Урок по литературному чтению "И.Суриков "Зима" (3 класс)

Учитель:	Фролова Ольга Владимировна
Класс:	3А
Авторы учебника:	Л.Ф. Климанова,
Предмет:	Литературное чтение
Тема урока:	И. Сурикова "Зима. Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении "
Тип урока:	Урок изучения новых знаний.
Цели:	познакомить  учащихся со  стихотворением И. Сурикова "Зима".
Задачи:	Образовательные: •        Учить анализировать поэтическое произведение; •        Пополнять словарный запас учащихся через словарную работу; •        Учить рассуждать, делать выводы.  Развивающие: •        Развивать навыки выразительного чтения стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз; •        Развивать коммуникативные умения в процессе совместной деятельности; •        Формировать у детей навыки самоконтроля и взаимоконтроля; •        Развивать  коммуникативность, умения работать над текстом  в парах. Воспитательные: •        Воспитывать любовь к родине, к семье, к родным •        Воспитывать любовь к русской поэзии
Результаты:	Личностные: - обладать мотивационной основой учебной деятельности; -использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности  учебной деятельности. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков. Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные: - уметь давать характеристику выполненной деятельности; - научиться читать осознанно.
Технологии:	Технология воспитания в процессе обучения Здоровьесберегающие технологии
Оборудование:	Презентация под названием И. Суриков "Зима", аудиозапись,

Этап урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Результаты.
1. Организационный этап.	- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы все здоровы, к работе готовы!	Дети приводят в порядок рабочее место.	Регулятивные: обеспечение обучающимися организации учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.  Коммуникативные (согласованность действий с партнером)
2.Актуализа-ция знаний.	1. Речевая разминка - Проведём речевую разминку. (слайд 1,2,3) -Ок-ок-ок-выпал снежок -Ул-ул-ул-ветер подул -Ели-ели-ели-птицы улетели -Оз-оз-оз-пришел мороз -Ма-ма-ма-наступила зима -Прочитаем скороговорку. "У маленькой Сани, Санки едут сами". -Прочитаем предложение с разной интонацией. Наступила холодная снежная зима.?! -Какую картину вы себе представили?	Чтение скороговорки жужжащим способом, с ускорением, вполголоса (хором, индивидуально.) Зима, много снега.......	Коммуникативные УУД  Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме.
3. Самоопределение к деятельности	- Мы продолжаем работать над разделом «Поэтическая тетрадь». - Прочитайте название произведения.  - Рассмотрите иллюстрации к нему. -Ребята, отталкиваясь от темы  сформулируйте цель нашего урока. (слайд 4) Познакомиться........ Совершенствовать..... Развивать умения........	Зима –Мы продолжим знакомиться с творчеством И. З Сурикова и его стихотворением « Зима». - Будем совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения. -работать над текстом, понимать настроение и мысли поэта	Регулятивные  УУД (целеполагание) (прогнозирование)
4.Открытие нового	1 .  А для начала посетим  виртуальную  экскурсию.  Наши одноклассники напомнят нам некоторые факты из жизни поэта.  (слайд 5) Прочитаем ещё одно произведение Ивана Захаровича Сурикова “Зима Румяная, полная ярких, искрящихся красок русская зима вдохновляла на творчество не только поэтов, но и художников, и композиторов. Пётр Ильич Чайковский посвятил зиме три музыкальные композиции, которые включил в цикл «Времена года». Давайте послушаем его пьесу «Декабрь. Святки». Звучит музыка. (слайд 6) Какое впечатление вызвала у вас музыка? Какое настроение попытался передать композитор? Если бы вы были художниками, какие бы краски использовали бы, изображая эту весёлую зимнюю картину? Давайте посмотрим иллюстрации, на которых изображена русская зима. (слайд 7) Итак, ребята, композитор с помощью семи нот, переплетённых в гармонию звуков, рисует зимний пейзаж. Художник с помощью палитры красок передаёт зимнее настроение. А вот поэт создаёт свой яркий узор, используя обычные слова, но окрашивая их при этом в эмоциональные, выразительные тона, поэтому мы восторгаемся музыкой стиха 2. Первичное чтение. Прослушивание аудиозаписи стихотворения "Зима".  1. Послушайте стих и представьте себе картину, которую  автор описывает.  - Понравилось ли вам стихотворение? Чем? – Какие чувства испытывали вы, когда слушали стихотворение? Используйте словарь настроения. Хорошее, веселое, праздничное, приподнятое, бодрое, игривое, задорное, приятное, легкое, спокойствие, мирное, мечтательное, созерцательное, нежное, возвышенное, лирическое, поэтическое. – Как вы думаете, что чувствовал поэт, когда писал? О чем думал? - Какую музыку вы бы подобрали к этому стихотворению?	Два  ученика  заранее подготовили  сообщение про И.Сурикова. Иван Захарович Суриков- поэт- самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Наверное, поэтому многие его стихи стали народными песнями. Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1840 году от тяжелой болезни , в нищете. Дети слушают музыку, отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлением от музыкального произведения. - Спокойную, плавную, медленную. Свободные высказывания детей Работа с иллюстрациями, которые расположены на доске. - Весёлое, волшебное, радостное. - Чувство покоя, радости, лирическое. - С нежностью вспоминал свою деревенскую жизнь, простую необычную красоту своей родной земли. Скучает, тоскует по тишине, покою зимней природы. - Спокойную, плавную, медленную.	Познавательные УУД Общеучебные познавательные УУД:  Умение работать с текстом Умение выделять существенное Личностные УУД: Обмениваться  впечатлениями Коммуникативные УУД: умение слушать  ответы других детей
5.Физминутка	Раз - подняться, потянуться. Два - согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать. Шесть - за парту тихо сесть.	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.	Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами
	2) Исследование произведения Повторное чтение стихотворения учащимися про себя а) Словарная работа(слайд 8) - Какие незнакомые слова вам встретились? - Зачитайте лексическое толкование этого слова. б) Деление стихотворения на логически законченные смысловые части  Как вы думаете, зима это центральный образ или второстепенный? На сколько логических частей можно поделить это стихотворение? На каком основании? 3) Чтение по частям и беседа по содержанию. а) Чтение первой части – О чем говорится в первой части?  - Что произошло с природой  с приходом зимы? Перечислите признаки. –Как описывает снег и лес? - С чем поэт сравнивает поле и лес? -Напомню вам, для того чтобы передать свои чувства, авторы используют  различные приемы ( слайд9) – Какие поэтические приемы  использует поэт для создания образов? б) Чтение второй части – О ком эта часть? – Как он называет крестьянина? – Что несет зима крестьянину – труженику? – Как он готовится к приходу зимы?  - А зачем крестьянин накрыл избу соломой? Прочитайте в тексте. - Какое настроение стало у крестьянина? Найдите ответ в тексте. -Какие поэтические приемы использовал автор? – Как вы думаете, что хотел сказать вам поэт этим стихотворением? 4. Работа в парах: чтение строфами.   - Посмотрите на стихотворение ещё раз, что вы заметили в записи? - Как называются эти части? - Из скольких строф состоит стихотворение?  - Прочитайте друг другу это стихотворение с соответствующей интонацией строфами. -Послушаем аудиозапись с презентацией (слайд10) - Мы с вами познакомились с творчеством поэта И.Сурикова. А как вы думаете, какой он человек?	Работа со словарем - Толковый словарь русского языка Ожегова Точно пеленою, покоен, изба. Пелена – это чистое, белое, лёгкое, пушистое покрывало. Нет ни одного тёмного пятна. Покоен -находится в состоянии покоя. Изба- деревянный крестьянский дом. Зима – центральный образ. Всё стихотворение можно разделить на две части. В первой части раскрываются отношения зимы и природы, а во второй зимы и человека. Для природы зима время года, к которому она готовится. Человек тоже ждёт зиму, утепляет жилище, укрывая его снаружи, чтобы спастись от злого и сердитого мороза. На две Дети зачитываю смысловые части О красоте зимней природы Снег падает,  дни коротки, солнце светит мало, морозы первый снег – белый, пушистый; поле – точно пелена, лес – шапкой чудной Поле забелело,  Точно пеленою  Всё его одело...         Тёмный лес, что шапкой Принакрылся чудной…  Эпитет , олицетворение, метафора Олицетворение (олицетворить) — выразить, представить в образе живого существа.  Метафора — оборот речи: употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.  Эпитет - образное, художественное определение (например, постоянные эпитеты: синее море, златые кудри). О крестьянине Труженик заботы, радость Крестьянин свою избу укрыл соломой. Чтобы в избу ветер  Не проник сквозь щели............. Ответы зачитывают отрывками произведения Чтобы мы любили свою землю как и он  Разделены на части Строфы Строфа- группа стихов, объединенных одной мыслью, интонацией, способом рифмовки? - Из восьми  Ученики читают друг другу стихотворение И.Сурикова «Зима» - Суриков был добрым, отзывчивым человеком, который интересовался жизнью простых людей. Поэт даёт возможность понять, как сложно и тяжело жили простые люди в то время. Ещё Суриков очень красиво описывает природу.
6. Работа по теме урока	-Прочитайте три группы выражений.( слайд 9) - Исследуя стихотворение , подумайте и скажите, где здесь олицетворение, сравнение, эпитеты. На столах лежат карточки с заданиями 1. Найдите и зачитайте  в тексте олицетворение , метафоры ,эпитеты. 2. Выразительное чтение.   -Давай вспомним эти поэтические приёмы? Проверка самостоятельной работы учащихся. Выразительное чтение группами по частям. Выступление одного человека от группы.	Дети работают в группе - Каждая группа находит в стихотворении свой поэтический  прием . Дети зачитывают определения ещё раз на карточках.   Эпитет – это красочное определение предмета, явления. ( например: синее море, златые кудри)  Снег пушистый,  лес  тёмный,  шапкой чудной. Олицетворение – выразить , представить в образе живого существа. Лес заснул, морозы пришли. Сравнение – это употребление слов и выражений в переносном смысле на основе какой-то аналогии, сходства, сравнения. Тёмный лес, что шапкой Принакрылся чудной… Поле забелело,  Точно пеленою  Всё его одело... Дети зачитывают	Коммуникативные УУД
7.Рефлексия	- Ребята, у вас на столах лежат лучики трёх цветов. - Ваша задача приклеить лучик . Жёлтый - мне всё удалось Красный-  мне не всё удалось Синий- у меня ничего не получилось - Интересно , какое солнышко у нас загорит ярче ? -От него у нас в классе станет тепло и светло.	Ученики  берут свой  лучик и наклеивают на круг.	Регулятивные УУД (самооценка)
8. Домашнее задание.	Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зима» с. 80,  по желанию нарисовать иллюстрацию	Выбирают задания по своим возможностям и желанию.	Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей
9. Подведение итогов урока.	Какую цель мы ставили в начале урока? (слайд 11) Познакомиться........ Совершенствовать..... Развивать умения........ - Достигли мы этой цели? - Если вы заинтересовались творчеством И.Сурикова, то вы можете в библиотеке найти другие его произведения.	- с произведением И. З. Сурикова « Зима». -  умение выразительно читать стихотворные произведения. -  работать над текстом,  понимать настроение и мысли поэта.	Коммуникативные УУД