Урок по литературному чтению "гуси-лебеди"

Анализ урока литературного чтения

 Дата: 25.10.2016 г.

Класс: 2 класс

Учитель: Делида Лилия Николаевна

Количество учащихся в классе: 13 человек

Присутствовали на уроке: 13 человек

Тема урока: Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Развитие критического мышления на уроках литературного чтения.

Цели урока:

образовательная: познакомить детей с русской народной сказкой “Гуси-Лебеди”; учить детей выделять основную мысль сказки;

развивающая: развивать внимание, память, критическое мышление, творческие способности детей и навыки выразительного чтения;

обогащать словарный запас учащихся;

воспитательная: воспитывать ответственность, уважение к родителям, умение держать данное слово; воспитывать в детях любовь к урокам литературного чтения.

Вид урока: урок общеметодологической направленности.

Данный урок является вторым в теме. Связан с предыдущим уроком.

В ходе урока шла работа по формированию универсальных учебных действий:

Личностные: Самопознание, выработка нравственной ориентации, формирование эмоционально- личностного отождествления себя с героями.

Регулятивные: способность к прогнозированию, способность к коррекции и самоконтролю своей деятельности.

Познавательные: выделение главного, умение распределять информацию по заданным параметрам, установление причинно- следственных связей, сравнение персонажей, умение обосновывать свои суждения.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в общей беседе, формулировать свои мысли, сотрудничать на уроке.

Использовались следующие образовательные технологии:

здоровьесберегающие (эмоциональный настрой, физминутки, отбор материала с учётом возраста, смена видов деятельности); технология оценки достижений учащихся; технология деятельностного метода – обучение на основе жизненных ситуаций.

 Для реализации данных технологий были выбраны методы частично поискового характера (сравнение, выявление отличий, что общего, организован поиск новых знаний), прогнозирование. А также использованы методы: словесный (беседа), наглядный (иллюстрация, наблюдения учащихся), практический опыт.

Формы обучения: фронтальная, в парах, групповая.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1. Этап организационный. Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.

2. Подготовка учащихся к восприятию темы. Цель: организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой теме.

 3.Основной этап урока. Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемой сказке. Выразительное чтение и анализ эпизодов Словарная работа. Выявление основной мысли сказки.

 4. Закрепление полученных знаний. Цель: закрепить знания по сказке. Игра. Восстанови последовательность событий в сказке.

 5. Подведение итогов урока. Цель: сделать вывод и подвести итог.

На уроке были использованы методы по виду источника информации: словесные (беседа на этапе подготовка учащихся к восприятию темы, при анализе эпизодов, на этапе закрепление полученных знаний, когда делали выводы, чему учит нас сказка.) наглядные (при всех этапах урока, на основном этапе - как сопровождение) был использован проблемно-поисковый метод (при выстраивании сказки по порядку). С целью формирования интереса к учению использована познавательная игра. Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения. Были использованы задания, направленные на детей разного уровня подготовки. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Требования к современному уроку включают в себя использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока включены здоровьесберегающие технологии: физкультурные паузы, игровые моменты. С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к чтению произведений большого объёма, положительному отношению к людям и окружающему миру. Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как организационной задачей являлось создания условий для восприятия, осмысления и закрепления нового материала. При организации и проведении урока учитель постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ученик успешен в своем мнении, он не боится высказываться. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.

Вывод: выбранные структура и время на этапы урока были рациональными, соответствовали цели и задачам. Познавательная мотивация достигалась путем постановки вопросов, анализа текста, оценки поступков. Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель- ученик», рефлексия показала, что урок детям понравился. Результаты урока говорят о том, что ученики на уроке повторили ранее полученные знания, «открыли» новое, и сделали для себя выводы

Обобщая выше сказанное, можно утверждать, что на уроке осуществлялся деятельностный подход, содержание и средства были направлены на получение нового образовательного результата – формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Считаю, что урок достиг цели.

                   Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Мизур Алагирского района РСО-Алания

Русская народная сказка «Гуси- лебеди»

План-конспект открытого урока по литературному чтению

(развитие критического мышления)

2 класс УМК «Школа России»

            Составитель:

                                                       учитель начальных классов

Делида Л.Н

2016 г

Тема урока. Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Развитие критического мышления на уроках литературного чтения.

Цели урока:

образовательная: познакомить детей с русской народной сказкой “Гуси-Лебеди”; учить детей выделять основную мысль сказки; развивающая: развивать внимание, память, критическое мышление, творческие способности детей и навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся; воспитательная: воспитывать ответственность, уважение к родителям, умение держать данное слово; воспитывать в детях любовь к урокам литературного чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: восприятие текста на слух, плавное выразительное  чтение, определение   темы, сюжета, образы   героев,  главная   мысль   произведения. Метапредметные: 1 регулятивные УУД:  определить цели урока, продумывание читаемого, осуществить самоконтроль, самооценка.     2.Познавательные УУД: осмысление текста, самоанализ его, синтез, сравнение героев, умение выделять главное.     3. Коммуникативные УУД: умение обсуждать прочитанное, отвечать на вопросы, строить речевое высказывание . Личностные: эстетическое восприятие произведения, проявление интереса к содержанию, нравственно-эстетическое оценивание поступка героя.

Ход урока

1.       Организационный момент.

Далеко-далеко раскинулось царство, необъятное государство – Страна Сказок, Чудес и Волшебства. Прекрасная страна! И кто хоть раз побывал в ней, останется пленником навеки. Потому что деревья там самые причудливые, горы-самые высокие, терема – самые расписные, птицы – самые звонкие, а чудища – самые страшные.
Не пристало добрым молодцам и красным бездельничать.
Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать.

(Учащиеся исполняют песню «В гостях у сказки») Видеофрагмент прилагается 

2.       Мотивация учебной деятельности

Учитель: Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, разгадав загадку:

Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет.
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо – …!(Сказка)

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Ребята, прочитайте высказывание хором.

Кто автор этих слов? -А. С.Пушкин (Выставляется портрет)

А как вы объясните пушкинские слова?

3.       Сообщение темы и задач урока.
Учитель: Итак, мы отправляемся в путешествие в сказку. Сегодня на уроке мы продолжим работать с РНС "Гуси-лебеди".

4.       Актуализация опорных знаний учащихся.

Лексическая работа.

Учитель: Что же такое сказка? (ответы детей)

Сказка –жанр литературного творчества о вымышленных лицах или событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Ложь- обман, неправда, вымысел.

Намек - неявное, косвенное указание на какие-то факты или обстоятельства.

Добрым молодцам- молодым людям.

Урок - это процесс передачи знаний.

Итак, сказка- это урок.

А где проводятся уроки? (в школе). Значит, сказка- это урок для детей.

5.       Работа над темой урока.

-Какие виды сказок вы знаете?

Сказки

О животных    бытовые    волшебные

Русская народная волшебная сказка-  это особенное художественное произведение, которое отличается от рассказов и стихотворений. Сейчас мы и поговорим об этих особенностях и постараемся найти их в сказке.

 А теперь давайте посмотрим, как начинается сказка, с каких слов? (зачин)

Признаки сказки: (составление кластера)

Зачин;

Волшебные предметы;

Сказочные слова и выражения;

Нарушение запрета;

Троекратный повтор;

Борьба добра со злом;

Добро побеждает зло;

Концовка.

6.       Физминутка «Мышки, внимание»

7.       Продолжение работы над сказкой, начатой на предыдущем уроке.

а) Восстановление последовательности событий. (работа в парах)

Учитель: Пока мы отдыхали, ветерок – озорник рассыпал части сказки. Я предлагаю вам организоваться в пары и восстановить сказку. Пара, которая справится с заданием, покажет знак.

(работа с картинками)

б) Характеристика сказочных героев. (составление синквейна «Девочка в начале сказки», «Девочка в конце сказки»). (работа в группах)

Смелая  Невоспитанная  Невежливая  Трусливая  Гордая  Хитрая  Злая  Любит брата

 Добрая  Упрямая  Вежливая  Заботливая  Признает свои ошибки  Любит брата

в) Работа с пословицей «Не дорого начало, похвален конец».

8.       Рефлексия.

- Сказка-это урок. Какой урок вы получили, работая над сказкой?

- Сегодня на уроке я понял……………

9.       Итог. Оценка урока. Самооценка.

 -Почему произошло несчастье, кто виноват?

- Когда и почему девочка меняется к лучшему?

Что ж, пришла пора прощаться,

Всех проводим в дом родной.

Обещаем повстречаться

С вами в сказке, но в другой.

10.   Домашнее задание: подготовить пересказ, сделать рисунки.