Урок по литературному чтению

                                                          План-конспект урока по литературному  чтению  в  3 классе Тарасовой Ирины Владимировны

Тема урока:  Обобщающий урок по разделу «Глухая пора листопада».

Тип и форма урока:  урок отработки умений и рефлексии.

Базовый учебник:  Е.В.Бунеев  «Литературное  чтение».

Цель урока: 

Обобщить наработанный материал по произведениям раздела «Глухая пора листопада…».

Закрепить знания текстового материала, умения соотносить цитату произведения с его автором.

Создать условия для эмоционального восприятия материала, развития читательских умений, связной речи, творческих способностей.                                                                                  Содействовать эстетическому воспитанию,  воспитанию  чувства  прекрасного,  любви  к  родной  природе,  умения  её  видеть,  понимать  и  чувствовать.     

Задачи: 

Обучающие:  Через обобщение прочитанных произведений об осени увидеть, почувствовать  красоту  осенней  природы

Развивающие: способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений,  развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах, группах, самоконтроля и самооценки.

Воспитательные:  развивать мотивы учебной деятельности, навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

УУД:

Личностные УУД: 

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные УУД:

определять  и формулировать цель урока;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные УУД:      правильное построение речевых высказываний.

Познавательные УУД:

общеучебные  умения,  навыки (слушать, отвечать);

находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса;

Формы организации познавательной деятельности:

групповая, дифференцированная, фронтальная;

Методы обучения:

проблемно-поисковые;

практические;

словесные;

Учебные материалы:

Учебник «В одном счастливом детстве» (авт. Р. Бунеев,  Е.Бунеева)

Аудиозаписи  музыкальных  произведений (П.Чайковский «Времена года», Андрей  Петров  «У  природы  нет  плохой  погоды»).
Тексты отрывков стихотворений,  прозы  разных  авторов  русской  классики.

Сочинения  детей  на  тему «Почему  я  люблю  осень?»

Репродукции картин с видами осеннего пейзажа (расположить на доске).

Рисунки (расположить на доске).

Плакаты:  «очей  очарование»,  «унылая  пора».

Листочки разного цвета.

Этапы  урока	Ход   урока	Формирование УУД,  ТОУУ (технология  оценивания  учебных  успехов)
1.                  Психологический настрой на работу (организационный  момент). Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.	Регулятивные  УУД.  Самоопределение  к учебной  деятельности.
2.                  Актуализация  знаний. 3.  Определение темы  и  учебной  задачи.	– Ребята, предлагаю вам окунуться в прекрасный мир музыки и живописи. Внимание на экран! а) (Звучит  музыка  Антонио Вивальди  «Осень»,  слайды  с изображением картин  великих русских художников на осеннюю тему). б) (Рассказывает  ученик): Лес, точно терем расписной,  Лиловый, золотой, багряный,  Веселой пестрою стеной  Стоит над светлою поляной.  Березы желтою резьбой  Блестят в лазури голубой,  Как вышки, елочки темнеют,  А между кленами синеют  То там, то здесь в листве сквозной  Просветы в небо, что оконца.  Лес пахнет дубом и сосной,  За лето высох он от солнца...  Сегодня так светло кругом,  Такое мертвое молчанье  В лесу и в синей вышине,  Что можно в этой тишине  Расслышать листика шуршанье. _________________________________________ -  Когда бывает лес таким, каким его увидел Иван Бунин? (Осенью) - Благодаря слайдам, вашим  рисункам, которыми украшена доска, рассказанному стихотворению вы  догадались, чему  будет посвящен наш  урок?  (Осени) - Осень – главная героиня нашего урока. Давайте украсим её словами-признаками. (Дети называют признак и вешают цветной листочек на доску: золотая, очаровательная, грустная, разная, унылая, красивая, дождливая и т.д.) - Над  каким разделом мы так интересно с вами работали? («Глухая пора листопада»). (Выходит слайд с названием раздела) - Вспоминая прочитанные нами произведения  об осени, какую задачу мы можем поставить  перед собой на уроке?  (Ещё  раз  почувствовать  красоту  этого  времени  года).	Познавательные  УУД. Выявлять  сущность,  особенности  объектов. На  основе  анализа  объектов  делать  выводы. Обобщать  и  классифицировать  по  признакам.
4. Закрепление  изученного      материала (отработка умений).	- Увидеть и рассмотреть осень, услышать ее звуки и уловить запахи, насладиться  разнообразием ее красок, помогает нам искусство: живопись, музыка, литература и прежде всего – поэзия.  Давайте вспомним ещё раз авторов прекрасных стихотворений об осени.                          ( На столе перед детьми, лежат карточки с заданиями): а) «Унылая пора!  Очей очарованье…»                                                                              б) «Есть в осени первоначальной                                      Короткая, но дивная пора…» в) «Скоро Осень проснется                                                     И заплачет спросонья…» г) «Пишут Лисы, пишут Лоси,                                            Пишут зайцы: «Осень! Осень!» д) «Вода устала быть ручьями, быть дождем…» е) «Нивы сжаты, рощи голы…»          (Ф.И.Тютчев,  К.Д.Бальмонт,  А.С.Пушкин,  Д.С.Самойлов, С.А.Есенин,  Г.В.Сапгир).                                         ( Узнайте стихотворение по одной-двум строчкам, соединив строчку с фамилией автора). Работа в парах. Карточка « 1 (жёлтого цвета).  (В ходе проверки на экране открываются портреты поэтов). (Можно прослушать 1-2 учеников с рассказом одного из понравившихся стихотворений). 2. Только ли стихами можно описывать природу? (Нет. Описывать природу можно и прозой.)  - Произведения какого автора - прозаика рассказывают о красоте осенней природы в нашем разделе? (К. Паустовского). - Давайте вспомним, почему автору нравилось осенней порой ночевать в беседке, а не дома? (Автору нравилось ночевать осенью в беседке, потому что в ней он мог ощущать звуки и запахи осеннего сада). - Откроем учебник:  вторую часть рассказа Константина Паустовского с таким уютным названием «Мой дом», страница 180. Вспомним интересные места рассказа. Работа в группах.  Карточка  №2 (лимонного цвета). Задание по группам: Что нравилось писателю, когда он просыпался в беседке утром? Что нравилось писателю в беседке ночью. Что видит писатель на рассвете? Что ощущает писатель, когда отплывает в сентябре на рыбалку? (Учащиеся зачитывают ответы на вопросы по тексту книги). - Итак, среди  осеннего  увядания  Паустовский  чувствовал  себя  счастливым.   Почему?  (Он  общался с природой, отдыхал, наблюдал, у него рождались новые мысли.)  - Вы  абсолютно правы, и мне хочется зачитать строчки К. Паустовского, в которых он очень ясно высказывает мысль о том, какое действие оказывала на него осень.                                 (Зачитывает учитель.)                                                      «Много было примет осени, но я постарался запомнить их. Чем угрюмее были тучи, волочившие  по земле мокрые, обтрепанные подолы, чем холоднее дожди, тем свежее становилось на сердце, тем легче, как бы сами по себе, ложились на бумаге слова». 3. Пришло время послушать ваши сочинения на тему  «Почему  я  люблю  осень?» (Учащиеся зачитывают свои сочинения).	Познавательные  УУД. Развитие  умения  анализировать,  аргументировать  свою  точку  зрения. Коммуникативные  УУД. Развитие  умения  строить  речевые  высказывания,  проводить  рефлексию  своих  действий. Регулятивные  УУД. Умение  исследовать  условия  учебной  задачи,  обсуждать  предметные  способы её  решения. _______________________________________ Регулятивные  УУД. Развиваем  умение  высказывать  своё  предположение  на  основе  имеющихся  знаний. Оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей. Осуществлять  познавательную  и  личностную  рефлексию. Познавательные  УУД. 1. Умение  ориентироваться  в  учебнике. 2. Находить  ответы  на  вопросы  в  тексте.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление изученного  материала (отработка умений).	1.-  А теперь пришло время рассмотреть поближе героиню нашего урока: а) Пришла без красок И без кисти, А перекрасила Все листья, Зажгла огней рябиновых костер. То - щедрая красавица Красиво улыбается И окропляет всех косым дождем. ( Выходит ранняя осень). б) А это что за девица? Густым туманом стелется, Поет с ветрами песни до зари. И зябко с ней, и голодно. В душе тоска и холодно… (Выходит поздняя осень). - Ребята посмотрите, почему рядом со мной оказалось две осени, ведь это же одно время года? (Осень бывает поздняя и ранняя). «Ранняя осень» кружится, рассказывая:     Ветер осенний в лесах подымается,     Шумно по чащам идет,     Жёлтые  листья срывает и весело     В бешеной пляске несёт.           (Разбрасывает листья) «Поздняя осень» поднимая голую веточку,  рассказывает: Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора… - Девочки, вы обе прекрасны, спасибо.	Коммуникативные  УУД. Развитие  умения  слушать  и  понимать  других. Строить  речевое  высказывание  в  соответствии  с  поставленными  задачами. Оформлять  свои  мысли  в  устной  форме. Умение  работать  в  группе. Познавательные  УУД. Умение  применять  полученные  знания.
7. Диспут.	- Но нам предстоит ответить на вопрос, о каком периоде осени больше любят писать классики: о ранней осени, о поре «очей очарованья» или о поздней осени – «унылой поре»? - Сейчас вы разделитесь на две команды   и постараетесь решить этот вопрос, доказывая свою правоту с помощью цитат из произведений.   (Два  плаката на доску: «очей очарованья» и «унылая пора»). - В конце урока мы подведем итоги диспута и решим, о какой осени больше любят писать поэты и писатели, и какой команде  удалось отыскать больше доказательств своей правоты, своей точки зрения. - Перед собой вы видите цитаты из произведений об осени. Прочитайте их. Первая команда  находит цитаты, которые подтверждают, что осень -  это «очей очарованье», а вторая команда подтверждает цитатами, что осень – это «унылая пора». За каждый правильный ответ команды будут получать листик. Карточка № 3 (оранжевого цвета). Цитаты: 1. «Лес, точно терем расписной…» 2.»Скучная картина, тучи без конца. Дождик так и льется, лужи у крыльца…» 3.«Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. Дорогу размыло. Последние птицы, спрятались под стрехи…» 4. «Особенно хорошо в беседке в тихие осенние ночи, когда в саду шумит в полголоса, неторопливый отвесный дождь. Пахнет дождем, нежным и вместе с тем же острым запахом влаги, сырых садовых дорожек…» 5. «Был конец ноября – самое грустное время в деревне…» 6. «Лучше всего было по вечерам, мы затапливали печи. Ярко горели лампы, и все пел и пел свою нехитрую песню медный самовар- инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно…» 7. «Темнота шумела за стенами, плеском дождя и ударами ветра, и страшно было подумать о тех, кого, может быть, застигла эта ненастная ночь в непроглядных лесах…» 8. «В лесах было торжественно и светло, с пасмурного высокого неба иногда падали одинокие снежинки, мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, смерзались и скатывались на землю, как бисер…» (Подсчёт  голосов  под  плакатами  с  помощью  листиков). - Итак, получилось равное количество голосов. Что это значит? (Каждый период осени классики считают по-своему прекрасным и красивым).	Личностные  УУД. Самоанализ  и  самоконтроль  результата. Познавательные  УУД. Умение  применять  полученные  знания. Результативные  УУД. Осуществление  пошагового контроля  по  результату.
8. Итог  урока.	- А  теперь  послушаем  ваше  мнение,  ребята.   Итак, первыми прошу высказаться тех, кому нравится ранняя осень.                            (Предполагаемый ответ: «Мне нравится осень, особенно ее ранняя, золотая пора, когда лес, играя красками, напоминает расписной терем»).  - Кто желает  прочитать стихотворение о золотой осени?  (Дети читают.) - Кому нравится поздняя осень? (Поздняя  осень – это грустное время. Но как  приятно долгими осенними вечерами сидеть в теплом доме, пить чай и читать любимые книги). - Ну что ж, осень бывает разная, но каждый период осени красив  по - своему и приносит нам радость и очарование.	Личностные  УУД. Развиваем  умение  выражать  свои  эмоции. Формируем  мотивацию  к  обучению  и  целенаправленной  деятельности
9. Рефлексия.	- Подарите свои рисунки той «осени»,  которая вам больше нравится. - Какое настроение осталось от урока? (Показать осенними листочками:  красный, желтый листок – хорошее настроение,  бурый – плохое). Урок заканчивается прослушиванием отрывка из песни Андрея Петрова  «У природы нет плохой погоды».	Личностные  УУД. Оценивать  поступки  в   соответствии  с  определённой  ситуацией. . Коммуникативные  УУД.                        Рефлексия  своих  действий.
10.  Домашнее  задание.	Домашнее задание по выбору: 1. Найти загадки об осени и проиллюстрировать их. 2. Составить кроссворд об осени.