Урок по литературному чтению 4 класс. А.Цветаева "Детство"

Конспект урока по литературному чтению

4 КЛАСС

 

Тема: Анастасия Ивановна Цветаева  «Детство».

Цели:

Познакомиться с творчеством и биографией А.И. Цветаевой,

 с жанром- воспоминания.

Формировать навыки чтения.

Развивать творческие способности детей, речь.

Развивать умение работать в группе.

Расширять словарный запас детей.

Углублять знания детей о приемах художественного изображения в литературе-олицетворении, метафоре, сравнении.

Воспитывать интерес к русской культуре.

Оборудование:

 М.Цветаева «Стихотворения»,

 Библия в иллюстрациях,

иллюстрации,

 рисунки детей.

Ход урока:

 1.Организационный момент

2. Постановка цели. Актуализация знаний

 -Вы приготовили рисунки о самом ярком, лучшем дне вашей жизни. Покажите и расскажите о нём.  (Рассказы детей.)

- А сегодня на уроке  мы узнаем, как вспоминает и описывает свой счастливый день из детства Анастасия Ивановна Цветаева.

3. Работа над новым материалом:

3.1.Вступительная беседа:

- Обратите внимание на годы жизни писательницы.   (1894-1993)

-Почти 100 лет прожила она, много видела в своей жизни.

 

  (Показ фотографий)

-Их семья жила в Москве. Отец—Иван Владимирович занимал должность профессора Московского университета, он также был директором Румянцевского музея. Мать—Мария Александровна была талантливой пианисткой, ученицей Рубинштейна. В семье царила атмосфера искусства, высокой культуры, дети учились в частных пансионатах и гимназиях. Часто ездили за границу.         

-Сейчас я прочитаю первый отрывок, а вы закройте глаза и совершите путешествие в Страну Детства писательницы, постарайтесь представить картину, которую описывает автор.

- Что вы увидели?

3.2. Словарно-лексическая работа. Техника чтения.

- О каком празднике рассказывает А.Цветаева? (  Пасха - Светлый праздник Христова воскресенья.)

- Что вы знаете об этом празднике?

-Сообщения о Пасхе.

-(Главный христианский праздник в честь Воскресенья Иисуса Христа. Когда Иисус стал взрослым, он ушёл из дому, его сопровождали 12 учеников. Три года странствовал Иисус по Палестине, когда же пришёл Он в Иерусалим, жрецы храма решили с ним расправиться, они подкупили за 30 серебряных монет одного из Его учеников—Иуду, и тот предал Его. Совет приговорил Христа к смертной казни, а римский наместник Понтий Пилат утвердил приговор. Иисус был распят на кресте, на холме Голгофа около Иерусалима.  (показ иллюстраций на стр. 223, 230-231.)

Тогда один богатый человек из г. Аримафеи, по имени Иосиф, который был учеником Христа, выпросил у правителя Пилата Его тело и похоронил в своём саду в высеченной в каменной горе пещере.

На третий день после смерти Иисус воскрес: по прошествии субботы ночью произошло сильное землетрясение, потому что ангел Господень, сошедший с небес, отвалил камень от входа в пещеру, и Господь Иисус Христос воскрес и восстал из гроба!)

(  стр. 232)

-С  праздником Пасхи связано много самых светлых и добрых традиций. Яйцо стало символом Пасхи. К яйцу относились с особым почтением—в нём зарождается жизнь.

 -К празднику пекли куличи, делали пасху и красили яйца, освящали их в церкви.

-Что готовят в ваших семьях на Пасху?

-В какое время года бывает этот праздник, где об этом говорится в тексте?  (И свежий, весенний, пахнущий землёй воздух…) (Весной.)

3.3. Творческая работа. Работа в парах

-Раздаю карточки.  (Приложения 2,3). На карточке деформированный текст об одном из времен года. Дети должны убрать из текста предложения, которые не относятся к описанию одного из времён года.

(Если выполняете задание правильно, карточку переворачиваем и узнаем, какого числа будет Пасха в этом году)

(На доске иллюстрации времён года. Под ними прикрепляются карточки с  выполненным заданием.)

- Задание: Вы должны внимательно прочитать текст, определить какие явления природы подходят к описанию нужного вам времени года. Обсудите в парах, какие предложения надо вычеркнуть.

-Прочитайте исправленный текст. Объясните, почему вы вычеркнули остальные предложения.

3.4. Словарная работа

-В тексте есть слова, которые сейчас в речи не употребляются, или вы с ними ещё не встречались. Вам нужно объяснить их смысл, научится  читать, и научить читать остальных.  

(Раздаю слова на карточках, дети выходят к доске, читают по слогам, целым словом, с ударением, объясняют смысл.) (Приложение 4, 5, 6)

Гувернантка—няня, воспитательница.

Гиацинт—луковичный цветок с сильным ароматом.

Феерия—театральная пьеса сказочного содержания, феерический—волшебный, сказочный.

Сердолик—драгоценный камень розового цвета.

Зала—праздничная комната для приема гостей.

Наводнить—наполнить, заполнить большим количеством чего-либо.

3.5. Физкультминутка

-Проводит ученик.

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайся и садись.

3.6.  Работа с текстом.

-Ответить на вопросы по содержанию 1-й главы:

а). - Почему дети оставались одни?

б). – Почему они не могли уснуть? Какое было настроение у детей, когда возвращались взрослые? Откуда это видно? (кидались навстречу объятьям)

в). – Что вы видите на иллюстрации, стр.11? Расскажите.

Найдите описание в тексте.

-Вы уже знаете, что в стихотворных текстах часто встречаются такие образные выражения, как сравнения, олицетворения и метафоры.

-Напомните мне, что такое сравнение.  (Сопоставление одного явления или предмета с другим.)

-А что такое метафора? ( Перенесение свойств одного предмета на другой. Слова употребляются в переносном значении.)

- А что такое олицетворение?  (Когда неживому предмету приписываются признаки или действия живого существа.)

-Будем читать текст, и классифицировать образные выражения по типичным признакам. Читаем по предложению.

-Сравнения в этом тексте.  (Ночь как пещера, треугольник пасхи—как ёлка, запах гиацинтов—сравнивается с запахом сирени.)

-Метафоры: прокатился первый удар колокола, вспыхнет кремлёвским заревом, зала, наводнённая золотом лучей, боярскими шапками бобрового меха куличи, ярмарочное цветение крашенных яиц, сердолик—окорок ветчины.)

-Олицетворения: церковь подаёт голос, ворвавшийся со двора воздух.

-Какое выражение самое красивое на ваш взгляд? Какое вам запомнилось?

3.7. Повторное чтение с заданием: подсчитать, сколько предложений в тексте.  ( Как читать? По знакам препинания, по заглавным буквам. 11 предложений. )

3.8.  Гимнастика для глаз: скользим глазами по тексту, выделяем глазами первое и последнее слово в строчке,  (по второму тексту)

3.9.  Подготовительная работа перед самостоятельным чтением 2-й главы.

Ø  Словарно-лексическая работа:

-Объяснить значение слова, научить читать других.  (Слова на карточках, каждый выбирает одно из слов. Прочитать по слогам, затем целым словом.)  (Приложения 7, 8)

Вороная—порода лошади.

Гнедая—тёмно рыжая лошадь с чёрной гривой и хвостом.

Паллада—имя собственное в честь Афины Паллады—богини мудрости и покровительницы воинов.

Заочно—то, что происходит в отсутствие того лица, которое имеет отношение к действию.

Кочерга—железный прут, согнутый на конце, для перемешивания топлива в печи.

Отдушина—отверстие для выхода нагретого воздуха.

Увещевания—уговаривать, советуя и убеждая.

Ø  Когда человек переживает «горе»? Обратите внимание на разреженный шрифт. Для чего автор выделил именно эти слова? Почему дети так переживали?

Ø  Прочитайте 4-ю главу, чем схожи испытываемые чувства автора?

-Прочитайте выделенные слова: что они помогают нам представить? (столько слез, остался там, он тут, весь, мой, большое счастье) Какие знаки препинания преобладают в этой главе? (!) Что автор хотела передать восклицаниями? (отчаяние потери, переживания, счастье находки) Как вела себя девочка после находки? (гладила мяч, нюхала, пробовала на язык)  

Ø  -Прочитать жужжащим чтением, подготовится читать их выразительно, дать название:

1 ряд—второй отрывок, 2 ряд—четвёртый отрывок.

Ø  -Подумайте, какую главную мысль и какие чувства вы хотите передать вашим чтением. Продумайте тон, темп, интонации, паузы, логические ударения.

Ø  Дети готовятся самостоятельно.

3.10.  Выразительное чтение отрывков.

-Как озаглавили отрывок?

-Какая главная мысль этого отрывка?

4. Закрепление

-Каким литературным термином называются рассказы, которые мы сегодня читали?  (Воспоминание)

-У вас тоже уже есть воспоминания. О чём вам нравится вспоминать? (Свободные высказывания детей.)

 

5. Итог урока   

-Как вы думаете, зачем люди пишут воспоминания? Интересно ли их читать другим людям? Почему?

6. Домашнее задание

-Я прошу вас вспомнить то время, когда вы были дошкольниками. Опишите самую любимую игрушку, как вы с ней играли, что чувствовали в то время, почему она была вашей любимой игрушкой, что с ней стало потом.

 (Раздаю план сочинения) (Приложение 9)