Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по литературному чтению

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: Анализ проблем героев с помощью приема «Литературная загадалка» по произведению В. Драгунског о«Дымка и Антон».


Цели.

Обучающий аспект: учить детей кодировать содержание литературных произведений, формировать умения задавать вопросы, сужающие поле поиска неизвестных объектов, развивать способности к анализу ситуаций через анализ текста.

Развивающий аспект: развивать речь учащихся, творческое мышление, эмоциональную сферу, воображение, произвольное внимание.

Воспитывающий аспект: воспитывать чувство доброты, уважение и любви ко всему живому.

Задачи.

Оборудование: карточка с характеристиками героев, схема игры «Да - нет», схема загадалок, таблицы – заготовки (объект - описание объекта - действия, поступки), фломастеры

Структура урока


  1. Организация урока. Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением Виктора Драгунского «Дымка и Антон».

- Какие еще произведения Виктора Драгунского вы знаете?

  1. Знакомство с текстом (стр. 87, учебник литературного чтения Р.Н.Бунеевой, Е.В. Бунеева).

1.Чтение рассказа.

- Откройте страницу учебника. Прочитаем рассказ В. Драгунского и постараемся запомнить героев рассказа и события, происшедшие с ними.

( Походу чтения работа над словом «галифе».)

-На сколько частей автор разделил свое произведение? (2)

Обратимся к 1 части.

-От чьего лица ведется повествование? (Я) Как зовут героя (Дениска)

- С кем подружился наш герой?

2. Работа по 1 части произведения

-Создадим паспорт к нашим литературным героям.

(Работа в группах)

Паспорт литературного героя


Примерные ответы




Анализ работ. Узнай героя (Собираются паспорта)

-Давайте узнаем героев по паспорту, составленной вами.

-Какие по характеру герои? ( разные)

- Какая Дымка?

-Какой Антон?

-Почему Антон имея хозяина потерял ногу. (Был бродяга, пропадал)

А что хорошего было в Антоне?

(Но умнеющий был на редкость)

-Автор заканчивает первую часть так. И вот что однажды было

Переходим ко второй части рассказа

1. - Сейчас мы и посмотрим, кто из нас был внимательным при чтении рассказа.

- Я закодировала с помощью загадалки одного из героев данного произведения. Какая игра поможет нам отгадать загадалку? (Да – нет)

На доске загадалка: Кто-то отправился куда-то

И поэтому что-то исчезло.

- Какие объекты необходимо разгадать в загадалке? (Слова, названные детьми – подчеркнуть).

Кто- это кто?

Примерные вопросы детей

Раз это кто-то- то это живой объект. (да)

Он живет у хозяина?(да)

Она добрая,спокойная….(да)

2.- Давайте уточним загадалку? Какая часть загадалки неточная? (первая)

- Вы согласны с причиной пропажи кости? Какое словосочетание вставим вместо неверного? (Что- то оставил).

- Прочитайте исправленную загадалку.

Кто- то оставил что-то

И поэтому что-то исчезло

3. - Докажите правильность концовки нашей загадалки отрывком из текста.

(Тут пришла Дымка и увидела ,что кости нет)

Почему это произошло? Нам придется в этом разобраться.

IV. Работа по заполнению таблицы описания героев.

  1. - Я знаю, вы тоже умеете составлять загадалки. Но для того, чтобы они получились интересными, необходимо собрать как можно больше информации о героях и разобраться в их поведении. В этом нам поможет таблица.

-Скажите сколько литературных героев в этом рассказе (5)


Действия и поступки

обьекта

Проблема

Дымка




Мурзик




Антон




Дениска





Примерные ответы учащихся


Действия и поступки

обьекта

Проблема

Дымка

Спокойная, гордая,

умная

Погналась за Мурзиком, потеряла кость. Безотвественная. Доверчивая


Обида


Простить или не простить



Действия и поступки

обьекта

Проблема

Мурзик

Просто кот. Спокойный

Убегал от Дымки.

Спастись





Действия и поступки

обьекта

Проблема

Антон

Хитрый, ловкий, нахальный,

Цапнул, удрал, рассмеялся

Осознать и повиниться




Действия и поступки

обьекта

Проблема

Денис

Наблюдательный,любит

Собак.

Наблюдал.Сумел найти нужные слова

Помирить друзей



В таблице указаны только герои. Описание героев и их действия вы найдете в тексте. Работать лучше в группах. Каждая группа собирает информацию из текста об указанных в таблице объектах. Постарайтесь соотнести свойства объектов и их действия.

2. Проверка выполненных работ.

(На доску вывешиваются готовые таблицы. )Обучающиеся в межгрупповой работе сравнивают работы друг друга, по мере необходимости, дополняют таблицы).


Как вы думаете кто главный герой в этом рассказе? (Дымка,Антон)

-А я думаю, что Мурзик,если бы не появился Мурзик, то истории бы этой не было.

-Давайте рассмотрим нашего героя.

-Почему он убегал?(спасал свою жизнь))

-Почему Дымка умная, спокойная побежала за Мурзиком?

(не любила кошек, все собаки так делают)

-Она расстроилась, когда увидела, что косточки нет?

-Как она поняла, что косточку утащил Антон?

(«Она посмотрела….. и отошла)


-Какая у нее проблема? Обида (простиь или не простить)


-А как ему простишь, когда он цапнул,удрал,а потоми смеялся

-Кто помог в этом разобраться? (Денис)

-Почему Денис решил помочь друзьям?

Удалось ли Денису помочь Антону понять свой поступок?

Благодаря кому Антон принес косточку?

Простила ли Дымка Антону?

-Как она это сделала?

«Она посмотрела……-простила значит»

---Почему украл косточку Антон?(Он бродяга,вор,нахальный)

---Может он в этом и невиноват-это жизнь его научила.

---Главное в жизни уметь прощать

(в зеленных конвертах есть пословицы, какая из пословиц подойдет к нашему произведению)

  1. Только сильные умеют прощать.

  2. Сильнее всех побед прощение.

  3. Тех, кого любишь- прощаешь.

  4. Мы должны научится прощать.

  5. И другие


Для чего мы так подробно анализировали героев и их поступки? (Чтобы придумать загадалки)


V. Самостоятельное составление загадалок обучающимися.

- Теперь мы уже можем составить загадалки самостоятельно, только хотелось бы уточнить модель загадалки.

1. Уточнение алгоритма работы с загадалками.

- Давайте вспомним, как придумываются загадалки.


Модель загадалки


Кто – то Что- то

hello_html_27742ce6.gif О1 действие О2 следствие


2. Распределение обязанностей.

- Работать будем в группах. Каждая группа будет сочинять загадалку про своего героя. Работать нужно тихо, чтобы другие не услышали имени вашего героя.

(Далее ученикам раздаются конверты, в которых вложены имена героев: Антон, Дымка, Дениска, Мурзик. Если дети предпочтут работать самостоятельно, препятствовать не следует).

3. Проверка и анализ загадалок.

Здесь же необходимо уточнить смысл загадалок

4. Вывод по данному этапу.

- Что мы сейчас делали? Для чего?


VI. Итоги урока. Рефлексия.

- Для чего мы использовали прием « литературная загадалка» на уроке?

Умение сужать поле поиска с помощью уточнения признаков и значения признаков

-Вы поняли, как решилась проблема в этом произведении? (простить)

-Это грустная история или веселая?

- Могла ли подобная ситуация произойти с людьми?( Аллигория )

- Хочется закончить урок пословицей

«Кто добр поистине, добро творит в молчании»



Оценивание

  1. Домашнее задание. Прочитать произведение. Написать мини сочинение по теме «Мое отношение к Антону» или «Мое отношение к Дымке»











































Анализ урока литературного чтения в 3 классе


Тема: В.Драгунский «Дымка и Антон»

Из контекста урока видно, что детям уже известно о существующих связях и отношениях в любых литературных произведениях и фактически на уроке идёт работа по выявлению и отработке этих связей.

Цели данного урока следующие: учить детей кодировать содержание литературных произведений, формировать умения задавать вопросы, сужающие поле поиска неизвестных объектов, развивать способности к анализу ситуаций, через анализ текста.

Урок состоит из нескольких этапов.

Цель I этапа: сообщить тему урока, рассказать о фиксировании каждого этапа на доске, для того, чтобы учащимся легче было провести итоги урока, отрефлексировать свои действия. Промежуточной целью является обучение детей читать и распознавать модели.

На II этапе шла работа по знакомству с текстом, это является одним из необходимых условий каждого урока литературного чтения. Для того чтобы чтение текста детьми носило осознанный характер, было дано задание запомнить героев рассказа и основные события, происшедшие с ними.

Это и было проверено на III этапе урока игре «Да-нет». Кроме этого III этап преследовал и другие цели. А именно: закрепить умения детей сужать поле поиска с помощью уточнения признаков и значений признаков неизвестного объекта. На этом этапе продолжается работа по формированию навыков объединения между собой выясненной информации: формирование умения самостоятельно уточнять и расширять знания, а также идет освоение алгоритма работы по решению задач с недостатком данных (разгадывание и уточнение загадалки). Форма работы использована индивидуально - фронтальная.

Для обеспечения устойчивого интереса к составлению смысловых характеристик героев литературных произведений, а также для самостоятельного составления загадалок используется таблица. Хочется заметить, что этот прием хорошо работает не только на уроках литературного чтения, но и на уроках окружающего мира, русского языка, математики, технологии.

На уроках литературного чтения таблица помогает в полной мере проанализировать поступки героев произведения, их черты характера, вывести из этого жизненное правило – мораль. Также таблица служит помощником при обучении пересказа.

На следующем этапе урока следует самостоятельное составление детьми загадалок. Работа проходит в группах, так как она позволяет детям дифференцировать задание по сложности и воспитывает такие качества как доброжелательность, уважение к мнению друг друга.

Составление загадалок также имеет свои цели; идет обучение схематизации, словесному моделированию разной степени подробности. Затем идет проверка и анализ загадалок. Этот этап происходит в межгрупповой работе. Учащиеся знакомят с результатами своего труда.

Цель его: развитие у детей способностей по отдельным штрихам определять целое.

Подведение итога урока – традиционный момент, учащиеся справляются с обобщением, рефлексируют свою деятельность на уроке.

На уроке были предложены не только индивидуальные, фронтальные, но и групповые формы работы, так как нашим национальным менталитетом является, прежде всего, коллективно – распределенная деятельность. При такой деятельности не только ребенок, но и взрослый чувствует себя защищённее, увереннее, комфортнее, что позволяет сохранить психологическое здоровье.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-165484

Похожие материалы