Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по литературе "В.П.Астафьев. "Васюткино озеро". Черты характера героя и его поведение в лесу."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по литературе "В.П.Астафьев. "Васюткино озеро". Черты характера героя и его поведение в лесу."

Выбранный для просмотра документ картинки.docx

библиотека
материалов

Описание: http://image.ncuxolog.ru/2014/04/tuchka.jpg

Описание: http://www.alfavita.gr/sites/default/files/styles/imagearthron/public/101141110.jpg?itok=fwLi6ESI

Описание: https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=3746eb5acdbdbb32e646a80cb5bf65c7&n=33&h=215&w=302Описание: http://www.ljplus.ru/img4/i/l/ilya_plotnikov/04_bottle_wet_1000.jpgОписание: http://mtdata.ru/u8/photo39D2/20483912741-0/original.jpgОписание: http://www.boroda-club.ru/image/cache/data/kizlyar/f1-800x531.jpgОписание: http://s5o.ru/storage/simple/ru/ugc/21/49/07/84/ruu6a2c8120b8.jpgОписание: https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=179c0e3901a218a07343d44978d7b7cf&n=33&h=215&w=216hello_html_2a8d7f3f.pngОписание: http://www.chtivo.ru/getpic3d/16775388/350/623551.jpgОписание: http://img.yakaboo.ua/media/catalog/product/cache/2/image/540x/3a3e96696375076ca41f93a639ac6332/2/7/270263_8321168.jpgОписание: https://ayu.ru/source/56498b8867321.jpgОписание: http://www.pryanosti66.ru/upload/normal/-kostyum_dlya_malchika_pidzhak_bryuki_rubashka_galstuk_razmer_10_let134-140_390.jpegОписание: http://bahili-migom.ru/uploads/prod/6b6739fb806f49b84d67f4bd669ed367.jpghello_html_m4c85f7bd.pngОписание: https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=1e87bc9f67a16ae8aec4da601d0f6635&n=33&h=215&w=215Описание: http://i118.photobucket.com/albums/o116/mxracer157/print%20badages/bandaidtran1.jpgОписание: http://www.iconshock.com/img_vista/SUPERVISTA/general/jpg/binoculars_icon.jpgОписание: http://www.tdvorsma.ru/picdata/11646.jpghello_html_m5cd0044.pnghello_html_11b81890.png







http://diafilmy.su/uploads/posts/2012-05/1336745905_img_9741.jpg




http://www.kudkuda.info/wp-content/uploads/2015/03/327611.jpg

http://fb.ru/misc/i/gallery/39432/1034029.jpg


http://fb.ru/misc/i/gallery/10919/319834.jpg

http://fb.ru/misc/i/gallery/11667/39610.jpg

http://bookz.ru/authors/astaf_ev-viktor/kon_-s-r_172/i_005.jpg

http://genmir1.narod.ru/pict/10.jpg

http://amady.ru/upload/users/43/43550/all/9e/47543935.jpg

Выбранный для просмотра документ карточки 3 страницы.docx

библиотека
материалов

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ. ЧТО ДЕЛАЛ ВАСЮТКА В ЛЕСУ, КАК СЕБЯ ВЁЛ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=3016779ae67d277d1d4b8ec61a762afc&n=33&h=215&w=161





ДЕНЬ ВТОРОЙ. ЧТО ДЕЛАЛ ВАСЮТКА В ЛЕСУ, КАК СЕБЯ ВЁЛ?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





hello_html_mfaef3c1.png


ДЕНЬ ТРЕТИЙ . ЧТО ДЕЛАЛ ВАСЮТКА В ЛЕСУ, КАК СЕБЯ ВЁЛ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=3016779ae67d277d1d4b8ec61a762afc&n=33&h=215&w=161





ДЕНЬ ЧЕТВЁРТЫЙ. ЧТО ДЕЛАЛ ВАСЮТКА В ЛЕСУ, КАК СЕБЯ ВЁЛ?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



hello_html_mfaef3c1.png


ДЕНЬ ПЯТЫЙ. ЧТО ДЕЛАЛ ВАСЮТКА В ЛЕСУ, КАК СЕБЯ ВЁЛ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=3016779ae67d277d1d4b8ec61a762afc&n=33&h=215&w=161

























Выбранный для просмотра документ открытый урок.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Тема: В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение влесу.

Организационная информация

Учитель

Снагустенко Нина Дмитриевна

Класс

5

Предмет

Литература

Тема урока

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение влесу.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряжённые моменты маленького героя. Формировать навык многоуровневого анализа художественного произведения.

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).

Коммуникативные

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Знать содержание прочитанного произведения;

уметь анализировать текст художественного произведения, делать выводы, давать

характеристику герою произведения.

Р1- принимать учебную задачу;

Р2- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, результаты, действовать по плану;

Р3- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Р4- анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата;

Р5- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

К1- участвовать в продуктивном диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

К2- аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета; К3- строить монологические и диалогические высказывания;

К4- сотрудничать в совместном решении проблемы.

П1- извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства);

П2- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;

П3- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.


Л1- формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Л2- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Л3- осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.


Ресурсы урока

Информационно-методические

УМК В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина; раздаточный материал «Рабочие листы», «Исследовательские карточки», портрет В.П. Астафьева в презентации, иллюстративный материал

Материально-технические

Компьютер, проектор, презентация к уроку

Предварительная работа

Задание учащимся: мини-проекты






























Структура урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1







2





3



Организационный момент



Эмоциональный и психологический настрой

Этап мотивации (самоопределение к деятельности)


Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пускай улыбнётся сегодня удача,

Совсем ведь несложная это задача.


-Давайте настроимся на урок. Послушайте запись. Включите воображение. Поделитесь своими впечатлениями. Где вы сейчас себя представили?


Создание проблемной ситуации.


Посмотрите, пожалуйста, на эти картины. (тайга,

Сибирь, Овсянка Красноярский край, Енисей, глухарь, белая рыба).

Как вы думаете, ребята, какое они отношение имеют к нашему уроку?



Формулировка темы и цели урока обучающимися.

Правильно, скажите, пожалуйста, что мы с вами будем изучать

сегодня на уроке и какие цели мы должны перед собой поставить?

Запишите тему урока в свои рабочие листы:В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Ребята, давайте прочитаем эпиграф к уроку и подумаем, как понимать слова В.П.Астафьева.

Природа- не только источник жизни.

Она и воспитатель души.



Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.




Обмениваются впечатлениями.





Сибирь, Овсянка Красноярский край,

Енисей связаны с именем Виктора

Петровича Астафьева, тайга – место

действия рассказа «Васюткино озеро»,

глухарь, белая рыба – герои этого рассказа.


тема урока – В. П. Астафьев, его биография. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу. Цель: узнать о жизни и творчестве писателя и дать характеристику главному герою.


Дети записывают тему.


Ответы детей: природа облагораживает, она приучает к порядку






.



Формулировка темы

и цели

урока обучающимися.



4

Этап актуализации знаний

Слово учителя, проектная деятельность учащихся(о писателе)


Совсем недавно ушёл из жизни В.П. Астафьев. Он родился

в Красноярском крае, в селе Овсянка, что на реке Енисее.

К самому берегу подступает вековая тайга. В.П. Астафьев

писал: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её

красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь

предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».

Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя.

Именно она, природа, наверняка, воспитала Астафьева, наполнила его душу таким талантом.

Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая

из них пропитана радостной музыкой человеческой души.

А жизнь великого сына земли красноярской была нелёгкой. Об этом нам расскажут девочки.


Мини-проекты учащихся.

1)Виктор Петрович Астафьев прожил трудную и счастливую жизнь. Детство его – труднее не придумать. Мальчику было всего 7 лет, когда в Енисее утонула его мать Лидия Ильи'нична. «Если бы мне надо было повторить жизнь – я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную событиями, радостями, победами и поражениями, восторгами и горестями утрат. И лишь одно бы я попросил у своей судьбы – оставить со мною маму. Её мне не хватало всю жизнь…

Берегите матерей, люди! Берегите! Они бывают только раз и никогда не возвращаются, и никто их заменить не может! Говорит это вам человек, который имеет право на доверие , - он пережил свою мать…»

2) Начало литературного пути Астафьев отсчитывает с первых послевоенных лет – с рассказа о войне «Гражданский человек». В 1953 году вышел первый сборник В.Астафьева «До будущей весны».В.П. Астафьев прожил долгую жизнь, почти 80 лет, творя добро, призывая нас к тому же. В ноябре 2001 года перестало биться сердце этого замечательного художника слова. Но он будет жить. Пока мы читаем его произведения


5



















6








7

Изучение нового материала









Словарно-лексическая работа




Мини-проект «инсценировка эпизода»












Словарная работа







Разделение на группы




Одним из самых интересных рассказов для детей - «Васюткино

озеро». Он написан в 1956 году. Сейчас мы познакомимся

с историей его создания.

До войны в детском доме он написал сочинение о любимом озере,

где ловил рыбу, где впервые познал счастье общения с природой. Сочинение похвалил строгий учитель. Вот как об этом говорит

будущий писатель: «Учитель взял тетрадь, бережно развернул –

у меня сердце замерло в груди, жаром всего пробрало. Прочитав

вслух моё сочинение притихшему классу, Игнатий Дмитриевич

поднял меня с места. Долго, пристально вглядывался и наконец

молвил редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!»


Астафьев не забыл своё школьное сочинение и позже написал

рассказ «Васюткино озеро».

«Васюткино озеро» - это автобиографический рассказ, появился

из школьного сочинения «Жив!» в 1956 году. Автор вспоминает

о нескольких днях, проведённых в тайге, когда он заблудился. То

есть рассказ «Васюткино озеро» основан на реальных событиях

жизни автора.

Запишем в тетради этот термин:

Автобиографичность – свойство художественного произведения отражать реальные события жизни автора.



А теперь вспомним содержание этого рассказа.

- - Кто главный его герой? Сколько ему лет?



Посмотрим диалог, матери и сына, подготовленный ребятами (инсценировка диалога):



-










Ребята, вы просмотрели эпизод из рассказа, ответьте на вопросы:

-Почему мать так говорит?

-Каков старинный порядок? (Идёшь в лес – бери еду, бери спички.)

-Почему Васютка не стал спорить?


Давайте прочитаем ещё раз тему урока и скажем, что мы должны рассмотреть в Васютке?

- А что же такое характер? Какой он, у всех бывает или нет?


В рабочих листах у вас записано определение слова характер, но вы должны выделить ручкой только то, что подходит к нашему уроку.

Характер

  1. Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.( Сильный, волевой, твёрдый, смирный )

  2. Отличительное свойство, особенность, качество чего-н. Затяжной характер болезни. Беседа делового характера. Характер местности.



Теперь, ребята, чтобы нам точно сказать, какой же характер нашего маленького героя, мы должны вместе с ним отправиться в лес и проследить за поведением мальчика. Для этого вы сейчас сидите по группам. Каждая группа получит задание, вам необходимо составить план пребывания Васютки в лесу в тот день, который у вас указан на карточках-заданиях (страницы указаны).

Итак, мы вместе с Васюткой отправляемся в лес. Но путь немалый, и поэтому я предлагаю вам отдохнуть.





















Дети записывают в рабочих листах термин







инсценировка диалога:


— К ученью надо готовиться, а ты в лесу пропадаешь.

— Чего ты, мамка? Орехи кто-то должен добывать? Должен. Охота ведь рыбакам

пощёлкать вечером.

— «Охота, охота»! Надо орехов, так пусть сами ходят. Привыкли

парнишкой помыкать да сорить в избе… Ты от затесей далеко не

отходи — сгинешь. Хлеба взял ли с собой?

— Да зачем он мне? Каждый раз обратно приношу.

— Не разговаривай! На вот краюшку. Не

задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал

ещё таёжные законы переиначивать.



Черты характера.


Ребята высказывают свою точку зрения.




Дети подчёркивают необходимое.

8

 Физминутка







Представим, что мы тоже в лесу, только в отличие от Васютки, мы не одни, а с компанией друзей, погода тёплая, настроение у нас отличное.

На зарядку солнышко

Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде "раз."
А над нами весело
шелестит трава.
Опускаем руки мы
По команде "два."
Соберем в корзинки мы
Ягоды, грибы,
Дружно наклоняемся
По команде "три".
На "четыре" и на "пять"
Станем дружно мы скакать.
Ну, а по команде "шесть"
Всем за парты тихо сесть!


9

Практическая работа.

Итак, каждая группа получила задание, на одном листе вам нужно составить план того дня, который указан у вас на карточках. Принимайтесь за работу.



Время прошло, давайте посмотрим, что же у вас получилось, как хорошо вы знаете текст. Пока 1 группа отвечает, остальные внимательно слушают и готовятся, если что исправить недочёты и сделать оценку отвечающим.

Дети перечитывают эпизод нужного дня, составляют план, готовятся отвечать.

1 день: Погнался за глухарём. Заблудился, не нашёл затеси. Увидел муху-плевок в тенетах.Очаялся. Разжигает костёр. Испугался, когда в темноте не увидел корень-выворотень.

2 день: Отыскал неизвестное озеро, богатое рыбой. По-прежнему борется с одиночеством, тоской, страхом. Мысли постоянно о работе, надеется вырваться из плена тайги.

3 день: Этот день принёс спасение. «Мальчик брёл, падая от усталости. Неожиданно лес расступился,открыв перед Васюткой отлогий берег Енисея. Мальчик застыл. У него даже дух перехватило – так красива, так широка была его родная река!..»

4 день:

5 день:

10

Выводы групп

Что он сделал в первую очередь, когда понял, что заблудился?

О чём это свидетельствует?

- Как мальчик приготовил себе еду?

- В чём укорил себя Васютка, когда начал ужинать?

-Что сделал, поев?

О чём говорит такое поведение мальчика в тайге?








- Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине с суровой

тайгой?

-Чему можно поучиться у Васютки?

-Какие достоверные знания о тайге, особенностях поведения в ней

вы получили, прочитав рассказ?

Что нового для себя о жизни тайги узнали?




(Решил, что надо взять себя в руки,

«перво- наперво надо

развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил всё в кучу

и поджёг. Запасся на ночь дровами.)

(Сложил остатки еды в мешок, повесил его

на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё

не добрался до харчей, перенёс в

сторону костёр, убрал все угольки,

набросал веток с хвоей, мху и лёг,

укрывшись телогрейкой)


13-летний мальчик понял, что теперь надеяться не на кого – далеко ушел в тайгу. И выживет ли он, выберется ли из тайги – зависит теперь только от него. Теперь он много думает, взвешивает, анализирует, старается выбраться из тайги осознанно.

Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за 5 неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя.


11

Игра «Мешок успеха»

Давйте поможем Васютке в следующий раз не допустить таких

ошибок и соберём ему в мешок всё то, что необходимо иметь в лесу.

У вас на столах лежит по мешочку и предметы, из которых вы

должны выбрать только самые необходимые, то, что

может пригодиться Васютке в лесу.

Вперёд, собирайте в дорогу мешочек успеха.


Итак , продемонстрируйте свои мешочки, все собрали, хорошо. А

мне интересно, у вас что-нибудь осталось из предметов, что вы

не положили в мешок. Обоснуйте свой выбор.

Ребята наклеивают предметы на

бумажный мешок.






Ребята объясняют, почему они не положили

в мешок некоторые вещи.

12

Язык рассказа

Теперь обратитесь снова к своим рабочим листам. У вас есть задание,

в котором вам нужно соединить слово с его признаком.

Если вы внимательно читали текст, то вспомните

что означают эти эпитеты. Приступайте.

Узнайте по эпитетам, о чем говорится:

(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;

(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;

(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;

(туман) молочный, клейкий, неподвижный;

(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;


(на доске изображены картинки)

- И всё это оказалось вокруг нашего героя. Какие у вас

возникли вопросы к Васютке? Что вы хотели бы у него узнать?

- Немало пережил мальчик за эти дни, изменился он за это время

или нет?


Ребята распределяют слова, а по

одному человеку от группы у доски

находят соответствующие картинки

и раскладывают их

над Васюткой







Мальчик изменился, он стал ответстве

ннее, как будто повзрослел, И

Васютка показал себя как наблюда

тельный, способный к рассуждению

герой, потому что он черпает знания из

опыта взрослых,из таёжных законов,

законов жизни.

13

Обобщение и закрепление

Давайте снова вернёмся к нашему эпиграфу и подумаем , в чём

прав Астафьев.

Да, природа действительно воспит

ала мальчика, дала ему много знаний

и воспитала в нём выдержку,

терпение, научила бороться со страхом.

14

Синквейн

Итак, ребята, кто же был предметом нашего разговора сегодня?


На доске изображение Васютки. Давайте выберем из предлож

енных характеристик, которые есть у вас на столах, те,

что соответствуют нашему мальчику. Один от группы подойдёт

к доске с листком бумаги. Мы посмотрим, таким ли мы

представляли себе Васютку или нет.

Васютка и его поведение в лесу.


Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.


15

Рефлексия

Вот мы и побывали вместе с Васюткой в тайге, узнали о становл

ении его характера. А как мы себя чувствуем, всё ли вы поняли

из сегодняшнего урока. Для этого я предлагаю вам оценить

свою работу на уроке следующим способом.

У вас на столах лежит солнышко, которое так долго ждал

Васютка. Но оно без лучиков. Прикрепите каждый свой лучик,

выбрав подходящий вам цвет: жёлтый – всё отлично, красный

– хорошо, голубой - плохо

Спасибо, ребята, за ваше настроение, я за вас рада.

Дети выбирают нужный лучик и крепят

к солнышку


16

Выставление оценок

Давайте оценим ответы групп.

Дети дают самооценку своим товарищам.

17

Домашнее задание

А теперь откройте свои дневнички и запишите домашнее задание.

Оно будет творческим. Я каждому раздала заготовки памяток

«Если ты собрался в лес». Этот мини-проект вы выполните

дома самостоятельно, вам нужно заполнить памятку своими

советами для тех, кто хочет пойти в лес, используя материал рассказа.

Ребята записывают домашнее задание.

18

Подведение итогов

Жизнь нынешнего поколения непроста, впереди много трудностей, которые надо достойно преодолевать в это особенно сложное время. Произведения В.П.Астафьева отличается честностью, правдивостью, добротой, искренностью. Нет в этих произведениях нравоучений. Есть примеры из жизни и авторские рассуждения, которые помогут крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.

-Чему вы научились , прочитав рассказ Астафьева?

Какие советы можете дать своим товарищам?

Хотели ли быть похожими на Васютку?Почему?


Как вы считаете, мы решили цели, которые ставили в начале урока?






Рассказ Астафьева учит оценивать

свои поступки, быть мудрыми,

слушать взрослых и не ходить в лес

одному, это может быть опасно.


Да, мы познакомились с судьбой

Астафьева, проанализировали текст по

дням, определили, каков характер мальчика




hello_html_m14a9afa0.jpghello_html_m4f2f7e9a.jpghello_html_5cf60ce8.jpghello_html_m6df9197a.jpghello_html_4d9508be.jpghello_html_28a19dc.jpghello_html_2a8d7f3f.pnghello_html_m7818a6a5.jpghello_html_76749662.jpghello_html_381c7819.jpghello_html_m25e30efa.jpghello_html_m4c85f7bd.png






hello_html_1996900e.jpghello_html_m20b76286.jpghello_html_47131aba.jpghello_html_m6b7a808e.jpghello_html_7a0520f1.jpghello_html_m7fa1591c.jpghello_html_m5cd0044.png



Выбранный для просмотра документ памятка.docx

библиотека
материалов







































ПАМЯТКА

«ЕСЛИ

ТЫ

СОБРАЛСЯ

В ЛЕС»





http://apodkopay.at.ua/_pu/0/80032759.jpg



СОВЕТЫ ИДУЩЕМУ В ЛЕС.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



http://storage.planetpics.ru/specials/forest/article-second.jpg

ЕСЛИ ТЫ ЗАБЛУДИЛСЯ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



http://old.novosti44.ru/media/k2/items/cache/7e4ec0e19b6948a5a210f357fc7445ed_XL.jpg









































Выбранный для просмотра документ рабочий лист.docx

библиотека
материалов

Тема урока:_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Эпиграф.

Природа –не только источник жизни.

Она и воспитатель души. (В.П.Астафьев)



  1. Автобиографичность -__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Характер

  1. Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.( Сильный, волевой, твёрдый, смирный )

  2. Отличительное свойство, особенность, качество чего-н. Затяжной характер болезни. Беседа делового характера. Характер местности.



  1. Язык рассказа

неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый - _____________________?

молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая - _____________________?

небольшое, унылое, подёрнутое ряской - ________________________?

молочный, клейкий, неподвижный - __________________________?

далёкие, таинственные, мерцающие - ___________________________?



  1. Синквейн. Подберите соответствия.

Смелый- трусливый, выносливый - слабый, умеет трудиться- ленится, преодолевает- падает духом, побеждает, яркий пример для подражания, герой

hello_html_m51d53e35.png______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Домашнее задание. Выполнить проект – памятки «Если ты собрался в лес»

Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока литературы Снагустенко Н.Д.

Данный урок проводился в 5 «Г» классе по теме: В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу. В классе28 учеников. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Класс обучается по программе Коровиной.

Это первый урок знакомства с творчеством Астафьева –урок открытия новых знаний.

Целью урока было: познакомить учащихся с творчеством В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, к его произведению; формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Образовательные задачи.

  1. Учить ориентироваться в тексте, определять идею рассказа.

  2. Совершенствовать технику выразительно чтения.

Развивающие задачи. Формировать навыки познавательной и исследовательской деятельности, умения наблюдать, делать самостоятельные выводы; развивать коммуникативные способности детей и творческие.

Воспитательные задачи.

  1. Воспитывать любовь к родному краю, любовь к природе в тесной взаимосвязи с музыкой, искусством.

  2. Помочь учащимся осознать значение природы в жизни человека.



При постановке целей и задач урока я учитывала в первую очередь особенность учебного материала и уровень подготовленности учащихся.

Основная цель — формирование умения выражать своё мнение убедительно и грамотно; умения мыслить, доказывать свою точку зрения;

Другая цель проведения занятия — формирование речевой компетенции, которая предполагает овладение богатством языка, расширение словарного запаса учащихся. Сегодня школьники не умеют говорить, им не хватает слов для выражения своих мыслей. Поэтому всегда необходимо учить пересказывать текст. Чтобы эта работа не носила чисто механический характер, использовала инсценировку к рассказу Астафьева. Использование элемента «театрализации» и «драматизации» приводят учащихся к социальной адаптации и повышают уровень их коммуникабельности. То есть метод творческого самочувствия и метод творческого самовыражения, применённые на уроке, позволяют развивать навыки произвольного поведения, чувство партнера, воображения, наблюдательности, творческое общение детей с искусством. Эти методы ведут к эффективному раскрепощению собственной индивидуальности, проявлению творческой активности и самостоятельности, дают основу для развития способности к анализу проблемных ситуаций.

Занятие проводится с целью обогащения знаний учащихся об Астафьеве - человеке и писателе, закреплению навыков работы с текстом

Моя важнейшая задача — заставить работать одновременно мысль и чувство ребят. Для этого в начале урока создаю эмоциональный фон: стихотворение + подарок улыбки.

На стадии вызова предлагаю ребятам прослушать запись «звуки природы», что помогает им включиться в деятельность, целенаправленное создание атмосферы заинтересованности.

На этапе мотивации предлагаю детям просмотреть ряд картин, отражающих тему урока, задаю ряд вопросов, подводящих к самостоятельному определению темы урока и его целей.

На этапе «актуализация знаний» делаю вступление о жизни и творчестве Астафьева, а затем, развивая навыки самостоятельной деятельности и монологической речи учащихся, предлагаю им продолжить мой рассказ.

На этапе изучения нового материала ребята сталкиваются с проблемной ситуацией проведения словарной работы, так как необходимо убедиться, что учащиеся понимают значения тех терминов, которые употребляет преподаватель и которые необходимы для расширения словарного запаса обучаемых (автобиография, характер). На этом этапе я применила технологию проектов (инсценирование эпизода из текста рассказа).

Технологию здоровьесбережения, связав физминутку с темой урока.

Выполняя практическую часть урока, я разделила класс на группы, для развития умения осуществлять анализ текста, ставлю перед ребятами ряд проблемных вопросов, требующих знания произведения и умения ориентироваться в тексте. Затем, после групповой работы с текстом, ребята выполняют защиту своих мини-пректов, делают выводы. Таким образом, в ходе практической части урока велись фронтальная и групповая виды работы.

На этом же этапе ребята делают выводы по теме урока, отвечая на проблемные вопросы учителя. И здесь я применила проектно-игровую технологию, предложив ребятам собрать для Васютки мешочек в лес. Данный вид работы    всегда вызывает у детей приподнятое настроение, формирует устойчивое заинтересованное отношение к занятию, вызывают активную работу мысли ребенка. А проведение занятий в игровой форме доставляет детям большое удовольствие и избавляет их от скучного изучения   материала. А также этот вид работы отрабатывает практические навыки похода в лес. Здесь же снова была создана проблемная ситуация, почему не все предметы были положены в мешок, свою точку зрения нужно было обосновать.

Была проведена работа над языком рассказа, узнавая по эпитетам, о чём идёт речь. Работа индивидуального характера, работали они в рабочих листах.

На стадии обобщения и закрепления ребята составляют синквейн, работая в группе, таким образом определяя предмет разговора на уроке.

На стадии рефлексии я предложила детям осуществить самооценку собственной деятельности. Затем следует домашнее задание мини-проект, опирающийся на знания текста.

Мне удалось уложиться во времени. Темп урока был быстрый, эффективный.

Урок было вести легко, так как дети быстро включались в работу.

К уроку была составлена презентация, которая помогла наглядно демонстрировать отдельные элементы урока. Использование презентации на уроке способствовало развитию интереса к предмету.

Таким образом, использование разных приёмов работы на уроке литературы обогащает и углубляет понимание учащимися литературного текста, а также усиливает эстетическое наслаждение от художественного произведения.

Присутствовала атмосфера сотрудничества между учителем и детьми. Личностное отношение носило позитивный характер, я видела заинтересованность ребят, не было безразличных на уроке. Я очень довольна работой своих учеников, думаю, что мне удалось привить интерес к творчеству Астафьева.. Урок отличался использованием разнообразных форм работы, что способствовало поддержанию интереса, то есть мотивации, активности учащихся.

Цели, поставленные в начале урока, считаю, были достигнуты.




Выбранный для просмотра документ урок по Астафьеву.ppt

библиотека
материалов
ОВСЯНКА, КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ, РЕКА ЕНИСЕЙ
ТАЙГА
ГЛУХАРЬ
Тема урока: В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и...
Автобиографичность –отражение реальных событий жизни автора
Выполнить проект – памятку «Если ты собрался в лес »
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ОВСЯНКА, КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ, РЕКА ЕНИСЕЙ
Описание слайда:

ОВСЯНКА, КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ, РЕКА ЕНИСЕЙ

№ слайда 4 ТАЙГА
Описание слайда:

ТАЙГА

№ слайда 5 ГЛУХАРЬ
Описание слайда:

ГЛУХАРЬ

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Тема урока: В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и
Описание слайда:

Тема урока: В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу. Природа - не только источник жизни. Она и воспитатель души. В.П. Астафьев

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Автобиографичность –отражение реальных событий жизни автора
Описание слайда:

Автобиографичность –отражение реальных событий жизни автора

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Выполнить проект – памятку «Если ты собрался в лес »
Описание слайда:

Выполнить проект – памятку «Если ты собрался в лес »


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-570504

Похожие материалы