Урок по литературному чтению

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе

ГБОУ ООШ № 36 г. Севастополя

 учителя 1 категории Марченко Наталии Анатольевны

Тип урока: изучение нового материала

Тема: С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Задачи:

•учить определять настроение лирического героя;

•учить рисовать словесные картины на основе стихотворного текста;

•учить сравнивать произведения поэзии и живописи

                   Планируемые результаты

Предметные:

•знать художественные произведения о зиме;

•определять настроение лирического героя;

•рисовать словестные картины зимней природы

Метапредметные:

•анализировать стихи в объёме полученных знаний;

•сравнивать стихотворения различных авторов на одну тему

Личностные:

•любить поэзию;

•наслаждаться картинами русской природы, созданными поэтами и художниками

Межпредметные связи: Окружающий мир, тема «В гости к зиме»

Ресурсы урока: Учебник, ч.1, с. 195, 196, 197; аудио приложение к учебнику; тетрадь по литературному чтению 2 класс; репродукция картины И. Грабаря «Февральская лазурь» в электронном виде

Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
•Организую работу над выразительным чтением стихотворений Я. Акима и Ф. Тютчева. • Организую работу над сочинённым текстом «Первый снег» в рабочей тетради с. 56.	•Выразительно читают стихотворения Я. Акима и Ф. Тютчева. •Зачитывают текст из рабочей тетради
Мотивация познавательной деятельности
•Предлагаю рассмотреть репродукцию картины И. Грабаря «Февральская лазурь», объяснить смысл названия. •Читаю образец сочинения ученика и на его основе предлагаю рассказать о картине И. Грабаря: Я любуюсь картиной Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь». Морозное солнечное утро. Небо, березы, снег все так и дышит холодной свежестью. Огромное лазурное небо. Кругом белым-бело. На снег падают тени от берез. От этого он кажется голубым. На переднем плане изображена высокая, слегка изогнутая береза. Она широко раскинула свои ветви, словно руки, танцовщица в своем танце. На среднем плане изображено много берез. Такое ощущение, что они водят хоровод на опушке леса. Вдалеке видна березовая роща. Словно зрители, любующиеся танцем, она стоит поодаль и окружает опушку леса. Картина выполнена в прозрачных лазурно-голубых тонах. Только в такой цветовой гамме можно передать морозное дыхание зимы. Мне нравится эта картина, потому что художник изобразил ее очень точно и красиво. Она вызывает радостное и праздничное настроение. Как будто ты находишься там, у берез и вдыхаешь этот морозный воздух. Жорин Андрей, 11 лет	•Рассматривают картину, объясняют смысл названия. •Слушают сочинение и на его основе создают своё описание картины.
Организация познавательной деятельности
•Предлагаю послушать стихотворение С. Есенина «Берёза», объясняю значение непонятных слов: Кисти - скопление тонких веточек; Кайма – полоса по краю; Бахрома – украшение с висящими нитями. •Предлагаю прочитать стихотворение и найти слова, которые помогают описать берёзу. •Предлагаю сравнить картину И. Грабаря и стихотворение С. Есенина. •Предлагаю выразительно прочитать стихотворение. • Предлагаю послушать стихотворение С. Есенина «Поёт зима-аукает…» •Предлагаю ответить на вопросы учебника с. 196. • Предлагаю сравнить стихотворения по теме и настроению лирических героев.	•Слушают стихотворение в аудиозаписи, объясняют значение непонятных слов: кисти, кайма, бахрома. •Называют слова, с помощью которых поэт описывает берёзу, создают текст на основе опорных слов. •Сравнивают стихотворение и репродукцию картины, делают вывод. •Выразительно читают стихотворение. • Слушают стихотворение в аудиозаписи. •Отвечают на вопросы, используя выборочное чтение. •Сравнивают стихотворения по теме и настроению лирических героев.
Подведение итогов
•Предлагаю определить, какие умения формировались на уроке.	•Называют умение анализировать произведения  разных видов искусства на одну тему.
Задание на дом: Выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Берёза», с.196-197