Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению "Докучные сказки" (3 класс)

Урок по литературному чтению "Докучные сказки" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Уроки 5–6. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок
(учебник, с. 18–21; рабочая тетрадь, с. 19–20)

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления учащихся с особенностями докучной сказки и ее отличиями от других видов сказок, произведениями прикладного искусства – гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка, их сочетанием с произведениями фольклора; помочь учащимся в восприятии докучных сказок, сочинении сказок по своим придуманным сюжетам

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с докучной сказкой, значением понятия «докучать»;

научатся определять особенности, эмоциональный характер текста, юмористическое начало в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную сказку по своему сюжету

Метапредметные:

познавательные: анализируют произведение с целью определения его эмоционального характера и выявления особенностей построения, языка

(речи);

регулятивные: следуют советам маленьким школьникам «Как придумать докучную сказку»; ставят перед собой и реализовывают практическую творческую задачу; планируют свою деятельность; оценивают конкурсные сочинения на «Самую-самую докучную сказку», «Самого докучливого сказочника»;

коммуникативные: формулируют высказывание на основе личного опыта; строят устно понятный для партнеров монологический текст

Личностные:

испытывают чувство гордости
за свою Родину, ее историю, российский народ-умелец, созда-
ющий уникальные произведения устного народного творчества

Образовательные ресурсы: аудиозапись музыки из кинофильма «Там, на неведомых дорожках», толковый словарь В. И. Даля

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые

действия)

Формируемые способы

деятельности

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Добрый день, ребята! Проверим готовность рабочего места. Рада видеть ваши улыбки и внимательные глаза... Желаю всем дружной и плодотворной работы.
В добрый путь!

Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя

Владеют навыками психологической подго-

Продолжение табл.

1

2

3

4




товки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения

II. Постановка цели урока

Звучит песня «Приходите в гости к нам» из кинофильма «Там, на неведомых дорожках» (или песня «Приходи, сказка»).

К какому литературному жанру подойдёт это музыкальное сопровождение?

Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

Внимательно слушают.


К сказке.

Прогнозируют содержание урока

Осуществляют логические действия

III. Повторение изученного материала.

1. Беседа.










2. Викторина «Отгадай сказку»

Поднимите руки те из вас, кто любит сказки.

Все вы любите сказки. Их вам в детстве рассказывали бабушки, мамы. А вы знаете, что сказки появились очень давно? Они создавались самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой, пересказывая, добавлял что-то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора не запоминалось.

Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства?

Верно. И даже вот в такую маленькую сказку народ вкладывал свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней...». Продолжите. (Намёк, добрым молодцам урок.)

Что такое сказка?

Проверим, насколько хорошо вы знаете сказки.

1. «Было у мельника три сына, и оставил он им в наследство мельницу, осла и кота…» («Кот в сапогах».)

2. «…Говорит им царь такое слово:

Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите в разные стороны, на чей двор стрела упадёт, там и сватайтесь…» («Царевна-лягушка».)






«Репка», «Колобок», «Курочка Ряба» и др.






Отвечают на вопрос.


Участвуют в викторине по сказкам.



Решают проб-

лему, поставленную учителем, аргументируют ответы,

сравнивают, анализируют,
слушают, наблюдают, делают выводы. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Используют простые речевые средства для передачи своего

Продолжение табл.

1

2

3

4


3. «Случилось солдату идти через деревню. Зашел он в одну избу, поздоровался и говорит хозяйке:

Хозяюшка, дай-ка мне чего-нибудь поесть!

У хозяйки было много всякой еды, но она говорит:

Нет у меня ничего! Сама ещё ничего не ела сегодня!.. » («Каша из топора».)

4. «…Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его себе в гости:

Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!» («Лиса и журавль».)

Кто написал эти сказки?

Какая сказка «лишняя»? («Кот в сапогах».)

Почему? (Эта сказка авторская.)

К какой группе мы отнесём все остальные сказки? (Русские народные.)

У русских народных сказок есть свои отличия. Какие?

Виды сказок: бытовые, о животных, волшебные.

Что объединяет сказки?












Отвечают на вопросы.

Главная тема – борьба со злом

мнения. Полно и точно выра-жают свои

мысли. Принимают и сохра-

няют учебные задачи. Осуществляют логические действия. Формули-

руют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме

IV. Работа

над новым

материалом.

1. Беседа.

В мире сказок – Пусть герои сказок

Грустных и смешных – Дарят нам тепло,

Нам нельзя без света, Пусть добро навеки

Нам нельзя без них. Побеждает зло!

Какой из жанров старого фольклора лучше всего известен людям середины XX века? Пожалуй, сказка. Сказка проходит через всё наше детство, через всю нашу жизнь. Мы даже и не представляем, как много знаем сказок. Наверно, это не случайно. Но какие сказки мы знаем? В основном уже записанные собирателями, обработанные писателями. А живые-то, настоящие народные сказки, есть они? Есть великое множество самых различных сказок для детей – весёлые байки, прибаутки, сказки о животных, докучные сказки.

Какие докучные сказки вы знаете?

Почему эти сказки получили название «докучные»?

Внимательно слушают.

Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя, ответов учащихся. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют логические действия. Формулируют и аргументи-










Отвечают на вопрос.

«Докучная» от слова «докучать», то есть надо-едать. Докучная – надоедливая, бесконечная, на-водящая скуку и уныние.

Продолжение табл.

1

2

3

4

2. Работа с толковым словарем

Толковый словарь В. И. Даля объясняет: «Докучная сказка – коротенький рассказ, без большого смысла, конец которого переходит в начало, и повторяется одно и то же».

Докучная сказка – сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых зависит только от воли исполнителя или слушателя.

В них много песенок, игры. Они всегда интересно звучат, в них, как во всех произведениях детского фольклора, часто встречаются звукоподражания, вообще игра звуками.

Докучные сказки можно рассказывать сколько угодно, они бесконечны. Одну докучную сказку наверняка знают все: и дети, и родители, и дедушки, и бабушки, знали прадедушки и прабабушки. Немало поколений детворы повторяли эти незамысловатые строчки: «У попа была собака…»

За что же им такая честь? Что в них такого привлекательного?

Игра. Игра звуками, игра смыслом, полезная забава.

Встал медведь на колоду –

Бултых в воду!

Уж он в воде мок, мок,

Уж он в воде кис, кис,

Вымок, выкис,

Вылез, высох.

Встал медведь на колоду…

А следующая докучная сказка немножко похожа на предыдущую: ворона, как и медведь, тоже то мокнет, то сохнет.

Едем дальше. Едем дальше.

Видим мост, Видим мост,

На мосту ворона сохнет. Под мостом ворона мокнет.

Хвать её за хвост, Хвать её за хвост,

Шасть под мост – Шасть её на мост –

Пусть она помокнет! Пусть она обсохнет!

Едем дальше…

Легко ли запомнить докучную сказку? Почему легко?


Работают с толковым словарем.





























Элементы сказки повторяются, поэтому её легко запомнить.

руют свою по-зицию по об-суждаемой проблеме.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли. Принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Окончание табл.

1

2

3

4


Какие вы знаете законы докучной сказки?

Сюжет движется по кругу.

Элементы сказки повторяются.

Сказка бесконечная.

Как вы думаете, для чего русский народ сочинял докучные сказки?



Физкультминутка

Мы работали отлично. Выше руки, выше пятки,

Отдохнуть не прочь сейчас. Улыбнитесь веселей!

И зарядка по привычке Мы попрыгаем как зайки,

На урок приходит в класс. Сразу станем всех бодрей.

Потянулись и вздохнули,

Отдохнули?

Отдохнули!





Докучные сказки – бесконечные, шуточные, народ придумывал их для развлечения, забавы.

Выполняют движения физкультминутки согласно тексту







Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

V. Продолжение работы над темой.

Работа с учеб-

ником

Предлагает прочитать докучные сказки по учебнику

Выполняют задание

Владеют навыками выразительного чтения

VI. Домашнее задание

Читать сказки в учебнике на с. 56; рабочая тетрадь, с. 20 – «Как придумать докучную сказку».

Сочинить докучную сказку

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимают

и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения

VII. Итог урока. Рефлексия

Понравился урок?

Удалось вам разобраться в тайнах сказок?

Итак, чему учат сказки?

Отвечают на вопросы.

Учат творить добро, помогать слабым, быть честным, правдивым, осуждать ложь

Осуществляют самоанализ учебной деятельности





Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3575
Номер материала ДВ-145762
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх