Урок по литературному чтению И.С. Соколов- Микитов " Листопадничек" 3 класс

Предмет: литературное чтение

Учитель начальных классов Яценко О.В.

Класс: 3Б

Программа УМК «Школа России»

Автор учебника: Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» Москва «Просвещение», 2019г

Тема урока: И.С.Соколов –Микитов «Листопадничек»

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: формирование грамотного читателя через активизацию учебно-познавательной деятельности на основе изучения произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

Задачи:

1.      Познакомить с произведением И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек», формировать умение анализировать текст, высказывать свои мысли.

2.      Развивать память, мышление, речь, творческие способности, умения понимать поступки героев.

3.      Воспитывать интерес к чтению, наблюдательность, желание видеть и понимать природу.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

Познавательные

1. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

2. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

Коммуникативные

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         расширение читательского кругозора детей;

·         формирование грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая,

Оборудование: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 3 класса. 2 часть. Москва «Просвещение» 2012г.; компьютер с проектором; презентация.

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
I. Орг. мом. Мотивация учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас  я. Зовут меня Ольга Васильевна. -К нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их. -Теперь улыбнемся друг другу и начнем наш урок. - Садитесь. А чтобы урок пошёл каждому впрок Активно включайся в работу дружок! На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Говорите четко, внятно Чтобы все было понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, Подними спокойно руку.
2.Речевая разминка.	-Давайте немного поупражняемся и поиграем. Сайд. - Прочитать про себя. -Прочитать хором. Су-зу-су – оказались мы в лесу. Ша-жа-ша – ходим листьями шурша. Ши – жи – ши – Иди спокойно, не спеши! Упражнение «Кто дольше?» -Сделаем глубокий вдох - на выдохе произносим звук [ш]. Кто дольше. - Встанем и покажем как шуршат листья, без голоса.(ногами, руками) -Представьте, что вы оказались  в красивом осеннем лесу. Поймайте на ладошку несколько листочков, покружитесь , опуститесь на землю будто вы листики. -Какое явление природы вы показывали? - От каких слов образовано его название?	Листопад. ( лист, падать) Листопад – это сложное слово, образованное с помощью двух корней (лист + падать).
3.Подготовка к восприятию произведения	-Какие  ещё изменения происходят осенью в живой и неживой природе? - Вы назвали примету осени –улёт  птиц. Это верно. И к нам сегодня на урок будут прилетать журавли, да, а вы знаете, что некоторые виды журавлей занесены в Красную книгу. -Вот прилетела 1птица – журавль. ( в клюве- тема урока), , но не просто так , а с заданием. Вы согласны выполнять  задания? - С каким новым разделом вы познакомились на прошлом уроке?	В живой природе – дождь, холодно, листья желтеют, первые заморозки,листопад. Животные осенью линяют, запасают корм, рождают детёнышей. Люби все живое.
	- Сегодня мы продолжим  работу с произведением  данного раздела и познакомимся с  замечательным писателем, певцом русской природы.  -Прочтите каждое слово  справа – налево и узнаете фамилию этого писателя. ( карточка переворачиваем и ФИ автора) НАВИ  ЧИВЕЕГРЕС  ВОЛОКОС -ВОТИКИМ ( Иван Сергеевич Соколов- Микитов) Биография  (СЛАЙД ) Соколов-Микитов родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины. Прожил он 83г. Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету  Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины  Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.  С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. - Сегодня мы познакомимся  с произведением И.Соколова – Микитова « Листопадничек».  (на доску название) - Предположите о ком или о чём будет произведение с таким названием? Вывод: мы попытались предположить, о ком пойдет речь, и что будет происходить в произведении, опираясь только на его название. Узнаем, прочитав произведение.	.
4.Целеполагание.	2 птица -задание.( таблица) Сформулируйте учебные задачи урока, используя опорные слова. ( на плакате вместе с журавлём) Мы познакомимся... Мы будем учиться… Мы научимся… Мы узнаем…	-познакомимся с произведением И. С. Соколова-Микитова;  - учиться выразительно читать, отвечать на вопросы - научимся работать с текстом - узнаем кто такой листопадничек, лексическое значение незнакомых слов,о жизни животных.
5. Открытие новых знаний	Следующее задание от журавля.(объясни) Чтобы наша работа была более успешной и текст был  более понятным, объясним значения некоторых слов.     (слайд, со словами, объясняют сначала дети, учитель корректирует) -Прочтите слова. Кто может объяснить их  значение? долговязый – плотина – запрудили – настлано – хатка – робеть- ходко работают – -Вылетел как пуля - это как? -Что значит волей - неволей?	высокий, худой и нескладный; перегородка на реке для поднятия уровня воды; перегородили реку плотиной; настелено; название небольшого дома на юге России, Белоруссии, Украине; пугаться, стесняться, бояться; работают быстро; Стремительно быстро. Пришлось, надо.
6.Знакомство и работа над содержанием произведения	- А этот журавль (Узнаём новое)предлагает нам послушать новое произведение.( 0,8) -Откроем учебники с.56.  --Следим глазками, линейкой по тексту, чтобы потом было легче ориентироваться в нем. -( Слушание до слов, запрудили речку, можно ходить по плотине) - Предположите, какова же была встреча? - Прочитают нам об этом ( маски )Макка, Макка и Маша., став героями произведения. (после прочтения) - Вы выполнили ещё одно задание журавля « Чтение по ролям» -Молодцы. Слушаем дальше .(5,48)
7. Первичное восприятие	- К какому литературному жанру это произведение относится? - Докажите. - Понравилось ли вам произведение? Чем? - Назовите основных героев произведения. Слайд -Вот они зайчики-листопаднички какие. - Какая мечта была у маленького зайчика? - Почему она появилась? - Чего испугались «листопаднички»? - Как их успокоила старая зайчиха?	- сказка о животных животные разговаривают, события нереальные -оно доброе, о зверях -мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли. -Зайчик мечтал полетать. -Он  видел, как учатся летать журавлята и хотел научиться летать. -Они испугались того, что могут замёрзнуть на болоте. -Она объяснила им, что скоро вырастет на них тёплая белая шёрстка и им будет тепло и уютно
	-Какие чувства вы испытывали, читая сказку? - Какой эпизод,  заставил вас улыбаться, -переживать? - Какова же тема данного произведения? -- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек? (Лягушку-путешественницу).Чем?  Этот журавль ( отдохнём), устал и предлагает отдохнуть вместе с ним. Физминутка Скок - поскок, скок- поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок- поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки	-Тема одиночества всех, кто оказался вдали от своего дома, близких, тема Родины. Она тоже хотела улететь в другую страну
	Эти журавли ( работа в парах) очень дружны и всегда друг другу помогают и предлагают вам поработать в парах. Чтение – поиск. ( Просмотрите вместе текст с пропусками слов, вставьте нужные слова, если сложно есть  слова- подсказки) . (Проверка- каждая пара читает по одному предложению. Читая встаёте на том слове , которое вставили) Правильный ответ: Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке). Остался Листопадничек в бобровой (хатке). Любят (бобры) чистоту и порядок. За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок. Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери). Крепко заснул (Листопадничек) возле матери в родном (гнезде).	- -
9.Итог урока
	-Как вы думаете, почему автор именно так закончил историю про зайчика?  Что он хотел сказать своим читателям? Этот журавль принёс вам пословицы.(выбери пословицу) - Какая пословица подходит к    произведению.  ( СЛАЙД) В гостях хорошо, а дома лучше! Много спать – дела не знать. Друзья познаются в беде Каждому мила своя сторона. -Можно ли дополнить нашу выставку, которую вы подготовили  дома к новому разделу , рисунками и поделками к данному произведению.	-Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья. Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.
10.Рефлексия.	-  А эта птица предлагает вам оценить свою работу на уроке(оцени себя) - У вас на партах листочки и мелки. Если кто умеет, нарисуйте своего зайчика фломастером. Если нет, вам поможет видео. РИСОВАНИЕ ЗАЙЧИКА  видеоурок - Посмотрите, сколько журавлей прилетели к нам на урок. Сколько знаний  вы получили. Оцените каждый свою работу на уроке, если вы работали активно, легко справлялись с заданиями - прикрепите своего зайчика близко к журавлям, а если кому то было немножко сложно, не всегда самостоятельно справлялись с заданием -прикрепите чуть ниже. - Вы продолжите работу над произведением на следующих уроках. Оценки.
11. Домашнее задание	Д/з Посморите, что на обратной стороне вашего листочка –д-з. 1. Из букв  слова « Листопадничек» составить слова , названия животных. Кто больше. Записать на листочке. 2.И на выбор ,кто пожелает придумать продолжение сказки.  Устно или письменно.