Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению

Урок по литературному чтению

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Большепаратская СОШ»





















Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: М.М. Пришвин «Выскочка».























Провела учитель начальных классов

Кудрявцева Людмила Алексеевна.



Цель: познакомить учащихся с рассказом М Пришвина «Выскочка»

Задачи: создать условия для формирования умений анализировать содержание произведения, учить определять главную мысль произведения, развивать внимание к авторскому слову, расширить знания о творчестве М Пришвина; отрабатывать навык беглого выразительного чтения;

умение выделять главное, обобщать, систематизировать , делать выводы; развивать речь, память , внимание, воображение, развивать коммуникативные навыки, высказывать свои суждения по предлагаемым вопросам, оценивать поступки героев и свои поступки, создать условия для сотрудничества, воспитывать любовь к природе, Родине.

Планируемые результаты:

1.Личностные: ценить и принимать такие базовые ценности как добро. Родина, природа

2. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, соотносить выполненное задание с образцом, осуществлять контроль и оценивать правильность своих действий

3.Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целью, осознанное построение речевых высказываний, овладения действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установление причинно-смысловых связей

4. Коммуникативные: участвовать в диалоге с одноклассниками и учителем. Слушать и понимать других, умение договориться в совместной деятельности. Высказывать свою точку зрения. Сотрудничать в совместном решении учебных задач

Оборудование: презентация к уроку, выставка книг М.М. Пришвина, мультимедийное обеспечение, раздаточный материал (карточки для парной работы)

Ход урока.

I.Организационный момент

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. Ребята покажите мне жестом, рукой, мимикой оценку, которую вы хотите получить в конце урока. Судя по вашему желанию, урок у нас пройдет замечательно.

II. Мобилизующий этап

Речевая разминка

Скороговорка Три сороки – тараторки тараторили на горке.

III. Формулирование темы и цели урока.

Постановка проблемы.

-Вам нужно будет определить тему раздела, который мы сегодня с вами начинаем. Посмотрите на слайд.

-Какой писатель и какое его произведение открывают этот раздел вы определите сами. Для этого послушайте отрывки из произведений и определите их названия и автора.

Игра: «Послушай - узнай –назови»

1.В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из вида. И около кузницы, при переходе через дорогу, она конечно пустила их вперед.(«Ребята и утята»)

2.Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества одуванчиков. Это было очень красиво. («Золотой луг» )

3.А Зиночка, когда увидела у меня под заячьей капустой черный хлеб, так и обомлела: «Откуда же это в лесу взялся хлеб?(«Лисичкин хлеб»)

-О творчестве, какого автора мы будем говорить сегодня на уроке?

- Если вы правильно разгадаете ребус, то узнаете названия произведения. Предположите о чём "Выскочка"? Интересно будет узнать, правильно ли мы предположили. Я загадаю загадки:

С хозяином дружит, дом сторожит.

Живёт под крылечком, а хвост колечком.

Трещала с самого утра: Пора! Пора!

А что пора?

Такая с ней морока, когда трещит ….

-А что вы знаете о сороке?



Ученик: По бокам перышки у неё белые, а голова, крылья и хвост чёрные. Очень красив у птицы хвост- длинный, прямой, будто стрела. Перья на нём не просто чёрные , а с красным зеленоватым отливом. Птица эта осторожна. Она видит хорошо и слышит неплохо. К тому же она обычно громко стрекочет.Всем известна её привычка, красть и прятать блестящие предметы. В народе её называют стрекотунья, трещотка, сплетница, воровка, разбойница.

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока полностью.(М.М. Пришвин и его произведение «Выскочка».)

-Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. ( Совершенствовать знания о творчестве М.М. Пришвина. Учиться исследовать идейно-художественное содержание произведения и правильно, выразительно читать его)

IV. Знакомство с биографией М.М. Пришвина.

- Поговорим о жизни и творчестве М.М. Пришвина.

- М. Пришвин родился в1873 в имении Хрущёво в Орловской губернии, провел здесь свое детство. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать М. Пришвин начал в 30 лет. В родных местах открывалась будущему писателю красота русских лесов и полей, музыка родного языка. С детства Пришвин научился понимать многие тайны природы.

-Что вы можете дополнить о нём? В своих рассказах Пришвин рассказывает о животных, их повадках, поведении. Они помогают познавать мир. Когда читаешь рассказы Пришвина, тебе кажется, что писатель взял тебя за руку и повёл за собой. Ты увидишь, словно своими глазами, всё, о чём в них написано, научишься ещё лучше любить и понимать природу. Она станет и твоим другом. А когда у человека есть настоящий друг, он становится умнее и добрее.

- Михаил Михайлович очень любил лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин. Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием. А помогать совершать эти открытия будут произведения М. Пришвина.

v. Работа по теме урока. Работа с текстом. Осмысление.

-Переходим к чтению произведения «Выскочка»

-Кого в жизни люди называют выскочкой? (человек, который стремиться показать себя лучше, чем он есть на самом деле и что он лучше других; человек, который все время перебивает; человек , который не даёт высказаться или сказать что-то другим; хочет , чтобы всегда и везде слушали только его)

-Давайте обратимся к «Толковому словарю» Ожегова. Как там раскрыто значение этого слова?

-Выскочка – это человек, который выдвинулся(отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам ( «Толковый словарь», Ожегов)

Словарная работа (в паре) Карточка 1.

- На листах слева у вас записаны незнакомые слова, которые встречаются в стихотворении , а справа значения этих слов в разной последовательности. Вы должны найти верные определения и соединить их.

Бдительность – внимательность, настороженность

срам- стыд и позор

радужный - разноцветный

выводок – птенцы, выведенные одной матерью( птицей)

поскакала –дуром – двигалась странно

с заскоком и пыльцой в голове- крайность, странность в поведении

На свой страх и риск - действовать полностью на свою ответственность

улучила момент – нашла подходящее время

VI. Физкультминутка

Руки подняли и помахали. Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули. Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем. Это птицы летят.

Пойдём мягко как лисичка, и как мишка косолапый,

Как заинька трусишка и как серый волк волчище.

Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся.

VII. Первичное чтение.

-Слушаем и следим за чтением. Особое внимание обращаем на героев и их повадки.

Обобщение прочитанного

- Оправдались ли ваши предположения?

- Кто герои этого произведения?

- Какой эпизод понравился больше всего?

- Кем здесь выступает автор? (автор – рассказчик). Напомню, что автор может выступать еще автором – героем.

- К какому жанру литературы отнесём это произведение?(рассказ)

- А к какому типу рассказа отнесем: к художественному или научно – познавательному? Почему? (Автор передает свои мысли, чувства, переживания, описываются реальные события из жизни героев, а не сообщает сведения, информацию).

- Почему произведение называется «Выскочка»? (так зовут главную героиню). Заглавием является имя героя.

-О чем или о ком этот рассказ, тема рассказа, о ком рассказывает автор? (описывает повадки животных, поведение)

- Почему интересно читать это произведение?(автор использует прием наделения животных качеством человека )

VIII.Физкультминутка

Глазкам нужно отдохнуть,

Нужно глубоко вдохнуть.

Глаза по кругу побегут,

Много-много раз моргнут.,

Вниз-вверх,вправо-влево посмотрели

Глазки все повеселели.

Глазкам стало хорошо

Увидеть смогут глазки всё.

Игра «Монтируем фильм». (Рассказ разбит на отдельные кадры, но они перепутались. Вам нужно восстановить хронологическую последовательность). – карточки на каждую парту. Какой кадр самый остросюжетный? Почему?

IX. Организация исследовательской деятельности учащихся.

- Вы учёные-языковеды, которым предстоит большая исследовательская работа. Представьте, что наш класс это научно-исследовательская лаборатория.Мы с вами ставили цель исследовать идейно-художественное содержание произведения.

Объект исследования: рассказ М.М. Пришвина «Выскочка»

Задачи исследования:

1.Выявить художественные средства, которыми автор раскрывает образ героев.

2.Определить главную мысль произведения.

-Будем постигать глубину мысли писателя и выясним - чему же учит нас этот рассказ. А для этого мы должны быть вдумчивыми и внимательными читателями.

Работа в группах

1 группа Описание Вьюшки

За что автор назвал собаку Вьюшкой?

Определите лексическое значение слова, морфемный состав слова, однокоренные слова. Художественные средства описания Вьюшки: эпитеты, метафоры, крылатые слова.

(Веселая собачка, охотничья собака- эпитеты; ушки как рожки, хвостик колечком, зубки как чеснок, хвост поленом)

2 группа Описание сороки до происшествия

За что автор назвал сороку Выскочкой?

Определите лексическое значение слова, морфемный состав слова, однокоренные слова. Художественные средства описания Вьюшки: эпитеты, метафоры, крылатые слова.

С заскоком, в семье не без урода - крылатое выражение.

С пыльцой в голове - метафора

Поскакала дуром - быстро, не подумав

Хвост радужный, блестящая, проворная - эпитеты

Воровка яиц – метафора

3 группа Описание сороки после схватки

-С каким чувством рассказывает писатель о Выскочке в этом эпизоде ( с сожалением, юмором, иронией, смеётся на дней)

-Какой художественный приём автор использует(ирония)?

Найдите глаголы и выражения с помощью которых автор чётко и ясно передаёт действия Выскочки во время схватки?

4 группа Для описания действий героев автор использует много глаголов.

Найдите глаголы и выражения с помощью которых автор чётко и ясно передаёт действия Вьюшки во время схватки?

(улучила, схватила, успела повернуться, успела ударить, поднять пыль)

Выскочка до схватки с Вьюшкой. Выскочка после схватки Какая она была до схватки?(заносчивая, гордая, храбрая, легкомысленная, вертлявая, неосторожная, ) После схватки?( жалкая, общипанная , без хвоста)

Проверка.

Взаимоценка.

Работа над пословицами

Поспешишь – людей насмешишь.

В пустой бочке много звону.

Голова без ума, что фонарь без столба.

Один якал, якал, да и заплакал.

Какая пословица, по вашему мнению, наиболее подходит к рассказу?

YI. Итог урока

-Кто главный герой рассказа?

-Можно ли сравнить поведение животного с поведением человека?

-Подумайте каждый про себя похож ли я на Выскочку?

- Хорошо ли быть таким?

- Состояние природы прослеживается в состоянии человека. Сам Пришвин говорил: «Я ведь, друзья мои пишу о природе, сам же только о людях и думаю»

-Справились ли мы с поставленными задачами?

YII. Рефлексия

Рассказ «Выскочка» ………………….

Сегодня на уроке я понял, что…………….

Мне захотелось……………...

-Я задумался на уроке……

- Мы научились, прочитав это произведение (не надо гордиться, зазнаваться, а то можно попасть впросак, не надо быть выскочкой)

-Вспомните какую оценку вы хотели получить в начале урока и оцените свою работу на уроке. (высказывание ребят)

-А теперь оцените работу всего класса (оценка детей)

-Что такое природа для нас? Какая главная задача перед вами? Давайте прочитаем, как об этом сказал Пришвин.

«Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице воздух, зверю лес, степи, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

YIII. Дифференцированное домашнее задание

1. Составить синквейн про Вьюшку или про Выскочку.

2. Творческий пересказ от имени Вьюшки.

3 Читать рассказы М.М. Пришвина.

-Желаю вам смотреть на природу, как смотрит писатель - глазами доброго человека.



Синквейн «Выскочка»

1 Выскочка.

2. Легкомысленная, глупая.

3. Подскакала, извернулась.

4. Да не тут-то было!

5 Где хвост?













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров76
Номер материала ДБ-006112
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх