Урок по литературе в 11 класс на тему "А.А. Фадеев « Разгром». Кто мне ближе: Морозна или Мечик?"

МБОУ « Супоневская средняя общеобразовательная школа №2»

Литература

Тема урока:

А.А. Фадеев « Разгром». Кто мне ближе: Морозна или Мечик?

11 класс

Учебник под редакцией В.П. Журавлева « Русская

литература 20 века» в двух частях

Учитель русского языка и литературы Федоренко Светлана Вячеславовна

Тема: А. А. Фадеев « Разгром». Кто мне ближе: Морозка или Мечик?

11 класс

Цели:   воспитательные- воспитание чувства патриотизма,

гуманного отношения к окружающим;

образовательные- дать представление о личности писателя;

- выявить личностное отношение к проблеме, находящейся в теме урока;

- побудить к высказыванию собственной точки зрения;

развивающие- развитие навыков сопоставления, обобщения,

аргументированного доказательства; - развитие связной монологической речи учащихся

ХОД УРОКА

1. Орг. Момент

2. Слово учителя

Одни идут освобождать Москву и вновь сковать Россию, Другие, разнуздав стихию, Хотят весь мир пересоздать.

А я стою один меж ними В ревущем пламени и дыме. И всеми силами своими Молюсь за тех и за других.

Очень часто человек встает перед выбором. Посмотрите на тему нашего урока и определите сегодняшние цели занятия. « Кровь» и «мораль», « насилие» и «нравственность», «цель» и «средство»-вот коренные вопросы, занимавшие умы всех времен, мучительно решавшиеся классиками мировой и русской литературы, а в первые годы после Октябрьской революции они приобрели небывалую остроту.

Эти  же  вопросы  волновали  и  А.А.   Фадеева.   Прикоснемся  же  к творчеству писателя.

3. Биографическая страница . Выступление 1 микрогруппы 1901г

Родился. Отец-народоволец, мать-марксистка.

1908г.

Антонина Владимировна Фадеева переехала на Дальний Восток и обосновалась в уссурийском селе Чугуевке.

1910г.

Поступает во владивостокское коммерческое училище.

В 16 лет  Член партии, участник антиколчаковского большевистского подполья.

В 18 лет- Комиссар полка народно-революционной армии.

20 лет - Студент Горной академии и одновременно парторг одного из московских заводов.

С1925 по!926 работает над романом « Разгром»

 1941-1945 работает корреспондентом газеты « Правда»

1944- работает над романом « Молодая гвардия», который затем был удостоен Сталинской премии.

1946 -избран секретарем Союза писателей.

13 мая   1956 -  в  подмосковном  поселке  Переделкино  прозвучал пистолетный выстрел.

16 мая 1956- похороны на Новодевичьем кладбище в Москве.

4. Поверка первичного восприятия романа А.А. Фадеева « Разгром»

Как вы понимаете слова самого писателя «В Гражданской войне происходит   отбор       человеческого   материала,    все   враждебное сметается революцией,   а  все,   поднявшееся   из  подлинных  корней революции       закаляется,   растет,   развивается   в   этой   борьбе. Происходит огромнейшая переделка людей»? Какой художественный прием лежит в основе романа? Словарная работа Антитеза- противопоставление Найдите приемы антитезы в романе. Красные-белые Добро-зло Любовь- ненависть Морозка -Мечик

5 Сопоставление главных героев романа. Работа по группам.

1. Группа - Морозка

2. Группа - Мечик

Морозка	Мечик
Как имя героев раскрывает их характер?
Полное имя - Иван Морозов. В имени скрывается что-то сильное	Полное имя - Павел Мечик. В имени метание
Как выглядят герои, как внешность определяет их внутренний мир?
Герою      27      лет,       внешность описывается    через    сходство    с конем:»., такие же ясные, зелено-карие     глаза, так же приземист, кривоног, так же простовато хитер и блудлив»	!9ле. Белокурый,        с        вьющимися волосами. Лицо   у   парня   было   бледное, безусое, чистенькое
Каждый человек- личность, у которой свои социальные корни, мечты, настроения. Каковы же эти корни и настроения у наших героев?
Морозка был шахтером во втором поколении.    Морозка    не    искал новых дорог, а шел старыми, уже выверенными тропами. На фронте первой    мировой   войны    6    раз ранен, дважды контужен. « Жизнь казалась            ему            простой, немудрящей,     как     кругленький муромский огурец»	Интеллигент, окончил гимназию, вступает     в     партию     эсеров-максималистов. Направлен в партизанский отряд Шандыбы.   Жаждет героических подвигов. Мечтает о том, что попадает в братство            сильных            и справедливых.
Обратите         внимание         на построение                      сложных предложений.    О   чем   говорит синтаксис?	Кто такие Максималисты?
Человека характеризуют поступки. Какие яркие поступки, Какие же яркие поступки помогают понять наших героев?
- спасение Мечика	Бегство Мечика
Боль   за   человека,   сострадание, гуманность, храбрость	Трусость,                    непонимание происходящего
- кража дынь	- после   госпиталя попадает в
		отряд, случай с Зючихой
Самое   дорогое,   чем   дорожит   -шахтерское  слово.  Он  сжился  с этими людьми, ему некуда идти		Его   самолюбие   было   жестоко уязвлено, Он чувствовал себя так, словно эту обидную кобылу дали ему  нарочно,  чтобы  унизить  с самого начала. « Все равно я не буду за ней ухаживать, пускай подыхает». Проникается       ненавистью       к кобыле.
А как ведут себя в отряде герои?
Терпит      крах      в      личных отношениях   с   Варей.   Спасение ищет в отряде. - Предан своим товарищам. Уважает   Левинсона,   Бакланова, Дубова,      пытается      даже      им подражать		Кипучая   жизнь   отряда  прошла мимо Мечика. -   Сблизился   с   двумя   людьми: Пикой и Чижом.
Как к героям относятся окружающие?
-   Товарищи   любят,   уважают  за смелость. Видят    в    Морозке    не    только хорошего бойца, но и отзывчивого человека		Они издевались над Мечиком по всякому    поводу    -    над    его городским        пиджаком,        над правильной речью, над тем, что он  не умеет чистить винтовку, даже  над  тем,   что   он  съедает меньше фунта хлеба за обедом. _ «Да он ничего- Чистенький!»
Какова самооценка героев?
Размышляя о своей жизни, герой думает,  что  27  лет прожито  им напрасно		« Я вовсе не обязан страдать за других»  ( Ему приятно думать было, будто он стал жертвой за кого-то другого)
Самая жестокая проверка человека- ситуация выбора между жизнью и смертью. В последней главе Фадеев ставит героев в такую ситуацию, причем одинаковую для обоих. Как повели себя они?
Не задумываясь о себе, Морозка		« Что я наделал, как мог, я это
отдает свою жизнь ради жизни товарищей. « Он так ярко чувствовал их в себе, этих уставших, ничего не подозревающих, доверившихся ему людей, что в нем не зародилось мысли о какой-нибудь возможности для себя, кроме возможности еще предупредить их об опасности». товарищей. « Он так ярко чувствовал их в себе, этих уставших,             ничего не подозревающих, доверившихся ему людей, что в нем не зародилось мысли о какой-нибудь возможности для себя, кроме возможности еще предупредить их об опасности».		сделать,- я, такой хороший и честный и никому не желавший зла. И мучился он не столько потому, что из-за этого его поступка погибли десятки доверившихся ему людей, сколько потому, что несмываемое                     грязное, отвратительное пятно этого поступка противоречило всему тому хорошему и чистому, что он находил в себе.

6. Самостоятелышя работа . Написать мини- сочинение, ответив на вопрос урока

Пример творческой работы, выполненной на уроке ученицей Карповой

Юлией

Морозка

Вновь дымится погасший костер,

Согревая его ладони. Вновь ведет он с луной разговор, А в ответ где-то плачут гармони.

Только звезды срываются вниз,

Словно искры от залпов стальных.

Вот опять чья-то кончится жизнь,

Кровь смешалась врагов и своих.

И тоска по сердцу мечом,

Не спасает и пьяный дурман,

Склонит голову конь на плечо,

Разгоняя злых мыслей туман.

Под шахтерский рожденный гудок

Он ни лени не знал, ни преград...

Не искал в жизни новых дорог,

Просто жил и был этому рад.

Под гармони усталый мотив Вся веселая юность прошла,

Так всю жизнь, промотав, прокутив,

Не находит покоя душа.

Был он вроде и добрый, и злой,

От проблем не бежал никогда.

Все принять мог в душе молодой,

Только «чистеньких» он презирал.

Дома ждет лишь сырая постель,

В паутине застывшая печь.

Для кого жить парнишке теперь

И кого от печали беречь?

Не познать слез и радость отца,

Поднимавшего к небу дитя,

Где-то дарит всю ласку бойцам

"Его милая Варя, шутя.

Вот собрался отряд впопыхах,

Не вернулся с разведки боец,

И с последней цигаркой в зубах

Приближался его славный конец.

Тишину разорвет на куски

Оглушительным топотом ног,

Грудь заполнит, зажав в тиски,

Пылью, смешанной с кровью дорог.

Вновь дымится погасший костер,

Согревая его ладони. Вновь ведет он с луной разговор, А в ответ где-то плачут гармони.

7. Подведение итогов урока. Оценивание учителем выступлений учащихся.

8. Домашнее задание:   Что объединяет Раскольникова и Левинсона? По выбору: - Написать мини-сочинение « Что лучше зло, приносящее пользу, или добро, приносящее вред»?

- Выполнить иллюстрации к роману