Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению Е.Чарушин "Кабан"

Урок по литературному чтению Е.Чарушин "Кабан"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗЕРНОГРАДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» 

(ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат»)







Открытый урок

по литературному чтению.









Тема: Рассказ Е. И. Чарушин «Кабан».








Разработала и провела

учитель-логопед высшей категории

Загорулько Елена Викторовна










2015-2016 учебный год


Тема: Рассказ Е. И. Чарушин «Кабан».



Цели: - Знакомство с рассказом Е.И.Чарушина «Кабан»

- Формирование умения анализировать поступки и характер героев; понимать

главную мысль рассказа, образы, раскрываемые средствами литературы;

совершенствование навыков чтения: правильности, беглости, осознанности и

выразительности; обогащение словарного запаса.

- Развитие умения делить текст на части, составлять план; пересказывать рассказ

от третьего лица.

- Развитие четкой и правильной артикуляции учащихся, памяти, внимания,

мышления.

- Воспитание любви и бережного отношения к природе.


Оборудование: текст рассказа Е.И.Чарушина «Кабан», учебник Л.Ф.Климановой и др. «Родная речь. 4 класс. Часть 2», презентация, книжки с иллюстрациями Е.И.Чарушина, карточки для синквейна.


Ход урока


  1. Организационный момент.

Прозвенел опять звонок, начинается урок.

Любознательные дети знать хотят про всё на свете.

Звучит музыка заставки к передаче «В мире животных» (СЛАЙД 1)


- Как вы думаете, ребята, почему мы начинаем урок с этой заставки? (Мы изучаем раздел «Природа и мы)


2.Проверка домашнего задания.

- С каким произведением мы уже познакомились?

- Кто главный герой этого произведения?

- В честь чего ей дали такую кличку?

- Как поведение лайки означало начало бдительности, необходимости защиты?

- Сколько сорок летнего выводка держались вместе?

- Какой замысел возник у сорок?


- Смогла ли выскочка украсть вторую кость у собаки? Что из этого вышло?


- Как автор относится к выскочке?


  1. Речевая разминка.

- Проведем речевую разминку

- Для чего нужна речевая разминка? (Чётко произносить звуки, выражать эмоции, настроение).

Слайд 2. Опускается туман.

Просыпается кабан,

Роет землю у реки,

Точит острые клыки.

- Прочитайте про себя.

- Прочитайте жужжащим чтением и в половину голоса.

- Прочитайте с интонацией удивления.

- С вопросительной интонацией.

- С интонацией страха

- О каком животном говорится в разминке?

4. Сообщение темы урока.

Тема нашего урока «Рассказ Е.И.Чарушина «Кабан» (СЛАЙД 3)

- Отталкиваясь от темы нашего урока и опираясь на слова- помощники, сформулируйте цель нашего урока: (СЛАЙД 4):


Познакомимся (С творчеством Е.И.Чарушина, с его рассказом)

Узнаем (много нового и интересного о жизни людей и животных)

Научимся (выразительно читать, правильно формулировать свои мысли)





  1. Работа над новым материалом

Об авторе.

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965 года рождения) – русский художник и писатель, книжный график.

Много лет назад в старинном городе Вятке, а по-нынешнему Киров, в семье архитектора, жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных. В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, цесарка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и еще 20 певчих птиц.

Мальчик любил выхаживать раненных уток и тетерок, вел дружбу стрехногим псом Бобкой.

На день рождения отец дарил ему книги о природе и путешествиях. Эти книги Женя читал с удовольствием. Он воображал себя великим путешественником, знаменитым ученым и бесстрашным предводителем индейцев. А потом брал в руки карандаш или кисть и рисовал джунгли, охоту, индейцев на лошадях. Особенно хорошо Женя рисовал зверей и птиц, о которых прочитал в книгах и видел в жизни.

Ни одного дня не проводил мальчик без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Вот и звук «р» он научился выговаривать, подражая карканью вороны. А плавать научился держась за хвост коровы. Все детские впечатления потом

помогли Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.

Вначале известность к нему пришла как к художнику –иллюстратору. Он иллюстрировал книги М. Пришвина, В. Бианки, С. Маршака, М. Горького.

Позже он стал писать рассказы о животных, их повадках. Он не только писал сам рассказы, но и их же сам иллюстрировал.


-Закончив Ленинградскую Академию Художеств, Чарушин стал художником – анималистом.

Кто сможет объяснить, что означает слово анималист? (Анималист – художник , рисующий животных)


За иллюстрации к произведениям, Е.И.Чарушин получил Золотую медаль Лейпцигской Международной выставки детской книги.


- Если Чарушин рисовал животных, где он должен был искать объекты для работы?


-Какие умения должен иметь художник – анималист?

(Умение наблюдать за повадками животных и изображать их)


- Где можно было найти животных для наблюдения?

(На улице, в лесу, в цирке, в зоопарке)


- Да, действительно…Однажды он работал в зоопарке и то, что с ним произошло мы узнаем из нашей нового рассказа «Кабан».


5. Словарно – лексическая работа. (Слайды 8-10 )

При чтении нам встретятся непонятные слова:

МАРАЛ - крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами.

СТУДЕНЬ - кушанье из сгустившегося от охлажденья мясного или рыбного навара с кусочками мяса или рыбы (холодец).

СОПЕТЬ – тяжело дышать, издавать носом свистящие звуки.

ГУСЬКОМ – один вслед за другим, вереницей.

НЕБОСКРЁБ – очень высокий многоэтажный дом

УНИМАТЬ – прекратить, остановить.

СТЕГАТЬ – бить прутиком.


6 Первичное знакомство с текстом


- Ребята, я очень люблю произведения Евгения Ивановича Чарушина, думаю, что вы тоже. Сейчас я буду читать рассказ, а вы внимательно следите за мной и все что еще не понятно в тексте, выделяйте карандашом. Так как мы с вами бережем книги и не рисуем на них, мы будем работать с напечатанным на текстом, чтобы делать пометки.

ВНИМАНИЕ: В конце урока мы должны будем дать ответ на вопрос: «МОЖНО ли назвать этот рассказ ЮМОРИСТИЧЕСКИМ?»

( Чтение учителем)


7. Беседа по содержанию.


- Что непонятно в рассказе?

- А теперь я у вас спрошу: как вы поняли выражение «Чуть я не слетел?

- Куда пришел художник утром?

- И мы с вами тоже сейчас отправимся в зоосад и сделаем физминутку.



8. ФИЗМИНУТКА.



Мы шагаем в зоосад.

Кто нам будет очень рад?

Там олень гуляет в клетке-

У НЕГО РОГА КАК ВЕТКИ

Вот идет медведь-губач,

Ягуар катает мяч.

Волки бегают по кругу,

И танцуют журавли.

Как красиво-посмотри!



- Какие животные еще встретились в рассказе?

9. Повторное чтение детьми

- Давайте еще раз прочитаем. (Чтение по очереди, цепочкой по абзацу, по предложению, по ролям, жужжащее)

10. Продолжение работы с текстом

- От какого лица ведется повествование

- С каким настроением работает художник до встречи с кабанами? Найдите в тексте.

- Как повёл себя художник, увидев непрошеных гостей? Его эмоциональное состояние? Найдите в тексте.

- Что так сильно напугало художника?

- Почему не кричит? Его решение? Подтвердите из текста.

- Как этот поступок характеризует автора?

- Что происходит в самый напряжённый момент? Состояние автора?

- Как повели себя кабаны? Зачитать отрывок.

- Пояснить слова – «простыми свиньями побежали в свой хлев».

- Чем закончилась история? Зачитать отрывок.

11. Работа с иллюстрацией в учебнике.

- Откройте учебник на стр.98

- Какой эпизод изображен на иллюстрации в тексте? Найдите к нему подтверждение из текста.

12. Работа в командах

А теперь работаем в командах.

- С помощью текста и ваших знаний проведем следующую работу:

Две команды будут подбирать прилагательные и глаголы, которые помогают раскрыть образы животных, которые изображены на иллюстрации. Составить предложение о животном.

А с остальными мы будем составлять план рассказа.

13. Составление плана рассказа.

- На сколько частей можно разделить рассказ?

- О чем говорится в первой части рассказа?

_ Как мы можем её озаглавить? (Утро в зоосаду)

- О чем говорится во второй части рассказа?

_ Как мы можем её озаглавить? (Кабаны на воле)

- О чем говорится в третьей части рассказа?

_ Как мы можем её озаглавить? (Опасность миновала)

14. Краткий пересказ текста

-А теперь кратко перескажем( ПО ВРЕМЕНИ! И на дом подробно пересказать текст)

- От какого лица будем пересказывать?

15. Проверка заданий команд.





16. Ответ на проблемный вопрос.

- Ребята, а теперь мы сможем ответить на вопрос:

МОЖНО ли назвать этот рассказ ЮМОРИСТИЧЕСКИМ? И почему?

17. Подведение итогов урока.

С рассказом какого писателя мы познакомились на уроке? (Е. Чарушина)
– О чем этот рассказ? (О животных зоосада).
– Какой фрагмент из этого произведения вам больше всего запомнился? Почему?

20. Оценивание.

-Молодцы, вы очень хорошо работали на уроке, у каждого на парте магнитик с его именем. Прикрепите его к тому выражению, которое больше всего подходит к оценке ваших действий на уроке.

Я отлично работал

Я хорошо работал

Мне нужно ещё поработать

21. Наш урок мне хотелось бы закончить словами Е.И. Чарушина
Зеленую страну населяют удивительные жители!

Встречи там неожиданные,

голоса звучат неслыханные,

а уж загадки – на каждом

шагу! Спросите, где же эта страна? Она не за горами, не за морями, а рядом перед вами.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров215
Номер материала ДБ-117575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх