Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению Х.К.Андерсен "Дикие лебеди".

Урок по литературному чтению Х.К.Андерсен "Дикие лебеди".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 города Белово»

















Открытый урок

по чтению в 4 классе

(УМК «Начальная школа XXI века»)


Х. К. Андерсен «Дикие лебеди». Работа по содержанию















Составила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №19 г.Белово

Кемеровской области

И.М.Шубникова









Пояснительная записка


Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Чтобы ребёнок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное – организация читательского пространства, подбор материала для чтения, чему хорошо помогает и способствует учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение». Данный урок представлен по второму направлению: Начальная школа, тема: Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Работа по содержанию.

В 4 «А» классе 25 обучающихся, каждый ребёнок воспитывается в семье. Уровень развития психологических процессов у всех разный, поэтому урок построен с учетом возрастных особенностей. Класс работает по УМК «Начальная школа XXI века», автор учебника и программы Л.А.Ефросинина, 4 часа в неделю, 132 часа в год. Это шестой урок из раздела «Произведения зарубежных писателей».

Все этапы урока последовательны и логически завершены. Постоянная смена видов учебной деятельности не позволяет заскучать и утомиться.

Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, если не включать обучающихся в самостоятельную творческую деятельность. Поэтому считаю необходимым вводить такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребёнок мог внести элементы своего творчества, выразить своё отношение к герою, это: выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, ассоциации, соотнесение произведения и его экранизации, моделирование обложки, составление синквейнов и т.д.

Методы и приёмы, используемые на уроке, имеют широкий спектр: комментирование, анализ содержания, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия: изобразительная (моделирование обложки и её оформление), письмо (составление синквейна), различные формы устной речи (описание героев, пересказ по картинному плану) и использование средств ТСО (телевизор, DVD-проигрыватель).

Составление синквейнов является удачным завершением урока при подведении итогов и сочетает в себе межпредметные связи.










Тема: Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Работа по содержанию.

Цели:

  • продолжение знакомства с произведением Х.К.Андерсена «Дикие лебеди»;

  • работа над техникой и выразительностью чтения;

  • способствование развитию внимания, памяти, умения работать с художественным текстом, производить его анализ и делать верные выводы;

  • расширение и обогащение словарного запаса обучающихся;

  • воспитание интереса к предмету и таких качеств характера как, трудолюбие и доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование:

Учебник, РТ (рабочая тетрадь на печатной основе), толковые словари, цветные карандаши, листочки, линейка, иллюстрации к сказке, портрет автора и ФИО, карточки со словарными словами (грифель, хижина, минуло, утёс, чары, покои, епископ, холст, шествие), алгоритм написания синквейна, одноимённый м\ф, телевизор, DVD-проигрыватель, выставка книг Х.К.Андерсена, костюм Звездочёта.

Ход урока:

I. Орг.момент:

- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости.

Давайте мы с вами пожелаем себе удачи и хорошей работы, а гостям нашим приятного времяпровождения.

Я сегодня молодец. На уроке удалец.

Спинку ровненько держу. Всё я знаю, всё скажу.

- Итак, за работу!

II. Повторение изученного:

- Любите ли вы читать сказки?

- На какие группы можно поделить сказки? (народные и литературные - авторские)

- А ещё? (волшебные, бытовые, о животных)

- С какими сказками мы познакомились в этом году, но не просто вспомните автора и название, а определите к какой группе они относятся?

(П.П.Ершов «Конёк-Горбунок» - литературная, волшебная; В.М.Гаршин «Лягушка путешественница»- литературная, о животных)

- Молодцы.

- Над каким произведением мы работаем сейчас? («Дикие лебеди»)

- А кто её написал? (Х.К.Андерсен)

Открыть одну часть доски (портрет, ФИО, название сказки)

- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с данным произведением, будем работать над техникой и выразительностью чтения, развивать умение работать с художественным текстом, проводить его анализ и делать верные выводы.

Тест: - Сейчас вы проверите свои знания об авторе, выбираете только номер ответа:

  • В какой стране жил великий сказочник?

1)Швеция 2)Германия 3)Дания

  • В каком возрасте мальчик научился читать?

1) в 4 года 2) в 7 лет 3) в 9 лет

  • Где учился Ханс Кристиан?

1) в лицее 2) в пансионе 3) в школе для бедных

  • Какое произведение не принадлежит перу Х.К.Андерсена?

1)«Гадкий утёнок» 2)«Золотой гусь» 3)«Снежная королева»

  • Как объявлен день рождения Андерсена, 2 апреля?

1) Международным женским днём

2) Международным днём детской книги

3) Днём Святого Валентина

(31322)

- Какое получили число? (пятизначное – 31.322)

- Найдите сумму выбранных ответов и узнаете, в каком возрасте Ханс остался без отца и стал зарабатывать на жизнь. (в 11 лет)

- Хорошо.

- Давайте вспомним краткое содержание прочитанного, а .(Юля). в это время расставит иллюстрации в хронологическом порядке. (Приложение 1)


hello_html_m1d9a0e9a.pnghello_html_m5bfcf150.pnghello_html_45407ef9.pnghello_html_mdec59b6.png

hello_html_m8696696.png

(первые 5 иллюстраций, а остальные развешены по классу)

- Найдите и прочитайте абзац, в котором говорится о семье короля. (стр.119, 1-ый абзац)

- Какими представляет автор принцев и Элизу?

- Как в литературе называется такое вступление? (экспозиция)

- Поясните? (исходная ситуация, которая подготавливает восприятие читателя)

- Что следует дальше? (завязка – начало событий)

- Перескажите.

- С каких слов начинается развитие событий? (стр.121, 2-я часть, чтение

3 абзаца)

- А теперь расскажите о её блуждании по лесу.

- Какая встреча изменила дальнейшую судьбу Элизы? Найдите и прочитайте. (стр.122, 1-ый и 2-ой абзац)

- А как вы думаете, это было случайностью? Почему?

- Что сделала наша героиня?

- Кто из братьев поведал сестре о своей печальной участи? Как в литературе называется речь одного человека? (монолог)

- А вот как это выглядит в экранизации одноимённого м\ф.


III. Просмотр эпизода м\ф (рассказ братьев о своей жизни в другой стране)

IV. Беседа по содержанию:

- Что заметили? (рассказ ведут несколько братьев)

- Какие чувства испытывают братья, произнося свою речь?

- Ну и каков же выход из данной ситуации?

- Молодцы, очень хорошо.

- Проверяем работу …(Юли).. и даём краткое описание эпизода. (Работа по картинному плану)

V. Словарная работа:

Раздаётся стук в дверь

- Войдите. Ой, ребята, кто это? (звездочет)

Звездочет: - Здравствуйте, ребята! Да, я действительно звездочет. Вижу удивление на ваших лицах. Я попал к вам не случайно, меня отправила сюда моя сестра Фата-Моргана. А вы знаете кто она?

(дети отвечают)

Звездочет: - Правильно. Что она сделала для Элизы?

- Вот и я вам помогу лучше понять содержание сказки и дать лексическое значение архаизмам: - А что такое архаизмы? (устаревшие слова). (Приложение 2)

хижина (с.861) епископ (с.187)

минуло (с.357) холст (с.867)

утёс (с.842) шествие (с.895)

чары (с.877)

покои (с.550)

грифель (с.145, 144)

- С некоторыми архаизмами вы уже знакомы, давайте их вспомним. (1-ый столбик слов)

- А как узнать лексическое значение новых слов? (обратиться к толковому словарю)

- Кто мне в этом поможет? (дети работают со словарями)

- Ну, спасибо, молодцы! Вы такие удальцы. До новых встреч.

VI. Физ.минутка:- Пожалуйста зажмурьте глазки, досчитайте до 5-ти и представьте себя птицами.

Вот и утро! Хватит спать! (одна рука вверху, махи руками)

Перед тем, как вылетать,

Надо крылышки размять.

Вверх крыло, вниз крыло,

А теперь наоборот!

Крылья в стороны разводим,

А лопатки вместе сводим.

Вправо – влево наклонились,

И вперёд – назад прогнулись.

А теперь на месте ходим,

Но от парты не отходим.

Снова сесть за парты рады

Приступать к работе надо.

VII. Работа в учебнике: - Ребята, как называется момент наивысшего напряжения в произведении? (кульминация)

- Давайте выразительно, соблюдая все знаки препинания и интонацию, перечитаем этот момент.

Выразительное чтение (стр.128 – 132)

- Посмотрите внимательно на картинный план, дополните его иллюстрациями, соответствующими кульминации. (Приложение 3)


hello_html_7531b825.pnghello_html_mef58f4c.png

(Иллюстрации 6 и 7)


- Кто помогал Элизе в снятии чар с братьев? (фея Фата-Моргана)

- Сколько раз они приходила на помощь?

- А сейчас мы посмотрим на помощника сестры в экранизации данной сказки.

Просмотр эпизода м\ф (на утёсе ворон(а) рассказывает как можно расколдовать принцев)

- Почему именно этот сказочный персонаж использован?

- У нас остались ещё иллюстрации, скажите, к какой части они относятся? (развязка) (Приложение 4)

- А что это такое?


hello_html_m6beaa9e9.pnghello_html_6371f916.png


( иллюстрации 8 и 9).

- Хоть мы и не дочитали сказку, я уверена, вы уже можете сказать, чем она закончилась?

- Картинный план полный?

- Сюжет завершен?


\


V

Х. К. Андерсен

III. Моделирование обложки:

- У вас имеются модели обложки. Оформите их

пhello_html_4fc228b8.gifожалуйста.

(На чистых заготовках, составляющих 4-ю часть

машинописного листа, ребята моделируют обложку

книги: автор, название и жанр произведения).

- Работать будем на обратной стороне обложки.

Я называю вам героя, а вы запишите какие человеческие

к

Дикие лебеди

ачества приходят вам на ум, услышав это имя:

1 ряд – Элиза (добрая, трудолюбивая, отважная, невинная)


2 ряд – Королева (злая, коварная, завистливая, алчная)

3 ряд – Фата-Моргана (сердечная, добрая, бескорыстная)

(заслушивание ответов)

- На этом наша работа с данным произведением ещё не закончена, мы продолжим на следующем уроке.

IX. Итог:

- Мы поработали сегодня очень плодотворно, и чтобы подвести итог, я предлагаю вам написать синквейн.

- Давайте напомним себе и объясним гостям, что это такое. (Приложение 5)

(в переводе с французского языка «5» - стихотворение из

5-ти строк, которое строится по определённым правилам:

1. Тема (сущ. – 1)

2. Описание темы (прил. – 2)

3. Описание действия (глагол – 3)

4. Фраза, предложение (отношение к теме – 4-5)

5. Синоним (к первому)


Например: 1. ……… (Король)

2. Богатый, доверчивый.

3. Правит, любит, подчиняется.

4. По детски наивный мужчина.

5. Отец.

(первая строка не читается, а по описанию остальные должны отгадать, о ком речь)

(зачитывание детьми синквейнов – по желанию)

- Обратите внимание вот на эту книжную выставку. Как вы думаете, для чего она вам представлена?

- Да, действительно у Андерсена много интересных произведений и желающие могут найти их в нашей школьной библиотеке.

X. Оценивание и д\з:

Учитель оценивает работу обучающихся.

Д\з: оформить обложку, РТ стр.74 з.4 – 6.



Приложение № 1



hello_html_m1d9a0e9a.pnghello_html_m5bfcf150.png




hello_html_45407ef9.png

hello_html_mdec59b6.pnghello_html_m8696696.png

Приложение № 2


ХИЖИНА ЕПИСКОП


МИНУЛО ХОЛСТ


УТЁС ШЕСТВИЕ


ЧАРЫ


ПОКОИ


ГРИФЕЛЬ









Приложение № 3


hello_html_7531b825.png






hello_html_mef58f4c.png


Приложение № 4




hello_html_m6beaa9e9.png




hello_html_6371f916.png




Приложение № 5


СИНКВЕЙН



1. Тема

(сущ. – 1слово)

2. Описание темы

(прил. – 2 слова)

3. Описание действия

(глагол – 3 слова)

4. Фраза, предложение

(отношение к теме – 4-5 слов)

5. Синоним

(к первому)




Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров637
Номер материала ДВ-209970
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх