Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по литературному чтению.

библиотека
материалов

УМК «Школа России»

Предмет: Литературное чтение

Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова

Класс: 2 УчительТип урока : открытие новых знаний

Технологическая карта урока литературного чтения по теме: А. Барто «Верёвочка»


Тема

А. Барто «Верёвочка»

Цели


Образовательные:

Формировать умение вчитываться в речь автора, анализировать текст и находить языковые средства выразительности;

Воспитывать бережное отношение к литературному наследию; умение работать в группе.

Развивать образное мышление, навыки словесного рисования, мотивацию на вдумчивое чтение художественной литературы.

Оборудование: презентация, карточки для детей.

Формировать УУД:

Познавательные УУД

1Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Находить ответы на вопросы в тексте.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать стихотворение .

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в текст : составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык,

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


- Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. « Литературное чтение», 2 класс


- аудиозапись стихотворения А. Л. Барто «Верёвочка»;

- презентация к уроку

Организация пространства

Работа в группах, индивидуальная работа





Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.


Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет понимание и нужность работы.

1.Самоконтроль готовности.


2. Реакция на учителя, внимание.


3. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Актуализация знаний 4-5мин.

Цели:

- Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;

- выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося


















С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока

А. Барто «Верёвочка».

Цели: обучающая: познакомить с биографией и творчеством А.Л.Барто, её произведением «Верёвочка»; развивающая: развивать навыки выразительного чтения, развивать речь, память и мышление; воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, слову.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.


Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее изученного материала


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД).










IIIФормулирование проблемы, 4-5 мин, планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания), формулирование определения 7-8 мин.

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Участие в подводящем к теме диалоге.

Формулирование темы урока и плана работы на урок.


Организует подводящий к теме диалог;

Организует формулирование темы урока;

Организует составление плана работы на урок.
















Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

Самостоятельное по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.


Самостоятельное чтение (слежение, слушание) в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).


Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации оказалось недостаточно? и т.д.


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).








Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


IV. Закрепление нового и самостоятельная работа с проверкой по эталону (15 мин)

Цель:

- Фиксирование нового знания в устной и письменной речи; -формирование умения ставить вопросы к прочитаному;

-формировать умение использовать информацию



VI.Домашнее задание

Работают над выразительным чтением стихотворения.
















Записывают в дневник домашнее задание

Организует работу над текстом

Организация самопроверки;

Организация самооценки













Организует запись задания на дом в дневник


Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.





















Уметь находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).



















VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

Уметь делать выводы и умозаключения.

-Уметь анализировать свою работу

-уметь оценивать свою деятельность на уроке


























Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятивные УУД).









План-конспект урока литературного чтения


Тема: А. Л. Барто «Верёвочка»


Цели: обучающая: познакомить с биографией и творчеством А.Л.Барто, её произведением «Верёвочка»;

развивающая: развивать навыки выразительного чтения, развивать речь, память и мышление;

воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, слову.

Методы : Стимулирование мотивации учащихся, проблемные.

Формы работы: Группа , пара, индивидуальная.

Оборудование: презентация к уроку; аудиозапись стихотворения А. Л. Барто «Верёвочка»


Ход урока.


1. Мотивация к учебной деятельности.


  1. . Здравствуйте, ребята. ??



Слайд 1

2)Речевая разминка. Выразительное чтение.

Вот у теплой печки кот

Песенку свою поет:

День сегодня за окошком

Хмур, хмур, хмур…

Подремлю в тепле немножко.

Мур, мур, мур…

(И. Полянская)

- Прочитайте «жужжащим» чтением.

- Прочитайте с сердитой интонацией.

- Прочитайте с веселой.

-Прочитайте с грустной.

- Чтение хором.


2. Актуализация знаний.

1) Проверка домашнего задания.

Рассказ произведения наизусть С. В. Михалкова «Мой щенок». (2человека)

2) Постановка проблемы. Слайды (2-12)

Посмотрите внимательно , у вас на столах лежат листочки с заданием , вам нужно соотнести название к стихотворению. Работа в группах.Какое стихотворениеие осталось. Скажите, знаком он нам? Как он называется?Кто автор? Какую проблему поставим перед собой?

Посмотрите, у вас на партах у каждого лежат паровозики, после выполненой работы вы оцениваете себя по пятибальной шкале.


Какие задачи мы поставил перед собой?

Цели: обучающая: познакомить с биографией и творчеством А.Л.Барто, её произведением «Верёвочка»;

развивающая: развивать навыки выразительного чтения, развивать речь, память и мышление;

воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, слову.


Ребята, для того, чтобы достичь задачи нашего урока вспомним алгоритм знакомства с новым автором: (дети вспоминают, затем сверяемся с эталоном). ( печать на доске).

  1. Познакомиться с биографией.

  2. Прочитать новое произведение.

  3. Обсудить прочитанное.

Итак, что же первое мы с вами должны сделать?

- Узнать биографию А.Л. Барто.( Юля рас-ет) (слайд 13-14)


3.Проблемное объяснение нового материала

(Работа с выставкой книг) ( Слайд 15-16)


С первой задачей на уроке мы справились.


3). Возникает затруднение в деятельности. Дети не знают стихотворение.

Ребята вспомним наш алгоритм, что же мы должны сделать вторым пунктом нашего плана?

- Прочитать новое произведение.



4) Прослушиваем аудиозапись стихотворения «Верёвочка»

Откроем учебник на стр.40- Послушаем стихотворение А.Л.Барто. Слушаем внимательно и следим!

После прослушивания:


5) Словарная работа.

Слайд 17-18 Работа в парах.

У вас на партах лежат карточки, вам нужно соотнести . ( Работа со словорями)( взаимопроверка)

-Что такое верёвочка? (на доске запись-прыгалка или скакалка)

Бульвар- аллея посреди улицы.

Переулок - узкая улица, соединяющая собою две другие.

Тротуар - пешеходная дорожка, примыкающая к проезжей части улицы.

-Какое настроение было у вас, когда вы слушали стихотворение? Почему?


6) Физминутка.( Представьте , что вы на скакалке прыгаете)

С физминуткой я дружу.

Свою спину разогну.

Руки вверх подниму,

А потом их опущу,

А потом попрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками подрыгаю,

Раз, два, три.

Ручками похлопаю,

Раз, два, три.

Ножками потопаю,

Раз, два, три.

Сяду я за партой стройно,

Чтоб вести себя достойно.


4. Первичное закрепление.

1).Анализ по содержанию прочитанного.

А сейчас поработаем над последним пунктом алгоритма.


Обсудим прочитанное.


Чему же хотела научить нас А.Л.Барто?

(Умению радоваться приходу весны, желанию быть здоровыми и весёлыми.)


Про какого же помощника в сохранении здоровья рассказывает А.Л.Барто?

(Про движение.)

Слайд 18

  1. Работа над выразительным чтением.

Для того чтобы прочитать выразительно, мы должны раставить паузы. Давайте вспомним какие бывают паузы?

Самостоятельно каждый у себя . ( Один ученик проверяет по камере)(Самопроверка)


Давайте прочитаем это стихотворение так, как надо его читать, то есть прочитаем его с весенним, радостным настроением.

  • Чему же хотела научить нас А.Л. Барто?( Умению радоваться приходу весны, желанию быть здоровыми и веселыми).

  • Про какого же помощника в сохранении здоровья рассказывает А.Л. Барто? (Про движение)

  • Как же зовут главную героиню стихотворения? Почему именно она является главной героиней? Нийдите и прочитайте строчки, которые это докажут. Какие знаки препинания стоят в этом отрывке? Что они выражают? (Восторг, удивление и восхищение)

Мы начнем делать проект книжка- малышка.


  1. Итог урока.

Домашнее задание. ( Слайд 19)

Рефлексия


- Какое стихотворение мы с вами читали? (Верёвочка)

- Кто написал его?

Какую проблему мы ставили перед собой?


Оцените свою работу на уроке.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-452375

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"