Урок по литературе в 10 классе на тему "Бородинская битва- идейный стержень романа Л.Н.Толсого "Война и мир"

Урок по литературе

 в 10 классе на тему:

 «Бородинская битва-идейный стержень

 романа –эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир»»

Учитель: Андросова Ирина Васильевна, г. Воронеж

Цели урока: систематизировать знания событий Бородинского сражения, изображенным  в романе, понять их влияние  на  судьбы главных  героев;

проследить изображение  Л.Н.Толстым Наполеона и  Кутузова во время Бородинской  битвы  в связи с его пониманием  роли  личности в истории.

Задачи урока:

Образовательные: на основе анализа художественного  произведения дать оценку Бородинской  битвы  с литературной и  исторической точки  зрения.

Развивающие: продолжать работу по развитию навыков анализа  художественного  текста, совершенствовать навыки групповой работы, развивать критическое мышление, познавательные интересы в изучении литературного произведения и отечественной истории.

Воспитательные: воспитание уважения к товарищам в группе, гражданственности, патриотизма, культуры монологического  высказывания,

 Тип урока: комбинированный

Методы: проблемный, словесно-наглядный, частично-поисковый, практический.

Образовательные технологии: элементы критического мышления, элементы информационно-коммуникационной технологии, элементы проблемного обучения, элементы технологии обучение в сотрудничестве, элементы метапредметного   изучения   литературы.

Оборудование : проектор, мультимедийная доска.

ХОД УРОКА

1.Организационный этап.

- принятие рапорта у воспитанника, приветствие, определение готовности класса к уроку.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя.  Сегодня мы продолжаем   разговор  о великом произведении Л.Н.Толстого» Война и мир». Сформулировать тему урока нам   поможет   просмотр   отрывка из одноименного  художественного  фильма С.Бондарчука.

*Показывается   диалог князя Андрея и  Пьера  Безухова перед   Бородинским сражением. Звучит   фраза: «Завтра   мы победим!»

Вопросы:

- Почему   столь  резок  в своих  суждениях  кн. Андрей, предлагая не  брать  пленных, а сразу  убивать их?

-В  чем  причина  его   уверенности в победе  завтрашнего  сражения?

Учащиеся  приходят   к  выводу   о  важности  Бородинского  сражения, так  как оно связано не с политическими  амбициями, а  необходимостью   защиты  родной земли. Война  за  родину, на своей территории - священна!

Формулируются тема   и  цели урока.

3. Актуализация  знаний.

Проверка   знаний учащихся по гл. 26, 3том, часть 2.

Вопросы:

-Когда  было  дано   Бородинское  сражение?

-В  чем  была его  необходимость?

-Расположите  ключевые  эпизоды Бородинской битвы  в  хронологической последовательности:

МОЛЕБЕН, ДИСПОЗИЦИЯ, НАПОЛЕОН ПЕРЕД  БОЕМ, БАТАРЕЯ РАЕВСКОГО, КУТУЗОВ ВО ВРЕМЯ  БОЯ, РАНЕНИЕ   КН. АНДРЕЯ, ОЦЕНКА  СРАЖЕНИЯ  Л.Н.ТОЛСТЫМ.

4.Объяснение  нового  материала.

Слово  учителя. Кутузов и Наполеон -  великие полководцы, но во  время  битвы они показаны  субъективно, что  связано с  философией Толстого   о  «роевой жизни», отрицанием роли  личности в истории.

-Прослушайте  музыкальный  отрывок и скажите, образу какого полководца он  соответствует?

*Звучит  отрывок из   симфонии № 7  Д.Шостаковича.(тема нашествия)

(Муз. отрывок соответствует образу Наполеона, так как в нем  чувствуется амбициозность, жесткость.)

Сравнение Наполеона и Кутузова перед боем и  во время  него.

Ответы на вопросы, приведение цитат, составление таблицы.

КУТУЗОВ	НАПОЛЕН
Перед сражением
Старый, слабый, но мудрый, близкий по  духу каждому солдату. Предстоящий бой- святое  дело защиты родной земли.	Толстый, жирный, желтый, опухший, с насморком. Тщеславен, любуется портретом сына, предстоящий бой- шахматная  игра.
Во время сражения
Родной отец, верящий в победу своих сынов. Не верит  докладу  Вальцогена о сдаче левого  фланга		Самоуверенный  стратег, потерявший контроль над сражением

 5. Закрепление  знаний.

- Справедливо ли  такое субъективное описание героев?

Слово учителя. Мы уважаем  точку зрения Л.Н.Толстого, но видим  ее  субъективность в  связи  с его пониманием роли  личности  в  истории.

- Как повлияло сражение на  обретение  духовного  пути  главных героев романа?

Сообщения учащихся:

1)    Пьер на  батарее Раевского. («Быть солдатом, простым  солдатом!» Герой  видит  подвиг  батареи  Раевского  и  понимает, что  смысл  жизни  в том, чтобы отдать ее  за Родину).

2)    Ранение кн. Андрея. (Герой понимает, что  главное – прощение и любовь.)

Вывод: Бородинская битва - идейный стержень романа, так как приводит   героев  к пониманию смысла жизни, что  стало возможным в момент  единения их  жизней с   судьбой Родины.

6. Контроль усвоения  знаний.

-Каковы итоги Бородинской битвы, по мнению Л.Н.Толстого и  историков?

-Кто  проиграл и выиграл   в этом сражении  и почему?

- Каково ваше мнение по этому  вопросу?

(По мнению западных историографов, мы проиграли, потому что наши  потери были  больше, чем  у противника. По мнению  наших историографов,  мы победили, потому что, несмотря на  потери,  силы противника изначально были  больше, поэтому говорить о нашем поражении нельзя. По мнению Л.Н.Толстого, это не техническая победа или поражение, а безусловная  нравственная победа русских над  французами, изменившая ход войны.)

Под музыкальное сопровождение звучит  цитата  из романа Л.Н.Толстого «Война  мир».

7. Рефлексия.

-Удалось   ли  нам  достичь  поставленных  целей?

-Что понравилось, что   удивило на уроке, над чем стоит продолжить работу?

Подведение итогов, выставление  оценок.