшебной сказке должны быть волшебные предметы.
• Какие
волшебные предметы будут в вашей сказке?
• А кто
будет помогать герою?
Слайд
12 Подведение итогов урока
Рефлексия
деятельности на уроке
- Чему вы сегодня
научились? Где вам понадобятся эти умения?
Домашнее
задание
- Хотели бы вы,
чтобы вашу сказку услышали не только Ваши одноклассники, но и широкий круг
читателей? Тогда дерзайте! Напишите свою волшебную сказку!
Литература:
1. Меркин,
Г.С. Литература: учебник для 5 класса в двух частях. Часть 1. Москва «Русское
слово»,2012
2. Планирование
и материалы к курсу «Литература. 5 класс» авт.-сост. Г.С. Меркин, Б.Г.
Меркин.-М.: «Русское слово» 2012
3. Харитонова,
О. Занимательная литература: игры, викторины [Текст] О. Харитонова.- М.: Айрле-
пресс,2012
4. Шанский,
Н.М. Этимологический словарь русского языка [Текст] Шанский Н.М.,Боброва Т.А.-
М.: Дрофа, 2004
Приложение
1. Сказка
в толковом словаре Ефремовой
Ударение: ска́зка ж.
Повествовательное
произведение устного народного творчества о вымышленных лицах и событиях.
Литературное
произведение такого характера.
перен. Что-л.
фантастическое, заманчивое.
ж. устар.
Список лиц,
подлежавших обложению подушной податью, составлявшийся при ревизии; ревизская
сказка.
ж. устар.
Официальное
показание, сообщение, донесение.
СКА́ЗКА, сказки,
·жен.
1.
Повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных
событиях. Русские народные сказки. Арабские сказки. Сказки о животных.
Фантастические сказки. «Стану сказывать я сказки.» Лермонтов. «Не за былью и
сказка гоняется.» (посл.) «Сказка - складка, песня - быль.» (посл.).
| Литературное
произведение того же характера. Сказка о рыбаке и рыбке Пушкина. Сказки
Андерсена.
| перен. Нечто
фантастическое, заманчивое. Не жизнь, а сказка.
2. Неправда, ложь,
вымысел, то, чему никто не верит (разг.)
2.
Значение слова Сказка в толковом словаре Д.Н. Ушакова
СКА́ЗКА, сказки,
·жен.
1.
Повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных
событиях. Русские народные сказки. Арабские сказки. Сказки о животных.
Фантастические сказки. «Стану сказывать я сказки.» Лермонтов. «Не за былью и
сказка гоняется.» (посл.) «Сказка - складка, песня - быль.» (посл.).
| Литературное
произведение того же характера. Сказка о рыбаке и рыбке Пушкина. Сказки
Андерсена.
| перен. Нечто
фантастическое, заманчивое. Не жизнь, а сказка.
2. Неправда, ложь,
вымысел, то, чему никто не верит (разг.)
3.
Значение слова Сказка в толковом словаре Энциклопедии
СКА́ЗКА - один из
основных жанров фольклора, эпическое, преимущественно прозаическое произведение
волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. Лучшие
сборники сказок (арабских - «Тысяча и одна ночь», индийских - «Панчатантра»,
немецких - братьев В. и Я. Гримм, русских - А. Н. Афанасьева), наряду с
классическими литературными сказками Ш. Перро, Х. К. Андерсена, В. Хауфа, А. С.
Пушкина, вошли в сокровищницу мировой культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.