Тема. А.С.Пушкин.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Цель:
·
выявить народную основу сказки
А.С.Пушкина, смысл противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и
внутренней, роли художественно-изобразительных средств в сказке;
·
развивать навыки выразительного
чтения, лексической работы, работы с иллюстрациями;
·
воспитывать внимательных,
вдумчивых читателей.
.
ХОД УРОКА.
І. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина «Няне».
2.Беседа по первичному восприятию «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях» А.С.Пушкина.
- Какое настроение вызвала у вас сказка А.С.Пушкина?
- Кто из героев понравился вам особенно? Кто из них вызвал другие
чувства? Какие именно?
- Составьте цитатный план.
·
«Царь с царицею простился..»
·
«Царь женился на другой..»
·
«Но царевна молодая тихомолком расцветая..»
·
«А царевна все ж милее..»
·
«Вот Чернавка в лес пошла..»
·
«Будь нам милая сестрица»
·
«Царица злая…положила иль не жить, иль царевну погубить»
·
«..Нищая черница ходит по двору с клюкой..»
·
«В руки яблочко взяла»
·
«..Вот они во гроб хрустальный труп царевны молодой положили..»
·
«За невестою своей Королевич Елисей между тем по свету скачет»
·
«Гроб разбился. Дева вдруг ожила»
·
«Свадьбу тотчас учинили»
III. Изучение нового материала.
1.Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2.Анализ содержания сказки.
3. Слово учителя об истории создания сказки.
В статье «Возражение на статью «Атенея» А.С.Пушкин призывал:
«Читайте простонародные сказки, молодые писатели, чтобы видеть свойства
русского языка».
Сказки в русском народном духе Пушкин писал на протяжении всей
своей жизни, с 1814 по 1834 г. Пушкин старался понять интересы народа, мечты,
идеалы, нашедшие отражение в УНТ. Он записывал песни и народные обряды, просил
няню снова и снова сказывать сказки, знакомые ему с детства. Пушкин не
ограничивался задачей пассивного изучения народной поэзии: он стремился
проникнуть в неё, творчески овладеть её содержанием и формой. И это ему удалось
настолько, что некоторые его произведения в народном духе (например, «Песни о
Стеньке Разине») принимали за подлинно народные.
Со слов Арины Родионовны А.С.Пушкин сделал следующую запись:
«Царевна заблудилась в лесу. Находит дом пустой – убирает его. Двенадцать
братьев приезжают. «Ах, - говорят, - тут был кто-то – али мужчина, али женщина;
коли мужчина, будь нам отец родной али брат названый; коли женщина, будь нам
мать или сестра»… Сии братья враждуют с другими двенадцатью богатырями; уезжая,
они оставляют сестре платок, сапоги и шапку. «Если кровию нальются, то не жди
нас». – Первый раз – 12 дней, второй – 24, третий – 31. Противники приезжают и
пируют. Она подносит им сонных капель. Мачеха приходит в лес под видом нищенки
– собаки ходят на цепях и не подпускают её. Она дарит царевне рубашку, которую
та, надев, умирает. Братья хоронят её в гробнице, натянутой золотыми цепями к
двум соснам. Царевич влюбляется в её труп и проч.»
Эта запись стала основой «Сказки о мёртвой царевне и о семи
богатырях», созданной осенью 1833 г.
2.2. В сказке А.С.Пушкина встречаются слова, которые были широко
распространены в народной речи первой половины XIX в. Объясните значение слов и
выражений: приданое, терем,
кручиниться, трезвонить, подворье, лежанка, клюка, рогатка, всем взяла.
2.3. Выразительное чтение отрывка из сказки от слов «Царь с
царицею простился…» до слов «И к обедне умерла».
- Назовите слова и выражения, свойственные народной речи. (Снарядился, в путь-дорогу, ждёт-пождёт,
глядючи, милого, валится, белёшенька, издалече, тяжелёшенько).
Данному отрывку свойственна особая интонация. Создаётся
впечатление, что рассказ ведёт старая няня.
– Как в описании проводов царя и ожидания его царицей подчёркивается
грустное настроение царицы? (Ожидание
царицы томительно: она «ждёт-пождёт», «Очи разболелись глядючи». Зимний пейзаж
подчёркивает грустное настроение героини.)
- Какие слова передают отношение автора к героине? (Ласково звучащие слова «Тяжелёшенько
вздохнула, восхищенья не снесла» проникнуты искренней симпатией к кроткой и
милой царице).
2.4. Выразительное чтение отрывка от слов «Правду молвить,
молодица…» до слов «Гордо в зеркальце глядясь».
- Какие слова передают отношение автора к другой царице? (Горда, ломлива, своенравна,
ревнива).
- Объясните лексическое значение слова «ломлива»? (Капризная, кривляющаяся).
- Что хотела услышать царица, обращаясь к зеркалу? Почему? («Ты, царица, всех милее…» Царица
тщеславна, она считает себя самой красивой и постоянно хочет слышать
подтверждение этому. Однако при всей своей красоте она не уверена в себе.
Зеркальце необходимо ей для самоутверждения. Таким образом, автор показывает
внутреннюю несостоятельность и обречённость зла.)
- Какова роль повторов в данном фрагменте сказки?
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться подбочась.
(Слова, соединённые повторяющимся союзом «и»,
раскрывают самые разные значения слова «ломлива». Царица любуется собой, она
подвижна и весела).
- В глаголах из приведённого отрывка определите значение
суффиксов. Какой суффикс обозначает многократность действия? (Суффикс «-а-»).
- Какие приставки усиливают эти значения, делают описания действия
более яркими и выразительными? (Приставки
«под-», «по-», «при-»).
2.5. Слово учителя.
Образы царицы-матери и царицы-мачехи контрастны. Царица-мать сидит
у окна, ожидая царя, она видит огромный мир за окном; царица-мачеха глядится в
зеркало и видит только себя, думает только о себе. В образах героинь
противопоставлены мягкость и надменность, любовь и эгоизм.
2.6. Выразительное чтение отрывка от слов «Но царевна молодая…» до
слов «Да сто сорок теремов».
- Почему повествование о царевне поэт начинает с противительного
союза «но»? (Своенравию
царицы-мачехи противопоставлена кротость царевны).
- Объясните лексическое значение слова «кротость». (Спокойствие, доброта,
незлобливость).
- С кем сравнивает поэт царевну?
- Назовите слова, с помощью которых можно воссоздать характер и
портрет царевны.
- Почему мачеха решила расправиться с царевной?
2.7. Выразительное чтение отрывка от слов «На девичник собираясь…»
до слов «Всё ж румяней и белее».
- Как меняется настроение царицы в разговоре с зеркальцем? Найдите
обращения, которые выражают изменения настроения царицы. Какие слова появляются
в её речи? Как это характеризует героиню?
- Какие приставки помогают А.С.Пушкину передать гнев и возмущение
царицы?
2.8. Выразительное чтение эпизода от слов «Чёрт ли сладит с бабой
гневной?» до слов «За невестой молодой».
- Что в сказке противопоставлено злобе царицы?
- В каких словах проявляется отношение автора к царице?
2.9. Обращение к иллюстрации В.М.Конашевича (с.101 учебника, ч.1).
- Как Соколко встретил царевну? Почему?
2.10. Выразительное чтение фрагмента от слов «И царевна
очутилась…» до слов «И тихонько улеглась».
- О каких качествах героини рассказывает этот эпизод?
2.11. Слово учителя.
Царевна в сказке больше всего похожа на крестьянскую девушку,
скромную, добрую, хорошо воспитанную и, главное, любящую и умеющую трудиться.
Попав в незнакомый пустой терем, «дом царевна обошла, всё порядком убрала,
засветила Богу свечку, затопила жарко печку…».
Пушкин, перевоплотившись в народного рассказчика, уверенного, что
именно так ведут себя «хорошие» царевны, продолжает: «Вмиг по речи те спознали,
что царевну принимали…». Подробно развивается эпизод пребывания красавицы
царевны в доме семи богатырей, «румяных усачей», которые скоро полюбили её.
- Каково лексическое значение слова «богатырь»?
- Какими мы видим богатырей? Что можно о них рассказать?
2.12. Выразительное чтение отрывка от слов «Братья милую девицу
полюбили…» до слов «Стали жить да поживать».
- Какие идеалы народа нашли отражение в этом эпизоде сказки? (Целомудрие – строгая
нравственность, чистота).
- Как злой царице удалось узнать о том, что царевна жива?
2.13. Выразительное чтение эпизода от слов «Между тем царица
злая…» до слов «Иль царевну погубить».
- Почему в данном эпизоде дважды повторяются слова «царица злая»?
2.14. Выразительное чтение по ролям эпизода от слов «Раз царевна
молодая…» до слов «И тиха, недвижна стала».
- Почему автор называет черницу «старушонкой», «старушоночкой», а
царевна – «бабушкой»?(Автор знает о намерениях черницы и презирает её.
Царевна не подозревает о намерениях гости и относится к ней с почтением, как к
любому старому человеку).
- Почему так подробно описывает автор яблочко?
- Определите роль повторов в фрагменте сказки. (Повторы подчёркивают
привлекательность спелого яблочка. Царевна не может удержаться от искушения
попробовать его. Автор показывает, как беззащитны бывают доверчивость и доброта
перед жестокостью и коварством).
- Почему автор так внимательно следит за каждым движением героини?
В каких строчках проявляется отношение автора к героине?
- Найдите в указанном отрывке существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какую роль они выполняют в тексте?
2.15. Выразительное чтение фрагмента сказки от слов «Братья в ту
пору домой…» до слов «Только гробу одному».
- Каким настроением проникнута сцена прощания богатырей с названой
сестрицей?
- Почему царевна даже мёртвая так прекрасна?
IV. Подведение итогов урока.
- В сказке царица-мачеха противопоставлена царевне. Чем отличаются
героини? Есть ли между ними сходство? Каков смысл противопоставления? (Между царевной и царицей есть
внешнее сходство: обе прекрасны.
Рассказывая о доброте и кротости юной царевны,
автор подчёркивает, что красота души важнее всего.
Изображая ломание и кривляние царицы-мачехи, её
гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как отвратителен может быть внешне
привлекательный человек, если он лишён красоты внутренней.
Доброта доверчива и наивна, она нуждается в
защите; зло коварно, подло и жестоко, но изначально обречено).
V. Домашнее задание.
Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор:
- от слов «За невестою своей…» до слов «Или след её заметил»;
- от слов «Тёмной ночки Елисей…» до слов «Не печалься же, прощай»;
- от слов «Елисей, не унывая…» до слов «В том гробу твоя невеста».
4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.