Габолаева Ж.М.
Урок по рассказу К.Л.Хетагурова
«Охота за турами»
Урок провожу в 6
классе после изучения сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
Оборудование: распечатанный текст рассказа, рисунки учеников с
изображением пейзажей-иллюстраций к рассказу. Музыкальный фрагмент. Презентация «Коста»
На доске эпиграфы к
уроку:
И был бы человек счастлив тем, что есть мир прекрасный
вокруг, и назначение его на земле- творить добро.
В.Астафьев
Не то, что мните вы ,природа:
Не
слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф.И.Тютчев.
Ход урока.
Вступительное слово учителя. (Звучит музыкальный фрагмент с пением
птиц, журчанием ручья, затем характер мелодии меняется, слышится звук
выстрела.)
О каждом новом свежем пне,
О ветви, сломленной бесцельно,
Тоскую я душой смертельно,
И так трагично-больно мне.
Редеет парк, редеет глушь,
Редеют еловые кущи…
Он был когда-то леса гуще,
И
в зеркале осенних луж
Он отражался исполином…
Но вот пришли на двух ногах
Животные-и по долинам
Топор
разнес свой гулкий взмах.
Я
слышу, как, внимая гулу
Убийственного топора,
Парк
шепчет: «Вскоре я не буду…
Но
я ведь жил-была пора».
-С этих грустных строк
поэта Игоря Северянина мне хотелось сегодня начать наш разговор. Тема бережного
отношения к природе не нова. Ей посвящены проникновенные слова поэтов и
писателей пламенные речи политиков , акции экологов. Но все также вырубаются и
горят леса , уничтожаются редкие виды животных .Значит, проблемы экологии
по-прежнему актуальны, и молчать нельзя. Не мог молчать в свое время и Коста
Хетагуров. Он пытался найти точные , не потускневшие от времени слова, чтобы
рассказать о красоте родной природы, чтобы достучаться до сердец читателей
,чтобы «писаное и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобило бы
кожу у него, и от любви захотелось бы ему перецеловать каждое деревце в лесу,
каждый лист, каждую хвоинку».(Презентация»Природа в произведениях Коста»)
На фоне слайдов с
изображением картин родной природы звучит мелодия: «Коста Леванович Хетагуров,
известный, конечно же, каждому из вас, родился в селении Нар Алагирского ущелья.По
словам поэта, он рано и навсегда полюбил дивную нашу природу и землю и не
уставал удивляться красоте ее, неистощимому терпению и доброте. Поэтому как
личную боль и обиду воспринимал писатель бесчеловечное отношение ко всему
живому. Об этом рассказывает он в своих произведениях. Свою задачу как
писатель и поэт он видел в том, чтобы учить понимать добро, не доводить
человека до самоистребления и уничтожения всего живого на земле»
Дома вы прочитали
рассказ Коста « Охота за турами». А сегодня на уроке мы поработаем над этим
рассказом, попытаемся осмыслить прочитанное и понять замысел писателя.
(Запись темы и эпиграфов в тетради)
-Определите
тему рассказа.
(В рассказе говорится о гибели охотника, который забыл о царящей вокруг опасности,
увлекшись охотой )
-Как построен
рассказ? На сколько частей его можно разделить?
-Давайте озаглавим
каждую часть.
(Запись в тетради наиболее удачных заголовков)
-А теперь подумаем:
рассказ называется «Охота за турами», но о самой охоте автор пишет только в
последней части. Почему? Над этим вопросом мы будем думать на протяжении всего
урока. Он поможет нам понять идею рассказа. Прочитайте начало рассказа , его
вступление.
-Что из себя
представлял аул Зебат? Какой прием использует автор в его описании?
(Автор относится к природе как к живому существу, олицетворяет его.
Поэтому в тексте появляются метафоры и сравнения. Автор показывает, как
меняется природа в ясные солнечные дни, используя антитезу. )
-Какие
еще художественно-выразительные средства использует автор?
(Яркие эпитеты, развернутые метафоры.)
-Какой
вы можете сделать вывод об отношении автора к природе?
(Автор с большой любовью и печалью описывает аул Зебат и его
окрестности, подбирая для этого самые точные слова, он относится к нему как к
живому, знает его жизнь, чувствует настроение, уважает его законы)
-Как
звучат эти вступительные строки? Каким чувством проникнуты?
(Поэтично, возвышенно и в то же время очень печально. Появляется чувство
тревоги.)
Вывешиваются и рассматриваются рисунки
учеников.
-Рассказывая
дальше о сборах Тедо на охоту, а затем о дороге по Мышиной тропе, автор
усиливает чувство тревоги.
Подтвердите это
текстом.
-Казалось, самое
страшное, смертельно опасная дорога, позади .Ничто больше не предвещало беду
.Зачитайте кульминационный эпизод.
-Какие чувства
вызывает у вас этот эпизод?
-А что испытывает
автор? Меняется ли его речь, настроение?
(Речь изменилась, стала резкой, обрывистой, почти пропали метафоры, эпитеты,
сравнения. Изменилось и настроение автора: оно стало безысходным
.Заключительные строки- это плач по уничтоженному живому. «Все было
стерто…уничтожено…»)
-Кто
же виноват в происшедшем?
(Виноват человек, нарушивший законы природы)
-А
сейчас самое время вернуться к проблемному вопросу нашего урока.
Чему учит нас Коста
Хетагуров, о чем предупреждает?
(Высказывания учеников)
Вывод: гибель
охотника неслучайна. Это следствие отношения человека к природе .Нарушив
гармонию в жизни животных , человек поплатился собственной жизнью.
(Обращаемся к эпиграфам урока)
Да, мир вокруг нас
прекрасен, людям подарена красота. И нам нужно сделать совсем немного: просто
сохранить эту красоту, «творить добро», жить любовью друг к другу и ко всему
живому. Этому учат современные писатели. Этому учил и Коста. Помните об этом
всегда. Спасибо за работу, за вашу искренность.
Домашнее
задание: напишите небольшое сочинение «О чем меня заставил задуматься рассказ
Коста «Охота за турами».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.