Урок по литературному чтению А.И.Введенский "Лошадка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №31 г.Сургута

Литературное чтение 2 класс
Программа «Школа России»

А.И.Введенский

«Лошадка»

Автор: Владимирова Галина Валентиновна

учитель начальных классов

МБОУ СШ №31 г.Сургута

Подробный конспект урока.

Организационная информация

Тема урока

А.Введенский «Лошадка»

Предмет

Литературное чтение. Программа «Школа России.»

Класс

2 «З»

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Владимирова Галина Валентиновна , учитель начальных классов.

Образовательное учреждение

МБОУ СШ № 31

Республика/край

Тюменская область

Город/поселение

г.Сургут

Методическая информация

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цели урока

Знакомство с содержанием стихотворения А.Введенского «Лошадка»

Задачи урока

• . формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

• развивать мышление, воображение, память, связанную речь, навыки выразительного чтения;

• воспитывать сознание значимости чтения для личного развития;

• реализовывать творческие способности школьников.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технологии:

- коллективного взаимодействия;

-информационно-коммуникационные;

- проблемно-ориентированного обучения;

-здоровьесберегающие;

-ТРКМ

Методы обучения:

По характеру познавательной деятельности:

Объяснительно иллюстративные , проблемного обучения, игровые, репродуктивные, коммуникативные.

По источнику получения знаний:

словесные, наглядные, практические.

.

Время реализации урока

40 минут

Планируемые результаты:

Знания, умения, навыки и качества,которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Предметные:

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста;

Метапредметные:

Принимать и сохранять цели и задачи;

развивать логические действия анализа, сравнения;

Личностные:

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности ;

_-формирование уважительного отношения к иному мнению

- принятие ценности познавательной деятельности;

Регулятивные:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-использование разных видов чтения;

- умение использовать простейшие виды анализа текста, делать выводы, строить рассуждения;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

-уметь договариваться.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, экран, презентация, карточки со словами

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Презентация.

Список учебной и дополнительной литературы

учебник «Литературное чтении» В 2 ч. Ч. 1 [ Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – стр.182-183

Ход и содержание урока,

деятельность учителя и учеников.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

-Прозвенел звонок.

Начинается урок ,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Проверяют рабочие места.

Идентифицируют себя с позицией школьника

2.Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

Задачи:

создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности с опорой на личный опыт.

Введенский А.И. «Учёный Петя» (дети читают стихи наизусть)

Стихотворение какого автора мы читали в начале урока?
Сегодня мы прочитаем еще одно стихотворение этого автора. Слайд 2

Название стихотворения узнайте отгадав загадку

На ветру развивается грива,
Везет ношу свою терпеливо,
«Цок-цок-цок», скачет ровно и гладко,
В серых яблоках наша …

Слайд 3.

-Определите тему урока?

-Сформулируйте цель?

-Откройте учебник на странице 182.

-Посмотрите на рисунок , что мы видим?

-Предположим о чём мы будем читать? Слайд4.

-

П:осуществляют смысловое чтение

Р: формулируют и удерживают учебную задачу

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение;

3.Открытие новых знаний

Задачи:

решение проблемы детьми;

овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами;

1.Первичное восприятие текста.

Прослушаем аудиозапись стихотворения. Слайд 3.

2. Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое настроение оно создает?

-Когда слушаешь это стихотворение, что хочется сделать: заплакать, улыбнуться, рассердиться?

А значит это стихотворение можно назвать юмористическим?

- Назовите действующих лиц стихотворения.

П. слушают, воспринимают и оценивают содержание и специфику текста;;

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.

4. Осмысление содержания.

-Что вы узнали о лошадке?
-Что вы узнали о старушках?
-Опишите лошадку. Какая она?

- Почему лошадка остановилась?
- Как отреагировали старушки? Почему?
- Что подарили лошадке? Кем она может стать?(ученицей).
-Какое это стихотворение по настроению? Почему?
-О чем хотел рассказать поэт? (соблюдать правила движения).
-Какой рисунок подходит к стихотворению? Объясни свой выбор.
На доске несколько рисунков: лошади. Слайд 4. Читают вслух – работа над выразительностью – 2-3 раза.
-Какие незнакомые слова вам встретились? Слайд 5.( дрожки-легкий четырехколесный экипаж, повозка для перевозки людей).

П. Осознанно воспринимают и оценивают содержание текста;

развивают художественно-творческие способности; работают со словарем

М.

Принимают и сохраняют цели и задачи;

развивают логические действия анализа, сравнения, классификации, дифференциации

К.Учатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе,

Дети распределяют роли, читают и начинают озвучивать

Л.Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

принятие ценности познавательной деятельности;

5.Физминутка

Эй, лошадки, все за мной! Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног) Вот река, широка и глубока, Не достанешь до дна. А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед) Постучим копытцем! Эй, лошадки, все за мной !(притоптывает ногой) Поскакали домой Гоп – гоп – гоп- гоп-гоп! (прыжки на месте)

Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

6.Закрепление.

Работа в группах

Разноуровневые задания.

1 группа.

Составьте синквейн о лошадке.

1. Лошадка.

2. Внимательная, умная.

3.  Бежала, подумала, встала.

4. Лошадка умеет читать плакаты.

5. Ученица.

М.Принимают и сохраняют цели и задачи;развивают логические действия анализа, сравнения, классификации, дифференциации

К.Учатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Дети распределяют роли, читают и начинают озвучивать.

Л.Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

2 группа . Соотнесите фамилии авторов и названия произведений, проведя стрелки. Поработайте в паре. Подчеркните то название, автора которого Вы не можете определить. (Учащимся раздаются карточки)

Д. Хармс, С. Маршак «Чудаки»

А. Введенский «Вы знаете?»

Ю. Владимиров «Весёлые чижи»

Д. Хармс «Кот в сапогах»

«Учёный Петя»

- Почему в правом столбике присутствует название «Кот в сапогах»?

3 группа . Найдите слова , которые спрятались другие Ножки, старушки, она,  жила, закладывали, вдруг,  столбик, плакат, проход, водопровод, говорят, сухарь, подарили, букварь.

Чтение по ролям.

7.Домашнее задание.

Стр182-183 читать, придумать самим похожую историю (по желанию)

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

8. Самооценка работы

Оценочный лист

Результаты моей деятельности

Самооценка

Оценка учителя

Умею читать выразительно стихи

Умею слушать стихи

Умею отвечать на вопросы

Работал весь урок

Р: самооценка деятельности на уроке

Л: осознают мотивацию учебной деятельности

9.Рефлексия.

Слайд 8 Слайд 7

К. Формулируют собственную позицию

.