Урок по литературному чтению А.Введенский"Учёный Петя","Лошадка"

АЛЕКСАНДР ВВЕДЕНСКИЙ «УЧЕНЫЙ ПЕТЯ», «ЛОШАДКА» Цели урока: 1.     Ознакомить детей со стихотворениями А. Введенского “Ученый Петя”,»Лошадка» 2.     Развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворения, свое отношение к происходящему. 3.     Совершенствовать навыки чтения – выразительность, осознанность, правильность. 4.     Развивать внимание к слову. 5.     Развивать речевые умения и творческие способности детей. 6.     Развивать мыслительную деятельность учащихся. Задачи урока: 1.     1. Дать научное объяснение фактам, о которых идет речь в стихотворении. 2.     2. Показать связь авторских стихов с устным народным творчеством.                                          Ход урока I. Организационный момент. Тренинг-настрой в начале  урока. Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке,  Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! II. Проверка домашнего задания. 1.Выразительное чтение стихотворения Ю.Владимирова»Чудаки» III. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. – Сегодня мы знакомимся с творчеством Александра Ивановича Введенского.  Рассказ учителя о поэте. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Александра Введенского, который был очень дружен с перечисленными нами поэтами: Хармсом и Владимировым, и тоже писал свои стихи для журналов “Чиж” и “Еж”. А. Введенский родился в 1904 году в семье Петроградского служащего. Он изучал литературу, языки в Петроградском университете, что дало ему возможность писать произведения для детей и заниматься переводами. Введенский – автор более 40 стихотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школьного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро. - Скажите, а какими языками должен владеть Александр Введенский, чтобы заниматься переводами сказок братьев Гримм и Шарля Перро? ( Немецким и английским) В своем творчестве он опирался на русское народное творчество, его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, заклинаний. Послушайте его стихотворение “Песенка о дождике и определите, на какой жанр устного народного творчества оно похоже: Дождик, дождик, Глянь, глянь! Дождик, дождик, Грянь, грянь! Ждут тебя в саду цветы, Дождик, дождик, Где же ты? Ждут поля и ждут березы, Тополя, дубы и розы, Незабудки и быки, Куры, утки, индюки. И мы тоже, дождик ждем, Бегать будем под дождем! ( Стихотворение похоже на народную закличку.) IV.Физкультминутка Мы заходим с вами в лес (Дети маршируют на месте.) Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками.) Сколько ёлочек зелёных, Столько выполним наклонов. (Раз, два, три.) Сколько здесь у нас игрушек, Столько сделаем прыжков. (Раз, два, три ...) Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лису обхитрим, На носочках убежим. (Бег на носочках.) Всё вокруг мы рассмотрели И тихонечко все сели. 3.     Работа над произведением «Ученый Петя». 1)Словарная работа: Зяблик — интересная и красивая птица отряда Воробьинообразные ,семейства Вьюрковые . Его пение иногда принимают за всеми любимую песню соловья, удивляясь отсутствию характерных трелей. Зяблики производят впечатление непуганых птиц. Однако это мнение опровергают владельцы и продавцы зябликов. 1) Чтение стихотворения учителем.                                       – Что можно сказать о Пете?  – Почему же тогда поэт назвал стихотворение «Ученый Петя»? 2) Чтение стихотворения по ролям. – Понравилось ли вам стихотворение? – Какое настроение оно создает? – Какие персонажи действуют в стихотворении? Отметьте карандашом их слова. – Найдите в тексте обращения. Как их надо читать? – Как вы считаете, как можно назвать Петю? – Какое название вы бы придумали для этого стихотворения? – С какими интонациями нужно читать слова детей? – А слова Пети? – Какие движения и мимика могут сопровождать речь детей? – Какие движения, и какое выражение лица могут быть у Пети? 3. Работа над произведением «Лошадка». – Дрожки – легкий четырехколесный экипаж, повозка для перевозки людей. 1) Чтение стихотворения детьми в парах. 2) Вопросы по содержанию. – Что необычного в стихотворении?  – Как оно характеризует автора?  – Какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению? – Что вы узнали о лошадке? – Что вы узнали о старушках? – Опишите лошадку. Какая она? –  Почему лошадка остановилась? –  Как отреагировали старушки? Почему? – Что подарили лошадке? Кем она может стать?(ученицей). – Какое это стихотворение по настроению? Почему? – О чем хотел рассказать поэт? (соблюдать правила движения). V. Итог урока. Домашнее задание: подготовиться к инсценировке стихотворения «Ученый Петя».