Тема: К.Г.Паустовский. Растрепанный воробей.3
класс
Цель: ознакомить обучающихся с рассказом
К.Г.Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания обучающихся о жизни и
творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев;
совершенствовать умение давать характеристику персонажа.
Планируемые результаты: обучающиеся
должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их
эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа;
готовить творческий пересказ.
Оборудование:
Портрет
К.Г.Паустовского, книги писателя;
учебник
Л.Ф.Климанова . Литературное чтение. Часть 2. 3 класс;
рабочая
тетрадь Литературное чтение М.Ф.Бойкина, 3 класс.
Авторский комментарий: данный урок
составлен по УМК «Школа России», но может быть использован полностью или
частично по другим УМК и во внеурочной деятельности. В зависимости от
подготовки детей урок можно разбить на 2 урока. Урок литературного чтения в
соответствии с технологией правильной читательской деятельности.
Ход.
I этап.
Мобилизующее начало урока.
1.
«Гора настроения» (что нужно сделать, чтобы настроение улучшилось)
2.
У вас впереди рабочий урок. Постарайтесь сделать так, чтобы он был успешным.
Для этого пожелай себе удачи с помощью поглаживаний.
Вначале
обними себя руками и пожелай себе удачи. Затем положи руки на шею и погладь
себя, затем погладь себя по голове, поднимая руки с шеи на голову, затем опусти
их на лицо, погладь себя по лицу, помассируй свои ноги, руки.
II этап.
Работа с текстом до чтения.
Загадка.
Прочитайте
и отгадайте загадки:
Мальчишка в сером армячишке,
Шапочка серенькая,
По дворам шныряет,
жилеточка нетканая,
Крохи поюбирает, кафтанчик
рябенький,
по полям ночует,
а ходит босиком. (Ворона)
коноплю ворует. (Воробей)
1. Антипация
предстоящего чтения.
Какие прочитанные
произведения о птицах вы помните?
К.Г.Паустовский. «Растрепанный
воробей». Предположите:
- На какую тему
произведение?
- Герои произведения?
- К какому жанру относится данное произведение?
2. Постановка целей урока.
Предлагаю
прочитать текст, выяснить, правы вы или нет и объяснить, почему так названо
произведение.
III этап.
Работа с текстом во время чтения.
Рабочая
тетрадь стр. 56. Что значит читать текст внимательно? (Словарная работа)
1. Первичное
чтение текста.
а) комбинированное
чтение;
б) выявление
первичного восприятия:
- О ком текст?
- Назовите героев.
Физминутка.
2. Перечитывание
текста.
а) медленное
«вдумчивое» повторное чтение отдельных фрагментов:
- С чего
начинается текст?
- Как зовут
девочку?
- Как зовут
нянюшку?
- Что вы узнали о
родителях девочки?
- С какой вещью
разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала?
- Прочитайте
описание зимнего вечера.
- Как вы поняли
предложение: «Не спали только Маша, отопление и зима»?
- Чего ждала
ворона за окном?
- Как Петровна
узнавала, что ворона была в комнате?
- Что чаще всего
таскала ворона?
- Где жила ворона?
- Что вороне
снилось по ночам?
- Кого однажды
застала ворона в ларьке?
- Какое прозвище
носил Пашкин дед?
- Прочитайте о
прежних временах, о которых вспоминал старый воробей.
- Как поступила
ворона с Пашкой, застав его в ларьке?
- Кто подобрал Пашку?
- Как воробей
оказался у Маши?
- Как вел себя
Пашка в доме Маши?
- Как получилось,
что ворона забралась в комнату и украла букетик?
- Могла ли Маша
предположить, что ворона унесет букетик?
- Какова была
реакция на это происшествие?
- как повел себя
Пашка?
- Как букетик
оказался у мамы?
- Прочитайте
диалог мамы и дочери в конце текста.
- Ребята, как вы
думаете, разве можно от радости плакать? Докажите свой ответ примерами.
б) Необходимый
комментарий текста
- Какие слова остались
непонятными?
в) Литературная
пропедевтика:
- Как вы думаете,
вы прочитали сказку или рассказ?
- Что могло быть
на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя?
- Учебник стр.
24вопрос 3.
3. Беседа по
содержанию в целом.
а) Обобщение
прочитанного:
- О чем прочитали?
б)Ввыявление
совпадений первоначальных предположений обучающихся с окончательными выводами
по тексту:
- На какую тему
произведение?
- Герои.
- Жанр.
в) Какие
вопросы можно задать к тексту?
«Тонкие» вопросы
|
«Толстые» вопросы
|
Кто…
Что…
Когда…
Может…
Как звали…
Верно ли что…
Мог ли…
Было ли…
|
Объясните, почему…
Дайте объяснение, почему..
Почему вы считаете, что…
Предположите, что будет, если…
Почему вы думаете…
|
IV этап. Работа с текстом после чтения.
1. Концептуальная
беседа по тексту.
а) Коллективное
обсуждение прочитанного:
- Кто из героев
понравился больше всего? Почему? Докажите.
- Сравните ворону
и воробья. Рабочая тетрадь стр. 56 задание 1
- Ваше отношение к
прочитанному.
- Кто бы сочинил
по-другому?
б) Формулирование
основной мысли, идеи текста.
Рабочая
тетрадь стр.55 задание 2.
2. Знакомство
с писателем.
3. Работа с
заглавием, иллюстрациями:
а) обсуждение
смысла заглавия:
- почему автор так
назвал произведение?
б) обращение
обучающихся к готовым иллюстрациям.
4. Творческие
задания:
Рабочая тетрадь
стр. 55 задание 1 .
Рефликсия.
Vэтап.
Домашнее задание.
Перечитать
текст, рабочая тетрадь стр. 55 «Учимся пересказывать текст» рабочая
тетрадь стр. 56 задание 2.
Использованные ресурсы:
1.
Дереклеева
Н.И.Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы, - М.:ВАКО, 2007.
-125с. – (Мастерская учителя)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.