Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению 4 класс. А.Цветаева "Детство"

Урок по литературному чтению 4 класс. А.Цветаева "Детство"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по литературному чтению

4 КЛАСС

Тема: Анастасия Ивановна Цветаева «Детство».


Цели:

Познакомиться с творчеством и биографией А.И. Цветаевой,

с жанром- воспоминания.

Формировать навыки чтения.

Развивать творческие способности детей, речь.

Развивать умение работать в группе.

Расширять словарный запас детей.

Углублять знания детей о приемах художественного изображения в литературе-олицетворении, метафоре, сравнении.

Воспитывать интерес к русской культуре.


Оборудование:

М.Цветаева «Стихотворения»,

Библия в иллюстрациях,

иллюстрации,

рисунки детей.


Ход урока:

1.Организационный момент

2. Постановка цели. Актуализация знаний

-Вы приготовили рисунки о самом ярком, лучшем дне вашей жизни. Покажите и расскажите о нём. (Рассказы детей.)


- А сегодня на уроке мы узнаем, как вспоминает и описывает свой счастливый день из детства Анастасия Ивановна Цветаева.

3. Работа над новым материалом:

3.1.Вступительная беседа:

- Обратите внимание на годы жизни писательницы. (1894-1993)

-Почти 100 лет прожила она, много видела в своей жизни.

(Показ фотографий)

-Их семья жила в Москве. Отец—Иван Владимирович занимал должность профессора Московского университета, он также был директором Румянцевского музея. Мать—Мария Александровна была талантливой пианисткой, ученицей Рубинштейна. В семье царила атмосфера искусства, высокой культуры, дети учились в частных пансионатах и гимназиях. Часто ездили за границу.

-Сейчас я прочитаю первый отрывок, а вы закройте глаза и совершите путешествие в Страну Детства писательницы, постарайтесь представить картину, которую описывает автор.

- Что вы увидели?


3.2. Словарно-лексическая работа. Техника чтения.


- О каком празднике рассказывает А.Цветаева? ( Пасха - Светлый праздник Христова воскресенья.)

- Что вы знаете об этом празднике?

-Сообщения о Пасхе.


-(Главный христианский праздник в честь Воскресенья Иисуса Христа. Когда Иисус стал взрослым, он ушёл из дому, его сопровождали 12 учеников. Три года странствовал Иисус по Палестине, когда же пришёл Он в Иерусалим, жрецы храма решили с ним расправиться, они подкупили за 30 серебряных монет одного из Его учеников—Иуду, и тот предал Его. Совет приговорил Христа к смертной казни, а римский наместник Понтий Пилат утвердил приговор. Иисус был распят на кресте, на холме Голгофа около Иерусалима. (показ иллюстраций на стр. 223, 230-231.)

Тогда один богатый человек из г. Аримафеи, по имени Иосиф, который был учеником Христа, выпросил у правителя Пилата Его тело и похоронил в своём саду в высеченной в каменной горе пещере.

На третий день после смерти Иисус воскрес: по прошествии субботы ночью произошло сильное землетрясение, потому что ангел Господень, сошедший с небес, отвалил камень от входа в пещеру, и Господь Иисус Христос воскрес и восстал из гроба!)

( стр. 232)

-С праздником Пасхи связано много самых светлых и добрых традиций. Яйцо стало символом Пасхи. К яйцу относились с особым почтением—в нём зарождается жизнь.

-К празднику пекли куличи, делали пасху и красили яйца, освящали их в церкви.


-Что готовят в ваших семьях на Пасху?

-В какое время года бывает этот праздник, где об этом говорится в тексте? (И свежий, весенний, пахнущий землёй воздух…) (Весной.)


3.3. Творческая работа. Работа в парах

-Раздаю карточки. (Приложения 2,3). На карточке деформированный текст об одном из времен года. Дети должны убрать из текста предложения, которые не относятся к описанию одного из времён года.

(Если выполняете задание правильно, карточку переворачиваем и узнаем, какого числа будет Пасха в этом году)

(На доске иллюстрации времён года. Под ними прикрепляются карточки с выполненным заданием.)

- Задание: Вы должны внимательно прочитать текст, определить какие явления природы подходят к описанию нужного вам времени года. Обсудите в парах, какие предложения надо вычеркнуть.

-Прочитайте исправленный текст. Объясните, почему вы вычеркнули остальные предложения.


3.4. Словарная работа

-В тексте есть слова, которые сейчас в речи не употребляются, или вы с ними ещё не встречались. Вам нужно объяснить их смысл, научится читать, и научить читать остальных.

(Раздаю слова на карточках, дети выходят к доске, читают по слогам, целым словом, с ударением, объясняют смысл.) (Приложение 4, 5, 6)


Гувернантка—няня, воспитательница.

Гиацинт—луковичный цветок с сильным ароматом.

Феерия—театральная пьеса сказочного содержания, феерический—волшебный, сказочный.

Сердолик—драгоценный камень розового цвета.

Зала—праздничная комната для приема гостей.

Наводнить—наполнить, заполнить большим количеством чего-либо.





3.5. Физкультминутка

-Проводит ученик.

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайся и садись.



3.6. Работа с текстом.


-Ответить на вопросы по содержанию 1-й главы:

а). - Почему дети оставались одни?

б). – Почему они не могли уснуть? Какое было настроение у детей, когда возвращались взрослые? Откуда это видно? (кидались навстречу объятьям)

в). – Что вы видите на иллюстрации, стр.11? Расскажите.

Найдите описание в тексте.


-Вы уже знаете, что в стихотворных текстах часто встречаются такие образные выражения, как сравнения, олицетворения и метафоры.


-Напомните мне, что такое сравнение. (Сопоставление одного явления или предмета с другим.)


-А что такое метафора? ( Перенесение свойств одного предмета на другой. Слова употребляются в переносном значении.)


- А что такое олицетворение? (Когда неживому предмету приписываются признаки или действия живого существа.)


-Будем читать текст, и классифицировать образные выражения по типичным признакам. Читаем по предложению.


-Сравнения в этом тексте. (Ночь как пещера, треугольник пасхи—как ёлка, запах гиацинтов—сравнивается с запахом сирени.)

-Метафоры: прокатился первый удар колокола, вспыхнет кремлёвским заревом, зала, наводнённая золотом лучей, боярскими шапками бобрового меха куличи, ярмарочное цветение крашенных яиц, сердолик—окорок ветчины.)

-Олицетворения: церковь подаёт голос, ворвавшийся со двора воздух.


-Какое выражение самое красивое на ваш взгляд? Какое вам запомнилось?




3.7. Повторное чтение с заданием: подсчитать, сколько предложений в тексте. ( Как читать? По знакам препинания, по заглавным буквам. 11 предложений. )



3.8. Гимнастика для глаз: скользим глазами по тексту, выделяем глазами первое и последнее слово в строчке, (по второму тексту)



3.9. Подготовительная работа перед самостоятельным чтением 2-й главы.

  • Словарно-лексическая работа:

-Объяснить значение слова, научить читать других. (Слова на карточках, каждый выбирает одно из слов. Прочитать по слогам, затем целым словом.) (Приложения 7, 8)


Вороная—порода лошади.

Гнедая—тёмно рыжая лошадь с чёрной гривой и хвостом.

Паллада—имя собственное в честь Афины Паллады—богини мудрости и покровительницы воинов.

Заочно—то, что происходит в отсутствие того лица, которое имеет отношение к действию.

Кочерга—железный прут, согнутый на конце, для перемешивания топлива в печи.

Отдушина—отверстие для выхода нагретого воздуха.

Увещевания—уговаривать, советуя и убеждая.


  • Когда человек переживает «горе»? Обратите внимание на разреженный шрифт. Для чего автор выделил именно эти слова? Почему дети так переживали?

  • Прочитайте 4-ю главу, чем схожи испытываемые чувства автора?

-Прочитайте выделенные слова: что они помогают нам представить? (столько слез, остался там, он тут, весь, мой, большое счастье) Какие знаки препинания преобладают в этой главе? (!) Что автор хотела передать восклицаниями? (отчаяние потери, переживания, счастье находки) Как вела себя девочка после находки? (гладила мяч, нюхала, пробовала на язык)



  • -Прочитать жужжащим чтением, подготовится читать их выразительно, дать название:

1 ряд—второй отрывок, 2 ряд—четвёртый отрывок.

  • -Подумайте, какую главную мысль и какие чувства вы хотите передать вашим чтением. Продумайте тон, темп, интонации, паузы, логические ударения.


  • Дети готовятся самостоятельно.



3.10. Выразительное чтение отрывков.

-Как озаглавили отрывок?

-Какая главная мысль этого отрывка?


4. Закрепление

-Каким литературным термином называются рассказы, которые мы сегодня читали? (Воспоминание)

-У вас тоже уже есть воспоминания. О чём вам нравится вспоминать? (Свободные высказывания детей.)

5. Итог урока

-Как вы думаете, зачем люди пишут воспоминания? Интересно ли их читать другим людям? Почему?


6. Домашнее задание

-Я прошу вас вспомнить то время, когда вы были дошкольниками. Опишите самую любимую игрушку, как вы с ней играли, что чувствовали в то время, почему она была вашей любимой игрушкой, что с ней стало потом.

(Раздаю план сочинения) (Приложение 9)









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Приложение 1

А П Л О Н Э Ъ Э Ж Б С Н Г Р О

Р М И Э Н Т С А О П Р О А Т С

С П Е К Л А К А Т Р У Й Я Т Е

М Ш Т Ь О К Г А Т Б Ю О Т С

Т А Р Н Д Ж Ю С А Т П Е У Я И

Р И О Г Й С Т А Р Н Ъ Х А С Ж

Э П О К У С Ж С Г К Ц Ж П И Ь

Приложение 2
Карточка 1.

Весна

Ласковые лучи солнышка посылают на землю тепло. Тают снега. По канавам бегут звонкие ручейки. Хлопья снега падают на деревья и кусты. Ягоды усыпали все лесные полянки. На кустах и деревьях пожелтела листва. Набухли и лопнули почки. Скоро деревья наденут новый наряд. Оживут леса, поля.

Карточка 2.

Лето

Жаркий июльский день угасает. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Подули холодные ветры. Мягкие луга покрылись росой. Полевые цветы закрыли голубые, жёлтые, розовые глазки. Птицы начинают вить гнёзда. Наступает звёздная ночь.

Карточка 3.

Осень

Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Лесная поляна пестреет цветами. Скучная картина! Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковёр из пёстрых листьев. На снегу лисьи и волчьи следы. Дни становятся длиннее, а ночи короче. Ласточки, соловьи улетели на юг. Сороки, вороны летят к жилью людей. Ребята заливают каток водой. Скоро утренний мороз затянет льдом лужи.

Карточка 4.

Зима

Побелели поля. Подул тёплый свежий ветерок. По опушкам леса вырастают грибы. Лес стоит в снежном уборе, словно в сказке. На скатерти снегов видны звериные и птичьи следы. Деревья покрыты инеем. Спит медведь в берлоге под снежным сугробом. Поспела в лесу земляника. Белочка делает запасы на зиму.


План сочинения:

Моя любимая игрушка.

1. Опишите её.

2. Как вы с ней играли, что чувствовали в это время, почему она была вашей любимой игрушкой.

3. Что с ней стало потом, храните ли её до сих пор?

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров152
Номер материала ДВ-402609
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх