Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по литературному чтению "К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению "К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»"

библиотека
материалов

Урок 69 22.01.2016г.

Тема: К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». (1-й урок.)

Урок разработан учителем 3 класса МКОУ «Холмовская СОШ» Сечень А.В.


Тип урока: урок «открытия» новых знаний. 

Образовательные ресурсы: учебник (2-я часть); музыка к балету «Золушка» С.С. Прокофьева, презентация, мультимедийный проектор, мп3 запись сказки.

Цели:

  • Учить правильному и осознанному чтению, учить ориентироваться в тексте.

  • Познакомить с биографией К. Г. Паустовского, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя;

  • Ознакомить с первой частью рассказа К. Паустовского «Растрепан­ный воробей»;

  • Учить понимать поступки и состояние героев;

  • Развивать у детей речевую активность, навыки аналитического чтения.

  • Учить детей видеть произведение глазами автора и высказывать собственную точку зрения.

  • Учить эмоциональному восприятию текста.

  • Воспитывать общую культуру, умение сочувствовать, сопереживать, определять действительную доброту, любить и беречь природу.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Предметные:

умение осознанно воспринимать художественный текст;

совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения);

овладение процедурами смыслового анализа текста.

Метапредметные:

Межпредметная связь с курсом "Окружающий мир", «Музыка».

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение;

умение планировать пути достижения целей, познавательных задач; 

– умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; осуществлять рефлексию способов действий.

Коммуникативные УУД:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Ход урока


  1. Организационный момент

Психологический настрой на урок

Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Давайте поздороваемся и пожелаем друг другу здоровья.

Здравствуйте!

Были-были-небылицы

Продолжаем изучать.

Будем четко ход событий

В произведениях отмечать.

Вы готовы хорошо поработать на уроке?! Я желаю вам успехов!


  1. Проверка домашнего задания

- Ребята, почему я вспомнила про были и небылицы? (Потому что на прошлом уроке мы начали изучать радел «Были-небылицы»)

Дома вы еще раз прочитали сказку М. Горького «Случай с Евсейкой». Какой вам показалась эта история: веселой, грустной, страшной?

Кто  из  вас  захочет прочитать свой план сказки?

Выслушивается 2-3 ученика, 4-5 работают с индивидуальными карточками.

Карточка

Восстанови ход событий, пронумеруй их в соответствии с текстом сказки

___Поскорей бы наверх.

___Скучная рыбалка.
___Разговоры в подводном царстве.

___Знакомство с морскими жителями.
___Евсейка снова на суше.


III. Речевая разминка

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый... (воробей).

Прочитайте запись на доске про себя.

Что вы прочитали? (3агадку)

Какой будет отгадка?

Учитель показывает картинку воробья

Давайте прочитаем загадку хором.

Что из этой загадки вы можете узнать о воробьях?(Мы можем узнать, чем они питаются: жучками и червячками. В теплые края не улетают — не перелетные птицы. Обитают там, где найдут себе местечко, например под крышей.)

Три вороны спозаранку подрались из-за баранки.

Прочитайте запись на второй части доски.

Что это? (Скороговорка)

Про кого она?

Учитель показывает картинку вороны

Чтение скороговоркой 4-5 ученика


IV. Актуализация знаний

Как вы думаете, о чём могут чирикать и каркать нам зимой воробей с вороной? (Что им тяжело зимой: холодно, нет корма).

Кто им может помочь? ( Люди. Они подкармливают их )

Встаньте те, кто повесил кормушки и кормит птиц.

Какие вы молодцы!

Произведения каких писателей о животных читали мы на уроках? (Рассказы Л.Я. Толстого, сказки В. Гаршина, Д. Мамина-Сибиряка.)


V. Определение целей урока

Ребята, как вы думаете, почему я сегодня вспомнила о вороне и воробье?

Давайте сформулируем цель сегодняшнего урока (Познакомиться с новым произведением и его автором)


VI. Работа над темой урока

Рассказ учителя о писателе с использованием презентации

Сегодня мы познакомимся с произведением замечательного писателя Константина Георгиевича Паустовского. Какой же была жизнь этого писателя?

Родился Костя в Москве, в семье железнодорожного служащего. Семья была большая. Детство Константин Георгиевич провел на Украине у бабушки и дедушки. Учился в Киевской гимназии, поступил в Киевский университет, однако закончить его не смог в связи с переездом в Москву.

Константин Паустовский с детства мечтал о путешествиях. Позже эта мечта осуществилась, он объездил много мест нашей родины, побывал в других странах. Каждая поездка так или иначе «отзывалась» в творчестве писателя – иногда это был небольшой рассказ, иногда целая книга. Вдоль и поперек исходил он все черноморское побережье, и с полной уверенностью можно сказать: именно морю он обязан тем, что стал писателем. 

Паустовский никогда не считал себя детским писателем, хотя специально для детей им были написаны сказки «Теплый хлеб», «Растрепанный воробей», «Стальное колечко». Книги К.Г.Паустовского переведены на многие иностранные языки.

На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе. Всю свою любовь писатель отдавал трем основным темам – людям, искусству и природе.

Я желаю вам тоже быть замечательными и интересными!


VII. Физкультминутка

Скачет шустрая ворона
Скачет шустрая ворона, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
Кар-кар-кар! Кричит она, (Хлопки)
На урок пора-пора! (Садятся на рабочие места.)


VIII. Продолжение работы по теме урока

1. Прослушивание 1 части рассказа

Сегодня мы начинаем знакомится с рассказом Константина Пау­стовского «Растрепанный воробей». Откройте учебник на стр. 12. Рассказ большой мы будем работать над ним 3 урока.

Я предлагаю вам послушать первую часть рассказа. Слушайте внимательно и следите за текстом, после прослушивания я буду задавать вопросы.

В тексте вы встретите слово наковальня (учитель показывает рисунок)

НАКОВА́ЛЬНЯ – это тяжёлая металлическая опора для ручной ковки.

Обучающиеся слушают мп3 запись 1 части текста

2. Беседа

Вам понравился отрывок?

С чего начинается сказка? ?(Он начинается с описания стен­ных часов. Они необычны. В чем их особенность – кузнец бил по наковальне столько раз, сколько часов исполнялось)

Как зовут девочку?(Ее зовут Маша.) и нянюшку? (Нянюшка Петровна.)

Что вы узнали о родителях девочки?

С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала?( Этот букет подарил маме папа и сказал: «Когда ты будешь первый раз танце­вать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».)

Кто был у окна? (Это была ворона)

Чего она ждала?(Ждала, когда Петровна откроет форточку)

3.Работа над текстом в парах

Карточка №1

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

Нa стaрых стенных чaсaх железный кузнец ростом с игрушечного солдaтикa поднял молот. Чaсы щелкнули, и кузнец удaрил с оттяжкой молотом по мaленькой медной нaковaльне. Торопливый звон посыпaлся по комнaте, зaкaтился под книжный шкaф и зaтих.

Кузнец удaрил по нaковaльне восемь рaз, хотел удaрить в девятый, но рукa у него вздрогнулa и повислa в воздухе. Тaк, с поднятой рукой, он и простоял целый чaс, покa не пришел срок пробить по нaковaльне девять удaров.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

Карточка №2

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

Мaшa стоялa у окнa и не оглядывaлaсь. Если оглянешься, то нянюшкa Петровнa непременно проснется и погонит спaть.

Петровнa дремaлa нa дивaне, a мaмa, кaк всегдa, ушлa в теaтр. Онa тaнцевaлa в теaтре, но никогдa не брaлa с собой тудa Мaшу.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

Карточка №3

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

Теaтр был огромный, с кaменными колоннaми. Нa крыше его взвивaлись нa дыбы чугунные лошaди. Их сдерживaл человек с венком нa голове - должно быть, сильный и хрaбрый. Ему удaлось остaновить горячих лошaдей у сaмого крaя крыши. Копытa лошaдей висели нaд площaдью. Мaшa предстaвлялa себе, кaкой был бы переполох, если бы человек не сдержaл чугунных лошaдей: они сорвaлись бы с крыши нa площaдь и промчaлись с громом и звоном мимо милиционеров.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

Карточка №4

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

Все последние дни мaмa волновaлaсь. Онa готовилaсь впервые тaнцевaть Золушку и обещaлa взять нa первый же спектaкль Петровну и Мaшу. Зa двa дня до спектaкля мaмa вынулa из сундукa сделaнный из тонкого стеклa мaленький букет цветов. Его подaрил мaме Мaшин отец. Он был морякрм и привез этот букетик из кaкой-то дaлекой стрaны.

Потом Мaшин отец ушел нa войну, потопил несколько фaшистских корaблей, двa рaзa тонул, был рaнен, но остaлся жив. А теперь он опять дaлеко, в стрaне со стрaнным нaзвaнием "Кaмчaткa", и вернется не скоро, только весной.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

Карточка №5

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

Мaмa вынулa стеклянный букет и тихо скaзaлa ему несколько слов. Это было удивительно, потому что рaньше мaмa никогдa не рaзговaривaлa с вещaми.

- Вот, - прошептaлa мaмa, - ты и дождaлся.

- Чего дождaлся? - спросилa Мaшa.

- Ты мaленькaя, ничего еще не понимaешь, - ответилa мaмa. - Пaпa подaрил мне этот букет и скaзaл: "Когдa ты будешь в первый рaз тaнцевaть Золушку, обязaтельно приколи его к плaтью после бaлa во дворце. Тогдa я буду знaть, что ты в это время вспомнилa обо мне".

- А вот я и понялa, - скaзaлa сердито Мaшa.

- Что ты понялa?

- Все! - ответилa Мaшa и покрaснелa: онa не любилa, когдa ей не верили.

Мaмa положилa стеклянный букетик к себе нa стол и скaзaлa, чтобы Мaшa не смелa дотрaгивaться до него дaже мизинцем, потому что он очень хрупкий.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

Карточка №6

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

В этот вечер букет лежaл зa спиной у Мaши нa столе и поблескивaл. Было тaк тихо, что кaзaлось, все спит кругом: весь дом, и сaд зa окнaми, и кaменный лев, что сидел внизу у ворот и все сильнее белел от снегa. Не спaли только Мaшa, отопление и зимa. Мaшa смотрелa зa окно, отопление тихонько пищaло свою теплую песню, a зимa все сыпaлa и сыпaлa с небa тихий снег. Он летел мимо фонaрей и ложился нa землю. И было непонятно, кaк с тaкого черного небa может слетaть тaкой белый снег. И еще было непонятно, почему среди зимы и морозов рaспустились у мaмы нa столе в корзине крaсные большие цветы. Но непонятнее всего былa седaя воронa. Онa сиделa нa ветке зa окном и смотрелa, не моргaя, нa Мaшу.

Воронa ждaлa, когдa Петровнa откроет форточку, чтобы проветрить нa ночь комнaту, и уведет Мaшу умывaться.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

Карточка №7

Прочитайте отрывок из сказки «Растрепанный воробей».

Кaк только Петровнa и Мaшa уходили, воронa взлетaлa нa форточку, протискивaлaсь в комнaту, хвaтaлa первое, что попaдaлось нa глaзa, и удирaлa. Онa торопилaсь, зaбывaлa вытереть лaпы о ковер и остaвлялa нa столе мокрые следы. Петровнa кaждый рaз, возврaтившись в комнaту, всплескивaлa рукaми и кричaлa:

- Рaзбойницa! Опять чего-нибудь уволоклa!

Мaшa тоже всплескивaлa рукaми и вместе с Петровной нaчинaлa торопливо искaть, что нa этот рaз утaщилa воронa. Чaще всего воронa тaскaлa сaхaр, печенье и колбaсу.

Придумайте ему название. 3апишите его_________________________

4.Проверка работы в парах, составление плана

План записывается на доске


IХ. Гимнастика для глаз и ушек под музыку к балету «Золушка» С.С. Прокофьева

Давайте немного отдохнем. 3акройте глаза и представите как танцует Машина мама. Медленно откройте глаза, осмотритесь, встанет, потрите мочки ушек пальчиками, чтоб они лучше слышали и садитесь.


Х. 3акрепление

1. Выборочное чтение. Работа с иллюстрацией в учебнике.

Ребята, посмотрите на иллюстрацию стр. 13, кто может найти отрывок в тексте подходящий к этой иллюстрации?

Учащиеся читают отрывок

А к какому отрывку иллюстрация на стр. 15?

Учащиеся читают отрывок

2. Индивидуальный тест

1. Как звали нянюшку Маши?

а) Ивановна;

б) Степановна;

в) Петровна.

2. Мама Маши в театре:

а) пела;

б) играла;

в) танцевала.

3. Мама готовилась танцевать:

а) Снегурочку;

б) Золушку;

в) Красную Шапочку.

4. Маленький букет цветов был сделан из:

а) хрусталя;

б) тонкого стекла;

в) толстого стекла.

5. Папа должен был вернуться:

а) весной;

б) летом;

в) осенью.

6. Ворона сидела на ветке за окном и ждала:

а) когда Петровна уйдет;

б) когда Петровна уйдет и уведет Машу;

в) когда Петровна откроет форточку и уйдет с Машей.


X. Домашнее задание

Ребята, мы выполнили цель урока? 

Захотелось узнать, что будет дальше?

Следующую часть вы прочитаете дома.

Д.3. Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала...» (с. 15-19) и подготовить пересказ. Желающие могут подготовить сообщение о жизни и творчестве К. Паустовского.


XI. Рефлексия и итог урока

Оцените свою работу по «Листу самооценки»,

Лист самооценки.

Я был активным в течение всего урока ____

Я своими ответами приносил пользу всему классу___

Я достиг целей, поставленных в начале урока____

Поднимите руку кто поставил себе 3 плюсика. Я рада, что вы довольны своей работой.

Хочу похвалить за работу … вы сегодня получаете пятерки. Так же я поставлю вам оценки а тест. Все остальные тоже получат оценку за урок по результатам теста.

Урок окончен. Благодарю за работу. Вы замечательно поработали.



7


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров419
Номер материала ДВ-375107
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх