Тема: Трагедия А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Факты и вымысел.
Сюжетная композиция трагедии.
Задачи: познакомить с циклом
А.С.Пушкина «Маленькие трагедии», основными образами трагедии «Моцарт и
Сальери» и затронутыми в ней проблемами: отношением А.С.Пушкина к вопросу о
гении и злодействе; развивать навыки анализа поэтического драматического
произведения; воспитывать интерес к поэтическим произведениям, решению
мировоззренческих проблем.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина,
иллюстрации к трагедии; определения литературоведческого понятия «трагедия»,
лексических значений слов «реквием», «ремесленник».
Эпиграф: Гений и злодейство - две вещи несовместные
(А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери»)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Вводная часть. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
История создания и особенности цикла «Маленькие трагедии». Один из учащихся заранее приготовил сообщение по данной теме.
Задание классу: Слушая сообщение,
записать в тетрадь особенности цикла А.С.Пушкина. Примерная запись в тетради:
Художественные особенности цикла «Маленькие трагедии»:
1) Небольшой объем, малое количество сцен и персонажей.
2) Быстрое развитие действия, острый драматический конфликт.
3) Глубина проникновения в психологию героев, охваченных
сильной страстью.
4) Воссоздание жизни других народов в разные исторические
эпохи.
Из истории создания «Маленьких трагедий».
В 1830
году в Болдино Пушкин написал четыре пьесы: «Скупой рыцарь», «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы». В письме П.А. Плетневу Пушкин
сообщал, что привез «несколько драматических сцен, или маленьких трагедий».
Пьесы
стали называть «Маленькими трагедиями». Они действительно не велики по объему,
имеют малое количество сцен и персонажей. «Драматические сцены», «Драматические
очерки», «Драматические изучения» - такие названия хотел дать своим пьесам
А.С.Пушкин, подчеркивая их отличие от традиционных.
Для
«Маленьких трагедий» характерно быстрое развитие действия, острый драматический
конфликт, глубина проникновения в психологию героев, охваченных сильной
страстью, правдивое изображение характеров, отличающихся многогранностью,
индивидуальными и типическими чертами.
В
«Маленьких трагедиях» воссоздана жизнь других народов в разные исторические
эпохи. В «Скупом рыцаре» отразилось средневековье Западной Европы, быт и нравы
рыцарского замка, показана власть золота над душой человека. В «Моцарте и
Сальери» раскрылась губительная сила зависти (действие происходит в XVIII
веке). В «Каменном госте» по-новому разработана старинная испанская легенда о
Дон-Жуане, живущем только для себя, не считающемся с нравственными нормами;
смелость, ловкость, остроумие - все эти качества он направил на удовлетворение
своих желаний в погоне за удовольствиями. «Пир во время чумы» -
философское размышление о поведении человека перед опасностью смерти. Все это
свидетельствует о том, что «Маленькие трагедии» являются реалистическими
произведениями. «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предлагаемых
обстоятельствах - вот что требует наш ум от драматического писателя», -
утверждал Пушкин.
III. Изучение нового материала.
1. Особенности цикла в трагедии «Моцарт и Сальери». Дети на уроке работают в группах по 4 человека. У каждого - тетрадь по
литературе, лист для черновых записей, ручка, карандаш.
Дается задание по группам. Каждая
из групп кратко характеризует одну из особенностей (распределяет учитель): «Как
данная особенность проявляется в трагедии «Моцарт и Сальери» и какой
художественный смысл несет?»
Вариант ответа: 1)
Трагедия состоит всего из двух сцен, в которых действуют только три персонажа
(Моцарт, Сальери, слепой скрипач). При этом перед нами предстает вся жизнь
главных действующих лиц, поскольку взгляд автора прикован только к ним и
передает все оттенки настроения, особенности поведения каждого из персонажей.
(Учащиеся также могут отметить два внесценических персонажа — жена Моцарта и
Изора, возлюбленная Сальери, которые дополняют их образы и также служат лишь
средством характеристики главных действующих лиц).
Работа с терминологией. Трагедия
- драматическое произведение, в основе которого лежит особенно острый
непримиримый конфликт, оканчивающийся чаще всего гибелью героя.
2. Анализ трагедии. Сцена I.
1. Первый монолог Сальери: «Все
говорят: нет правды на земле...». Какие этапы своей жизни выделяет Сальери?
Записи в тетради:
«Я слушал и заслушивался...», «Я сделался ремесленник...», «..
.я ныне стал завистник».
2) Словарная работа.
Ремесленник 1. Человек,
который владеет профессиональным ремеслом. 2. Человек, который делает по
шаблону, без творческой инициативы.
·
Почему именно так называет себя Сальери?
(«К творчеству Сальери,
как оно охарактеризовано в монологе, подходят оба определения слова. Он овладел
музыкальной грамотой, как ремеслом, но при этом утратил творческую инициативу,
индивидуальность, яркость таланта. Пушкин отмечает отсутствие у него того, что
отличает гения от ремесленника, - дара Божьего»)
Вывод: итак, первый монолог Сальери есть завязка трагедии, но
он же является и кульминацией терзаний Сальери, которые уже давно мучают его
душу.
3) Но есть и второй монолог Сальери, который, по сути, является оправданием замысла убийства.
Выразительное чтение одним из учащихся монолога «Я избран, чтоб его
остановить...»
Вопрос к тексту монолога:
·
Что же совершает Моцарт, с точки зрения Сальери,
чтобы его нужно было остановить? (Сальери знает: он сам никогда не сможет
научиться тому, чем владеет Моцарт - творению, вдохновенному созданию. Первая
причина желания «остановить» названа - зависть, невозможность ни достичь его
вершин самостоятельно, ни учиться у него. Но есть и вторая! Сальери не может
примириться с поведением Моцарта, его отношением к искусству: «Ты, Моцарт,
недостоин сам себя»).
3. Сравнительный анализ образов Моцарта и Сальери.
Так почему же Сальери убивает Моцарта (именно Моцарта, хотя
рядом с ним, как он говорит, на вершине славы находятся Глюк, Гайдн, Пиччини)?
Дается задание по группам. Во
время анализа текста произведения, заполнить таблицу:
Отношение к ...
|
Моцарт
|
Сальери
|
1) игре слепого скрипача
|
|
|
2) своим творениям и себе
|
|
|
3) творчеству друг друга
|
|
|
4) окружающим людям
|
|
|
5) искусству
|
|
|
1) Анализ сцены со слепым музыкантом.
·
Как Моцарта и Сальери характеризует их отношение к
незатейливой игре слепого скрипача?
2) Отношение Моцарта к своим творениям и к себе.
Зачитать со слов «Ты с этим шел ко мне...» до «Но божество мое
проголодалось».
·
Почему Сальери называет Моцарта «безумцем, гулякой
праздным»? (Легкость, стройность, глубина творений Моцарта кажутся ему не
результатом напряженного духовного труда, а праздностью, дарованной свыше).
·
Но прав ли Сальери? Он слышит, что Моцарт называет
написанное им безделицей, но не слышит, что он говорит, о времени, когда это
было написано: «Бессонница моя меня томила...»
·
В каком случае можно называть бессонницу своей? (Если
она постоянная спутница).
·
Какое еще слово подчеркивает трагичность
вдохновения? - томила.
3) Как проявляется Моцарт в отношении к людям?
(Скрипачу дал денег. Жену предупредил, что не будет обедать
дома.)
Вывод: он любит и понимает людей, заботится о них.
·
А Сальери? Что мы знаем о его отношениях с людьми?
(Скрипача прогнал. Возлюбленная Изора подарила ему яд.)
4. Анализ трагедии. Сцена II.
1) Фронтальная опрос:
·
В чем главное отличие Моцарта и Сальери?
·
Какие взгляды Моцарта Сальери настолько не
приемлет, что даже готов на убийство? (Отношение к искусству).
Предварительная работа. Учащимся
заранее было дано творческое задание в виде анкеты, в которой нужно было
продолжить фразы:
- Человек обращается к произведениям искусства, когда...
- Искусство помогает человеку (сделать, решить, задуматься и
т.д.)...
- Главная цель художника - это...
2) Отношение героев к искусству и его целям.
Задание по группам. А теперь
давайте попробуем, работая в группах, сформулировать отношение к искусству и
его целям двух героев трагедии А.С. Пушкина. Группы делают свои записи в
тетрадях, затем следует их чтение и обсуждение, учащиеся дополняют свои записи.
(искусство Сальери для избранных, оно призвано возвеличить своего творца,
стать примером для других; искусство Моцарта обращено к людям, оно призвано
дарить радость, надежду, врачевать души и т. д.)
3) Анализ отрывков из произведений Моцарта.
·
Почему Моцарт принял заказ написать музыку, полную
напоминаний о смерти?
Словарная работа.
Реквием - 1. У католиков:
богослужение по умершему. 2. Траурное музыкальное произведение.
Выводы. Моцарт хочет заработать.
Сам Моцарт - «избранный, счастливец праздный» - очень хорошо знал, что такое
нужда. Таким образом, для Моцарта, как и для Пушкина, искусство не только
высокое наслаждение, но и средство существования.
Учитель зачитывает строки из письма Пушкина Плетневу:
«Деньги, деньги... Взять жену без состояния - я в состоянии, но входить в долги
для ее тряпок - я не в состоянии. Делать нечего: придется печатать мои повести.
Перешлю тебе на второй неделе, а к Святой и тиснем...»
·
5. Анализ сцены отравления. Фронтальная беседа.
- Почему Сальери бросает яд в стакан Моцарта после его слов о гении и
злодействе?
·
Прокомментируйте реплику Моцарта, пьющего яд, и
Сальери: «Ты выпил!.. Без меня?»
·
Какой двойной смысл приобретают слова Моцарта «Мой
реквием»? (сочиненный Моцартом и по нему).
·
Почему в конце трагедии приводятся три истории
злодейства: истории Бомарше и Микеланджело (легендарные, мнимые) и совершаемое
в пьесе убийство Моцарта Сальери?
·
Почему трагедия заканчивается словами Сальери о
якобы злодеянии Микеланджело?
VIII. Работа над проблемным вопросом урока:
·
Как в трагедии решается вопрос о гении и
злодействе?
IV. Итоги урока.
«Пушкин умер в полном расцвете сил
и, бесспорно, унес с собою великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну
разгадываем...» (Ф.М. Достоевский).
V. Домашнее задание.
Письменное рассуждение на одну из тем
(1-1,5 страницы):
1. «Гений и злодейство - две вещи
несовместные»? 2. Почему Сальери по ходу пьесы ни разу не играет на пианино?
3. Почему Пушкин по-разному записал
одни и те же слова о гении и злодействе, которые произносят герои?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.