Урок по литературе "Жизненный и творческий путь И.Бродского"

Министерство образования и науки Камчатского края

КГБОУ НПО «Профессиональное училище № 6»

Открытый урок по литературе

«Жизненный и творческий путь Иосифа Бродского»

Выполнила:

Преподаватель литературы Визе В.М.

г. Елизово

2019

План урока

Тема урока: Жизненный и творческий путь Иосифа Бродского.

Цель урока: Познакомиться с жизнью и творчеством поэта, осветить роль его лирики в истории русской поэзии 20-го века, вспомнить значение художественно-выразительных средств поэтического языка, развитие  навыков выразительного чтения лирического произведения и умения составлять хронологическую таблицу. Воспитывать уважение к умению поэта противостоять обстоятельствам и сохранять верность своим принципам.

Тип занятия: усвоения новых знаний

Форма проведения: урок

Межпредметные связи: История: «Период коллективного руководства», «Период застоя».

Квалификационные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Должны знать:  Основные этапы жизни и творчества поэта, значение поэтических терминов, основные закономерности историко-литературного процесса в рассматриваемое время.

Должны уметь: Выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения, выявлять авторскую позицию, формулировать своё отношение к прочитанному, находить в тексте выразительно-изобразительные средства языка.

Оснащение урока: Компьютер, проектор, запись кадров кинохроники периода «застоя», распечатки тестов, запись песен групп «Мегаполис», «Сплин» на стихи И.Бродского, песни И. Талькова «Я вернусь», стихи И.Бродского, портреты поэта.

3

Ход урока

Организационный момент.

Учитель :                             Тёмен жребий русского  поэта:

                                               Неисповедимый рок ведёт

                                               Пушкина под дуло пистолета,

                                               Достоевского на эшафот.

                                               Может быть, такой же жребий выну,

                                               Горькая детоубийца – Русь!

                                               И на дне твоих подвалов сгину

                                               Иль в кровавой луже поскользнусь,

                                               Но твоей голгофы не покину.

                                               От твоих могил не отрекусь.

     Поэт Серебряного века М.Волошин посвятил эти строки памяти Блока и Гумилёва. Но проходят годы и даже века, а эти строки, к сожалению, по-прежнему звучат современно. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с удивительным русским поэтом И.Бродским, чья судьба содержит немало горьких страниц. Начнём урок с проверки домашнего задания, вы должны были повторить значение терминов, которые украшают художественную речь. Затем  познакомимся с жизнью и творчеством поэта, в этом мне помогут учащиеся, которые получили индивидуальное домашнее задание по творчеству И.Бродского. Ваша задача по ходу урока самостоятельно составить хронологическую таблицу и сформулировать своё отношение к личности и творчеству поэта.

Решение тестов

Учитель :

      (обращает внимание учащихся на портрет И.Бродского) Поэт родился в Ленинграде 24 мая 1940 года, в семье фотографа, в детстве пережил блокаду. В 1955 году, в возрасте 15 лет оставил школу, закончив 7 классов, работал, где придётся: фрезеровщиком на заводе, в геологоразведочной партии, в морге (готовясь к карьере врача). Писать стихи поэт начал в 60-е годы. Мы помним из истории, что это были годы застоя, политика государства была направлена на прославление социалистического образа жизни, кадры кинохроники доносят до нас парадную сторону жизни (показ кадров кинохроники 60-х годов).

Ученик: Из воспоминаний Якова Гордона: «Мы познакомились с Иосифом Бродским в 1957 году. Я недавно демобилизовался и поступил в университет. Иосиф, же, который был моложе меня на пять лет, проходил другие университеты. Окончив семилетку, он работал на заводе, потом в котельной. Определяющей чертой характера Иосифа в те времена была совершенная естественность поведения. Он был самым свободным человеком среди нас – небольшого круга людей далеко не рабской психологии. Уверен, что непримиримость ленинградских властей к Иосифу вначале 60-х годов была вызвана, прежде всего, не его стихами, которые казались им малопонятными и не содержали никаких политических деклараций, а именно стилем его общественного поведения, основанным на свободе. Он не совершал, разумеется, никаких противоречивых поступков, просто в условиях, скажем, резко ограниченной свободы он жил как свободный человек. А это пугает и раздражает».

Учитель: В1960 году в Ленинградском дворце культуры им. А.М.Горького прошёл так называемый «турнир поэтов», где Бродский прочитал стихотворение «Еврейское кладбище».

Ученик :              

     Еврейское кладбище около Ленинграда.

     Кривой забор из гнилой фанеры.

     За кривым забором лежат рядом

     юристы, торговцы, музыканты, революционеры.

     Для себя пели.

     Для себя копили.

     Для других умирали.

     Но сначала платили налоги,

         уважали пристава,

     и в этом мире, безвыходно материальном,

     толковали Талмуд,

         оставаясь идеалистами.

     Может, видели больше.

     А, возможно, верили слепо.

     Но учили детей, чтобы были терпимы

     и стали упорны.

     И не сеяли хлеба.

 Никогда не сеяли хлеба.

     Просто сами ложились

     в холодную землю, как зерна.

     И навек засыпали.

     А потом -- их землей засыпали,

     зажигали свечи,

     и в день Поминовения

     голодные старики высокими голосами,

     задыхаясь от голода, кричали об успокоении.

     И они обретали его.

         В виде распада материи.

     Ничего не помня.

     Ничего не забывая.

     За кривым забором из гнилой фанеры,

     в четырех километрах от кольца трамвая.

 Учитель: В ответ на это начался скандал и обвинения и в ответ И.Бродский прочитал стихи с эпиграфом: «Что дозволено Юпитеру, то недозволенно быку»

Ученик : 

     Каждый пред Богом наг.

     Жалок, наг и убог.

     В каждой музыке Бах,

     В каждом из на Бог.

     Ибо вечность - богам.

     Бренность - удел быков...

     Богово станет нам

     Сумерками богов.

     И надо небом рискнуть,

     И, может быть, невпопад

     Еще не раз нас распнут

     И скажут потом - распад.

     И мы завоем от ран.

     Потом взалкаем даров...

     У каждого свой храм.

     И каждому свой гроб.

     Юродствуй, воруй, молись!

     Будь одинок, как перст!..

  ...Словно быкам --хлыст,

     вечен богам крест.

Учитель : Это стихотворение присутствующие работники обкома партии и обкома комсомола восприняли как вызов. Началась открытая травля Бродского. В газете «Вечерний Ленинград» появился фельетон «Окололитературный трутень», в котором человек, далёкий от литературы, обвинил Бродского не только как поэта, но и как человека, приносящего вред родной стране. Другими словами, он был назван врагом народа. 13 февраля 1964 года поэта арестовали на улице.

А 18 февраля 1964 года в Дзержинском суде началось слушание дела по обвинению в злостном тунеядстве И.А.Бродского.

Инсценировка суда

    Заранее подготовленные ученики занимают места за столами перед классом и начинают выразительный диалог:

Судья: Подсудимый Бродский, встаньте. Чем вы занимаетесь?

Бродский: Пишу стихи. Перевожу. Я полагаю…

Судья: Никаких «Я полагаю». Стойте как следует! Не прислоняйтесь к стене! Смотрите на суд! У вас есть постоянная работа?

Бродский: Я думал – это постоянная работа.

Судья: Отвечайте точно!

Бродский: Я писал стихи. Я думал. Что оно будут напечатаны. Я полагаю…

Судья: Нас не интересует, «я полагаю». Отвечайте, почему вы не работали?

Бродский: Я работал. Я писал стихи.

Судья: Нас это не интересует. С каким учреждением вы были связаны?

Бродский: У меня были договоры с издательством.

Судья: Перечислите, какие, от какого числа, на какую сумму?

Бродский: точно не помню, все договоры у моего адвоката.

Судья: Я спрашиваю вас.

Бродский: В Москве вышли две книги с моими переводами

Судья: Ваш трудовой стаж?

Бродский: Примерно..

Судья: Нас не интересует «примерно»!

Бродский: Пять лет.

Судья: Где вы работали?

Бродский: на заводе, в геологических партиях.

Судья: а вообще какая ваша специальность?

Бродский: Поэт, поэт-переводчик.

Судья: А кто признал, что вы поэт? Кто причислил вас к поэтам?

7

Бродский: Никто. А кто причислил меня к роду человеческому?

Судья: А вы учились этому?

Бродский: Чему?

Судья: Чтоб быть поэтом? Не пытались кончить вуз. Где готовят, где учат?

Бродский: Я не думал, это… от Бога…

Судья: У вас есть ходатайство к суду?

Бродский: Я хотел бы знать за что меня арестовали?

Судья: Это вопрос, а не ходатайство.

Бродский: Тогда у меня нет ходатайства.

Звучит песня группы Сплин на стихи Бродского «Коней прекрасной эпохи» (2мин.)

Продолжение инсценировки

Судья: Гражданин Бродский, с 1956 года вы переменили 13 мест работы. Вы работали на заводе год, потом полгода не работали. Летом были в геологической партии, а потом четыре месяца не работали. Объясните суду, почему вы в перерывах не работали и вели паразитический образ жизни?

Бродский: Я в перерывах работал. Я занимался тем, чем занимаюсь сейчас: я писал стихи.

Судья: Значит, вы писали свои так называемые стихи? А что полезного в том, что вы так часто меняли место работы?

Бродский: Я начал работать с 15 лет. Мне всё было интересно. Я менял работу, потому что хотел как можно больше знать о жизни, о людях.

Судья: Что вы делали полезного для Родины?

Бродский: Я писал стихи. Это моя работа. Я убеждён, я верю, что то, что я написал, сослужит людям службу, и не только сейчас, но и будущим поколениям.

Судья: Значит, вы думаете, что ваши так называемые стихи приносят пользу людям?

Бродский: А почему вы говорите про стихи «так называемые»?

Судья: Мы называем ваши стихи «так называемые», потому что другого понятия о них у нас нет!

Сорокин: Вы говорите, что у вас любознательность сильно развита. Почему же вы не захотели служить в советской Армии?

Бродский: Я не буду отвечать на такие вопросы.

Судья: Отвечайте!

Бродский: Я был освобождён от военной службы. Не «не захотел», а был освобождён. Это разные вещи. Меня освобождали дважды. В первый раз потому, что болел отец. А во второй раз из-за моей болезни.

Судья: Вызывается свидетель Смирнов.

Смирнов: Ему надо изменить многие свои мысли. Я подвергаю сомнению справку, которую дали Бродскому в нервном диспансере насчёт нервной болезни. Это сиятельные друзья ему помогли. А его надо лечить принудительным трудом. Я лично про него знаю из печати.

Бродский:  Когда меня освобождали как единственного кормильца, отец болел, он лежал после инфаркта, я работал и зарабатывал. А потом болел я, откуда вы знаете, чтоб так обо мне говорить.

Смирнов: Я познакомился с вашим личным дневником.

Бродский: На каком основании?

Судья: Я снимаю этот вопрос.

Смирнов: Я читал его стихи.

Бродский: Откуда вы знаете, что это мои стихи?

Смирнов: Знаю и всё.

     Ученик: В соответствии с Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 4 мая 1961 года принято постановление о выселении  Иосифа Бродского из Ленинграда в специально отведённые места с обязательным привлечением к труду сроком на пять лет.

      Учитель: Поэта сослали в Архангельскую область, обвинив в тунеядстве. Но из-за широкого общественного резонанса и благодаря защите А.Ахматовой, К.Чуковского, С.Маршака, Бродскому было разрешено вернуться в Ленинград.

     Ученик:

Прошёл январь за окнами тюрьмы,

И я услышал пенье заключённых,

Звучащее в кирпичном сонме камер:

«Один из наших братьев на свободе»

Ещё ты слышишь пенье заключённых

И топот надзирателей безгласных,

Ещё ты сам поёшь, поёшь безмолвно:

«Прощай, январь».

Лицом поворотясь к окну,

Ещё ты пьёшь глотками тёплый воздух,

 а я опять задумчиво бреду

с допроса на допрос по коридору

в ту дальнюю страну, где больше нет

ни января, ни, февраля, ни марта.

Слушаем песню группы Мегаполис на стихи Бродского «Рождественский романс»

     Ученик : В 1972 году из-за постоянных притеснений и невозможности печатать свои произведения Иосиф Бродский был вынужден эмигрировать в США. Перед отъездом он напишет письмо Л.И.Брежневу (письмо проецируется на экран):

Из письма  И.Бродского Л.И.Брежневу…

Уважаемый Леонид Ильич! Покидая Россию не по собственной воле, о чем Вам может быть, известно, я решаюсь обратиться к Вам с просьбой, право на которую мне дает сознание того, что сделано мною за 15 лет литературной работы, служит и еще послужит только славе только к славе  русской культуры, ничему другому.

     Я хочу просить вас дать возможность сохранить мое существование, мое присутствие в литературном процессе. Хотя бы в качестве переводчика – в том качестве, в котором я до сих пор выступал. Смею думать, что работа моя была хорошей работой, и я мог бы и дальше приносить пользу. В конце концов, сто лет назад такое практиковалось.

     Я принадлежу к русской культуре, я сознаю себя ее частью, слагаемым, и никакая перемена места на конечный результат повлиять не может. Язык – вещь более древняя и более неизбежная, чем государство. Я принадлежу русскому языку, а что касается государства, то , с моей точки зрения, мерой патриотизма писателя является то, как он пишет на языке народа, среди которого живет, а не клятвы с трибуны.

     Мне горько уезжать из России. Я здесь родился, вырос, жил, и всем, что имею за душой, я обязан ей. Все плохое, что выпало на мою долю, с лихвой перекрывалось хорошим, и я никогда не чувствовал себя обиженным  Отечеством. Не чувствую и сейчас.

  Ибо, переставая быть гражданином СССР, я не перестаю быть русским поэтом. Я верю, что вернусь: поэты всегда возвращаются: в плоти или на бумаге. Я хочу верить и в то, и в другое.

     Я не знаю каков  будет Ваш ответ. Но скажу Вам , что в любом случае, даже если моему народу не нужно мое тело, душа моя ему еще пригодится.

Ученик :

Все кончено. Не стану возражать

Ладони бы пожать и до свиданья

Я выздоровел. Нужно уезжать

Да-да. Благодарю за расставанье

Вези меня по родине, такси,

Как будто бы я адрес забываю

В умолкшие поля меня неси

Я, знаешь ли, с отчизны отбываю.

Как будто бы я адрес позабыл:

К окошку запотевшему приникну

И над рекой, которую любил

Я расплачусь и лодочника крикну

Все кончено, теперь я не спешу

Езжай назад спокойно ради бога

Я в небо погляжу и подышу

Холодным ветром берега другого

Ну вот и долгожданный переезд

Кати назад, не чувствуя печали

Когда войдешь на родине в подъезд

Я к берегу пологому причалю.

Учитель : В 1972-1986 годах, Бродский , оставаясь русским поэтом, вошёл в англоязычную литературу, стал популярным лектором, преподавал в университете, в печати вышли его сборники «Урания», «Римские элегии» и др.  В 1987 году он стал Нобелевским лауреатом – пятым в русской литературе после Бунина, Пастернака, Шолохова и Солженицына.

А 28 января 1996 года он умер от  сердечного приступа, после третьего инфаркта, похоронен поэт в Венеции, которую любил и считал своей второй родиной.

Ученик:

Ни страны, ни погоста не хочу выбирать.

На Васильевский остров я приду умирать

Твой фасад тёмно-синий я впотьмах не найду

Между выцветших линий на асфальт упаду

И душа неустанно поспешая во тьму,

Промелькнёт над мостами в петроградском дыму,

И апрельская морось, под затылком снежок,

И услышу я голос – до свиданья, дружок.

И увижу две жизни далеко за рекой,

К равнодушной отчизне прижимаясь щекой,

- словно девочки-сёстры из непрожитых лет,

Выбегая на остров, машут мальчику вслед.

     Учитель: К сожалению, желание поэта умереть на Родине не сбылось, но времена меняются, и мы сегодня можем читать его стихи, слушать песни, говорить о поэтах, творчество которых было под запретом, а это значит, что несправедливые законы,  уходят в прошлое, и мы приближаемся к той Родине, о которой пел Игорь Тальков.

Слушаем отрывок из песни И.Талькова «Я вернусь»

 Учитель выводит на экран хронологическую таблицу по биографии И.Бродского, проверяет записи в тетрадях учащихся, говорит, какие оценки получены учащимися за работу на уроке.

    Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение И.Бродского и ответить на вопрос: Почему правительство не принимало творчество поэта и вынудило его покинуть родину?

Хронологическая таблица

1940 г     И.Бродский родился в Ленинграде 24 мая, в семье фотографа. В

                 детстве пережил блокаду.

1955 г.  В возрасте 15 лет оставил школу, закончив семь классов, работал где

               придется: фрезеровщиком на заводе, в геологоразведочной партии,                      

                в морге (готовясь к карьере врача).

1960-е годы  начал писать стихи, поэма «Шествие» распространялась в

                 Самиздате и сделала его известным всему литературному

                 Ленинграду.

1963 г.  Арест И.Бродского.

1964 г.  Состоялся суд над поэтом, его обвинили в тунеядстве, и выслали  в

               Архангельскую область, дав срок – 5 лет.

1965 г. Из-за широкого общественного резонанса и благодаря защите А.

Ахматовой, К.Чуковского, С.Маршака, Бродскому разрешено было

Вернуться в Ленинград.

1972 г. И.Бродский был вынужден эмигрировать в США. Письмо Брежневу.

1972-1986 гг  оставаясь русским поэтом, вошел в англоязычную литературу,

стал популярным лектором, преподавал в университете, в печати

вышли сборники «Римские элегии», «Урания» и др.

1987 г. И.Бродский был избран Нобелевским лауреатом – пятым в русской

               литературе после Бунина, Пастернака, Шолохова, Солженицына.

1996 г.  28 января поэт умер от сердечного приступа, после третьего

                инфаркта, похоронен в Венеции, которую любил и называл второй  родиной. .  

Краткое описание документа:

Тема урока: Жизненный и творческий путь Иосифа Бродского. Цель урока: Познакомиться с жизнью и творчеством поэта, осветить роль его лирики в истории русской поэзии 20-го века, вспомнить значение художественно-выразительных средств поэтического языка, развитие навыков выразительного чтения лирического произведения и умения составлять хронологическую таблицу. Воспитывать уважение к умению поэта противостоять обстоятельствам и сохранять верность своим принципам.Урок предназначен для студентов техникумов и колледжей или для учащихся 11 классов общеобразовательной школы, занимающихся по учебнику литературы для 11 класса под ред. В.Г.Маранцмана (2 часть). В уроке используются песни на стихи И.Бродского в исполнении групп "Сплин" и "Мегаполис", а также песня И.Талькова "Я вернусь", что помогает придать уроку лирический настрой и понять трагедию поэта, оторванного от своей родины.