Урок по литературе. ПО В. ОСЕЕВОЙ «КТО ХОЗЯИН»

По В. Осеевой. Рассказ «Кто хозяин?»

Задачи:

1. Совершенствовать навыки чтения.

2. Развивать речь учащихся на примере рассказов по теме из личных наблюдений и опыта.

3. Прививать положительные качества личности – правдивость, честность.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме.

Ход урока

I. Организационный момент.

-  Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните тревогу, беспокойство.

- Приятной  всем работы на  уроке!

II. Речевая разминка.

Работа над скороговоркой.

Сколько есть у друга рук,

Все протянет другу друг.

Если так случится вдруг,

Что у друга  нету рук,

Не судите друга строго.

Он протянет другу ногу.

-Прочитайте скороговорку медленно.

-Прочитайте скороговорку быстрее.

-Прочитайте скороговорку очень быстро, но без ошибок и чётко проговаривая все звуки.

-Прочитайте вслух (2-3ученика)

-Молодцы, ребята.

Сегодня уроке мы будем красиво говорить, учиться строить предложения, читать целым словом.

111. Проверка д/з.

- Что было задано на дом? (4 ученика читают наизусть стихотворение)

 Сообщение темы урока.

А вот чем мы будем заниматься на уроке, вы  расскажите сами, после того как выполните задания в группах.

- Сложите слово из букв.

1 группа (определяет жанр произведения)        Рассказ

2 группа (определяет автора произведения)        Осеева

3 группа (определяет название произведения)  «Кто хозяин»?

(на доске: Осеева «Кто хозяин?»)

 Работа по теме урока.

– Рассказ  В. Осеевой, который называется «Кто хозяин?». А почему он именно так называется, вы мне скажете чуть позже сами.

  - Кого называем  хозяином?

   Хозяин - человек,  владелец,  который ведёт хозяйство, владеет  чем - нибудь.

     Чтение произведения учителем

Чтение произведения учителем.

Какие чувства у вас возникли после прослушивания рассказа?  (чувства жалости, ответственности, сострадания).

«О ком этот рассказ и как звали героев?».

- Кто из героев рассказа вам понравился?  Почему?  

          Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

IV. Изучение нового материала.

 Словарная работа.

– Как вы понимаете выражение «перебита нога»? (На ноге рана, она сломана.)

– А что означает выражение «единственным хозяином»? (Хозяин один, а не два.)

– «Вскарабкался на дерево» – как вы понимаете эти слова? (Залез на дерево.)

4) -Для того, чтобы лучше прочувствовать рассказ прочтите его ещё раз самостоятельно.

Жужжащее чтение.

Задание: «Как звали мальчика, который поступил правильно?».

5) Ответы на вопросы:

(чтение по абзацам)

- Давайте ещё раз прочитаем рассказ В. Осеевой.

(читают 2 ученика 1абзац)

- Как у Коли и Вани появилась собака Жук? (Коля и Ваня её подобрали. )

-  Где Коля и Ваня подобрали собаку? Прочитайте.

- Как её звали?

– Что было с Жуком? Прочитайте.

- Как мальчики отнеслись к собаке?

- А почему?

- Подумайте, как можно озаглавить эту часть? (Коля и Ваня нашли собаку или Находка. ) (на доску)

- Продолжаем работу. Прочитаем далее рассказ. (чтение)

- Что произошло с собакой ребят?

- Кто бросился на помощь к собаке Жук?

- Какое чувство вы испытывали при чтении этой части?

- Как можно озаглавить эту часть рассказа? (Коля спас Жука. или Спасение)

- Как же можно охарактеризовать характер Вани?(трус, чуткий, робкий)

Как же можно охарактеризовать характер Коли, как противоположность Вани?(Бесстрашный. Добрый, смелый, решительный)

- Можно ли ответить на вопрос В. Осеевой кто хозяин Жука? Почему?

– Кто ухаживал за собакой?

– О чём спорили мальчики? Прочитайте.

– Куда отправились мальчики с Жуком?

– Что случилось в лесу?

– Как поступил Ваня? А Коля? Прочитайте.

– Кто из ребят поступил правильно? Почему вы так думаете?

– Кто стал хозяином собаки? Почему?

                 Фронтальная беседа

- Как бы вы поступили, оказавшись на месте Коли и Вани?

-  Прочитаем название рассказа, почему же рассказ называется «Кто хозяин»?

- Как вы думаете, кто же оказался настоящим хозяином Жука?

- Чему учит нас этот рассказ?

V. Итог урока.

– О ком и о чём читали?

– Кто же больше заботился о Жуке и любил его? Почему вы так думаете?

– Чему учит нас этот рассказ?

– Правильно, рассказ нас учит тому, что нужно всегда выручать из беды любого – будь то человек или домашнее животное, от правды некуда деваться, всегда и везде нужно говорить только правду.

Дружить можно не только друг с другом, но и с животными.

            Рефлексия

 Мы можем сравнить доброту с солнцем, а его лучами являются добрые слова.

У вас на партах лежат лучики.

Ребята выберите лучики , красный вам трудно было на уроке, оранжевый работали с помощью товарищей ,жёлтый спокойствие ,  уверенность,  легко всё получалось.

Возьмите  « лучики»  которые лежат у вас на столах. Подержите их в ладонях. Передайте им  тепло своей души, доброту, любовь.

Давайте пообещаем что мы никогда не будем чёрствыми , злыми, бездушными людьми.    И тогда ваше маленькое солнце засияет ярким светом

 Добрым быть, совсем, совсем не просто, 
Не зависит доброта от роста, 
Если доброта, как солнце, светит, 
Радуются и взрослые и дети.

Мой лучик тоже будет  сиять ярким светом,  он выражает вам благодарность за урок .