Урок по литературе в 5 классе на тему: "М.Ю. Лермонтов. "Бородино". Патриотический пафос стихотворения. (5 класс)

 

Подготовила и провела: Пахомова В.В.

2016-2017 уч. год

Тема урока: М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

Патриотический пафос стихотворения.

Цель урока: осмысление содержания, художественный анализ текста,

наблюдение за развитием сюжета и поведением героев.

Задачи урока: 1) обучающие: развитие навыков и умений работы с текстом;

2) развивающие: развитие умения анализировать, осознавать;

3) воспитательные: воспитание уважения к великому

прошлому России, формирование нравственных качеств.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающая.

Оборудование: презентация: «Экскурсия по Бородинскому сражению», «Словарная работа», фонохрестоматия.

Ход урока.

I.Проверка д\з

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!

1.     Мини-проект: «Иллюстрации к отрывку из произведения Погорельского «Чёрная курица» (пересказ отрывка).

II. Вступительная беседа.

-Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь?

-А бывает ли, на ваш взгляд, когда что-то является предметом гордости всего народа?

Безусловно, одним из ответов на этот вопрос будет упоминание о великих исторических событиях. Учитель, обобщая сказанное, подчеркнёт, что темой разговора сегодня как раз будет одно из таких событий - Бородинское сражение 1812 года, о том, как оно запечатлено в стихотворении М.Ю. Лермонтова.

III.Знакомство с автором.

Подготовленный ученик рассказывает об известных фактах биографии

М.Ю. Лермонтова. (Бобряшова Арина)

IV Рассказ о « Бородинском сражении».  (Еськов Дмитрий)

Шел 1812 год. Огромная французская армия под командованием императора Франции Наполеона Бонапарта вторглась в Россию. Основной удар Наполеон решил направить на Москву. Он говорил: «если я завоюю Москву, я поражу Россию в самое сердце». Наполеону не удалось окружить и уничтожить русскую армию. Он встретил сопротивление не только армии, но и всего народа.

Русская армия отходила от Смоленска к Москве. Среди солдат и народа всё чаще и чаще слышались недовольства: до каких же пор мы будем отступать? Слышались и другие голоса: где же тот полководец, который сумеет объединить русский войска и повести их в бой во имя спасения Родины? Такой полководец в России был. Имя его не один раз повторялось и в армии, и среди народа – Михаил Илларионович Кутузов. Кутузов понимал, что отступать больше нельзя – позади Москва, и он решил дать французской армии генеральное сражение.

В 125-ти километрах от Москвы, близ села Бородино, русские войска заняли оборону. Здесь у стен Москвы должна быть решена судьба России и всей Европы. Бородинская битва явилась высшим моментом Отечественной войны 1812 года. Именно здесь была сломлена мощь непобедимой французской армии. С этого момента начался стремительный закат военного счастья Наполеона, которое неизменно сопутствовало ему.

Учитель:

-Бородинскому сражению – важнейшему эпизоду Отечественной войны – и посвятил свое стихотворение М.Ю. Лермонтов, назвав его кратко и выразительно – «Бородино».

Презентация: «Экскурсия по Бородинскому сражению» (учитель)

-Как вы полагаете, о чем сегодня будет идти речь на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

 Историческая основа стихотворения «Бородино»

-Как об этом событии рассказывает поэт М.Ю. Лермонтов?

«Бородино»- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина.

V. Прослушивание чтения фрагмента стихотворения в записи. 

 (фонохрестоматия)

VI. Работа с малоизвестными словами в стихотворении

Презентация

РЕДУТ

МУСЬЮ

КАРТЕЧЬ

ЛАФЕТ

БИВАК

КИВЕР

БУЛАТ

УЛАН, ДРАГУН

БУСУРМАНЫ

 VII. Комментированное чтение стихотворения.

VIII. Беседа с учениками по тексту стихотворения «Бородино».

-О каком событии рассказывается в стихотворении?

-Какова его тема? (О войне 1812 года, о Бородинском сражении).

-Кто рассказывает о сражении? Почему он начинает свой рассказ?

Старый солдат рассказывает о сражении молодому поколению. Ошибочно было бы считать, что в стихотворении, к своему дяде обращается племянник. Дядя - это распространённое в нашей стране обращение к незнакомому старому человеку. Можно представить картину:  как старый солдат на привале беседует с молодыми солдатами, или, вернувшийся в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам.

-В чём особенность построения произведения? (Деление на строфы, диалог)

-Когда происходит разговор: сразу после сражения или через много лет?

(Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком)

-Почему молодые хотят узнать о сражении под Бородином?

(чтение 1 строфы)

-С чего начинает свой рассказ старый солдат-артиллерист? О чём он сожалеет?

-Как вы понимаете выражение «нынешнее племя»?

Поэт не даёт в стихотворении описания внешнего вида рассказчика. Мы можем лишь догадаться о том, как он выглядит. Каким вы представляете

рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет. Прошло после битвы 25 лет.

 Человек 45-50 лет, с простым русским лицом, волосы и усы подёрнулись сединой - слишком много пережито, на лице остались шрамы - страшные следы войны. На голове - кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный. Чтение 7строфы.

-Какие качества русского солдата вы можете назвать? Прочитайте строки из текста.

а) патриотизм, готовность сложить голову за Родину на поле брани:

«Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа);

б) решительность: «Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?» (3 строфа);

в) мужество: «Вам не видать таких сражений…» (11 строфа);

г) воинское братство, гордость: «Умрём же под Москвой…

Как наши братья умирали…» (9 строфа)

-Какие чувства вызывает у вас рассказ старого солдата?

(гордость за наших предков, уважение к их подвигу, стремление быть похожими на них).

Вывод: Лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении.

-От какого лица ведёт повествование старый солдат?

(Речь неспешная, эмоциональная, соединение «я» и «мы»).

«я»- это помогает представить конкретное место рассказчика в бою и делает рассказ более достоверным:

«Прилёг вздремнуть я у лафета…» (7 строфа);

«Два дня мы были в перестрелке…» (6строфа);

«Мы ждали третий день…» (6 строфа);

«Забил заряд я в пушку туго…» (5 строфа);

«И умереть мы обещали…» (9 строфа).

-Каким был бой?

(Тяжёлый, он потребовал мужества от солдат, скольких жизней стоила победа).

-Какие чувства выражены в стихотворении?

(Гордость за русских солдат и скорбь о погибших)

-В чём, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения?

Русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров. Стихотворение создаёт торжественное настроение. Мы узнаём о подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной.

IX. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Домашнее задание:  Выразительное чтение стихотворения, начать учить стихотворение наизусть (слабые отрывок), ответы на вопросы стр. 155