Урок по литературе по теме: "О. Уайльд. «Соловей и роза». Герои сказки. Идея сказки". (5 класс)

Тема урока в 5 классе по литературе.

О. Уайльд. «Соловей и роза». Герои сказки. Идея сказки.

Подготовила Сретинская Светлана Александровна, учитель  русского языка и литературы  высшего уровня квалификации

первой категории.

Цель: Чтение и анализ сказки. Определение авторской идеи и темы  произведения. Характеристика главных героев.  Способствовать развитие навыков составления портретной характеристики героев; воспитание высоких нравственных чувств на примере героев сказки.

Учащиеся знают:  Содержание сказки, героев сказки, их жизненные позиции; идею сказки.

Тема урока Основные  цели  обучения	Активные формы работы	Ожидаемые результаты урока	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Вовлечение всех учеников в деятельность на уроке
Тема: О. Уайльд. «Роза и соловей». Герои сказки. Идея сказки и поэтичность ее стиля. Цель: Чтение и анализ сказки. Определение авторской идеи и темы  произведения. Характеристика главных героев.  Способствовать развитие навыков составления портретной характеристики героев; воспитание высоких нравственных чувств на примере героев сказки.	1  .Мозговой штурм 2.Определение темы, цели урока. 3.Работа в парах 4.Кластер 5.Мозговоя атака 6.Толстые-тонкие вопросы 7.Работа в группах 8.Рефлексия	1.   Активизация всех учащихся 2.Развитие критического мышлениям 3.Развитие саморегуляции 4..Развитие речи, критического мышления	Устное комментирование к ответам учащихся Взаимооценивание Самооценивание	Работают все учащиеся Одарённые дети выполняют задание повышенной сложности Синквейн д/з для одар. (опереж.) Презент.

Умеют: работать с текстом,  устно выражать свои мысли,  составлять характеристику героя.

Оборудование: презентация,  листы бумаги А-4, фломастеры, карточки с дополнительным материалом, тексты, картинки..

Этап урока.	Виды деятельности	Время	Форма организации.
1.Орг.момент.	Психологический настрой на урок. Обмениваются друг с другом сердечками 4 цветов,  произнося пожелания.	2 мин.	Разбиваются на группы по цвету сердечек. (3группы, разного уровня обученности,   4-средн. и высок. уровня мотивации)
Вызов: – актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации;  – постановка учеником собственных целей обучения	Мозговой штурм. Работа по отрывку  из поэмы Фредерика Гарсиа Лорки о муравье, который мечтал о счастье.   ….тогда полумёртвый муравей сказал тихо и грустно: - Я, знаете, видел звёзды. -Звёзды? Что это значит?- кричат муравьи возмущённо… -А это огни, что сияют над нашею головою. -Но мы их совсем не видим! – сердясь, муравьи возражают… -Тебя мы убьём. Ленив ты и развращён. Ты должен трудиться, не глядя в небо. Как тогда можно жить, не глядя в небо…  Что же такого страшного совершил муравей?                                                                              - Можно наказывать за желание быть счастливым? - Какие чувства испытали вы, прочитав сказку « Соловей и роза»? -О чем пойдет речь на уроке?	4мин.	Формативное  оценивание  За ответ получают житон.
Реализация смысла: – получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми. Электронная физминутка	Прием «Кластер»  работа в парах. 1.Составление кластера по биографии и творчеству О.Уайльда. Приложение1. Каждая пара представляет  один факт из жизни писателя; взаимопроверка. Работа по содержанию сказки. 1.    Мозговая атака.                                                                    Назовите главных персонажей сказки. (Студент, Профессорская дочь, Соловей, Розовый Куст) - Персонажи, которые стоят как бы в стороне? (Ящерица, Маргаритка, Бабочка) -Определите слова, которые передают их душевное состояние и особенности поведения. - Ключевое слово для всех? (ЖИТЬ) 2. Соотнеси героя сказки и его цель жизни и запиши цифрами в тетрадь 1.СТУДЕНТ 1.жить – приспособленность (выгода) 2.ПРОФЕССОРСКАЯ ДОЧЬ 2.жить – доставлять радость 3.СОЛОВЕЙ – 3.жить – любить –целесообразность(практичность) 4.РОЗОВЫЙ КУСТ 4.самопожертвование 5.КРАСНАЯ РОЗА 5.быть полезной Ключ. 1-3, 2-1, 3-4, 4-2, 5-5  3.«Толстые -тонкие вопросы» Почему это произведение называется сказкой? Почему Соловей решил помочь студенту? Найдите в тексте песню Соловья о Любви. О каких этапах Любви он пел? Почему расцвела красная роза? Найдите отрывок, где Соловей поёт о Жизни и Смерти. Что для него дороже – Жизнь или Смерть? Как оценивает девушка подарок студента?   К чему призывает автор? чему учит автор?	4мин+3мин 2мин. 3мин. 4мин. 2мин	Формативное оценивание. Критерий оценивания –содержание и эстетичность. От 3 до 5б. Взаимооценивание Комментарии   учащимися  своего выбора   примерами из текста.  Формативное оценивание      от1до 5б.
Этап Рефлексия – размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения	Работа в группах. У каждого героя сказки  свое отношение к любви и счастью. Какое? Работа в группах.( постеры)  по тексту сказки. стр 194-197. 1группа. Представить отношение Студента к любви. 2группа- Отношение девушки к любви 3группа- Отнощение Соловья к любви 4группа – Составить синквейн  на темы «Соловей» и «Роза»     Защита   постеров	9мин.-5мин	Взаимооценивание  групп. по 5-бальной шкале. .
Рефлексия. Итог урока. Д/З	1.                                На сердечках -  стикерах   продолжить фразу: «Могу сказать, что это произведение…»  крепят на доску. 2.                                 18-15б-«5» 14-11б-«4» 10-7б-«3» Стр.123-127.читать. презентация о Лермонтове(одарен)  Рисунки к сказке.	2мин 1мин 1мин

Приложение№1. 

 Уайльд Оскар (1856—1900) — известный английский писатель, происходил из ирландской дворянской семьи; отец — выдающийся врач и ученый мать англичанка –поэтесса. Родился Оскар Уайльд в 1856 году в Дублине Уолд  получил хорошее образование. Уайльд окончил Оксфордский университет. Учился в Дублинском колледже, в 1879 году окончил Оксфордский университет, путешествовал по Италии и Греции.
С юных лет становится великосветским законодателем мод, но главным его достоинством было умение вести беседу. Он стремился блистать и удивлять общество. Весь аристократический Лондон подражал Уайльду. С ним много и охотно общались различные люди, его внимательно слушали и говорили, что у него «золотой» язык и необычайное чувство коммуникабельности.
С 1883 подолгу жил в Париже. Блестящая карьера Уолда  была пресечена двумя годами каторжной тюрьмы. Прожив еще 3 года в одиночестве и нищете, неспособный к творчеству, Уайльд умер в 1900 в Париже.

    Он автор таких сказок, как «Счастливый принц», «Соловей и роза», «Великан-эгоист»,   «Молодой король», «Кентервильское привидение», «Мальчик-Звезда» и другие.

Сказки Оскара Уайльда составили два сборника — «Счастливый принц и другие рассказы» и «Гранатовый домик».