450944
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по литературному чтению 4 класс И Бунин

Урок по литературному чтению 4 класс И Бунин

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет, класс: урок литературного чтения, 4 класс

Программа: ПНШ

Учебник, автор: Н.А.Чуракова «Литературное чтение» 4 класс

Учитель: Жилкина Н. В.

Тип урока: изучение нового материала

Тема: Красота родной природы глазами поэта, художника и композитора

Цели:

Предметные:

- формировать представление о поэзии, как об особом взгляде авторов на мир, особом переживании мира;

- учить детей само выражаться с помощью поэтических находок, совершенствовать творческое воображение ребёнка;

- развивать речевую деятельность при работе с литературными произведениями, творческие способности, наблюдательность, образное мышление, индивидуальные познавательные способности каждого ученика;

- воспитывать внимательное отношение к слову.

Метапредметные

Познавательные

- активизировать познавательную деятельность

- формулировать проблему, выдвигать гипотезы и их обосновывать

- осуществлять анализ объекта с целью выявления признаков и формулировки характеристики изучаемых объектов

- проводить сравнение, классификацию учебного материала по заданным критериям

- под руководством учителя продолжить знакомство с литературоведческими терминами

- строить логическую цепь рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи

- структурировать знания, делать выводы; преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

- оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Коммуникативные

- воспринимать мнение других людей о языковых явлениях

- понимать задаваемые вопросы

- выражать свою точку зрения

- адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию

- обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера

- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, осуществлять взаимоконтроль

Личностные

- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению родного языка

- прививать любовь к русской поэзии

- развивать эмоционально-чувственное отношение к природе.

- осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

  • по источнику знаний: словесные, практические

  • по уровню познавательной активности: проблемный

  • по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование для учителя:

  • компьютер

  • мультимедийный проектор

  • учебник «Литературное чтение» 4 класс

  • фонограмма стихотворения «Детство» Бунина

  • презентация

Оборудование для обучающихся:

  • Учебник «Литературное чтение», часть 1, автор Н.А.Чуракова,

  • карточки для индивидуальной работы



Формируемые УУД


Орг. момент


Ребята, начинается урок литературного чтения.

Проверьте и оцените свою готовность



- Я готов к уроку, постараюсь не отвлекаться, внимательно слушать учителя и других ребят.


Регулятивные

Мотивационная и эмоциональная готовность к учебной деятельности. Умение принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные

Умение анализировать, сравнивать и синтезировать языковой материал


Личностные

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению родной литературы


Проверка дом. задания.

С каким поэтом мы познакомились вчера на уроке?

1.Расскажите, что нового вы узнали о жизни и творчестве замечательного русского поэта Ивана Алексеевича Бунина.

2. Хотелось бы услышать ваш отзыв о прочитанном вами стихотворении.

3. Выразительное чтение стихотворения







Отзыв:

1.Мне кажется, что самый яркий момент в этом стихотворении…, потому что….

2.Читая его я испытал…

3. Читая стихотворение меня особенно тронуло…, потому что.

Коммуникативные

Умение контролировать действия партнеров.


Умение контролировать и оценивать свои действия.

Мотивация к деятельности


Откройте содержание учебника. Прочитайте общую тему нашего раздела.


На какой странице мы будем работать?


Попробуйте сформулировать цель нашего урока.


Что нового узнаете на уроке?

Чему будем учиться?


Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.


И. Бунин Детство с. 112


Постараемся понять , какие чувства испытывал поэт, когда писал это стихотворение.

Научиться выразительно читать стихотворение И. Бунина «Детство»

Регулятивные

Принятие цели и планирование действий.


Этап проблематизации

Каждый взрослый когда – то был ребенком. Но вырастая, многие люди забывают о своем детстве. А жаль…

Сегодня я хочу поговорить с вами … о детстве!

Представьте, что прошло много лет. Вы все выросли, стали взрослыми людьми, и вы вспоминаете себя такими, какие вы сейчас. Как вы думаете, что вы вспомните? Какие чувства вы будете испытывать?







у. – радость, потому что мы будем вспоминать детство, друзей, игры и т. п.;

немного печаль, грусть, потому что детство уже прошло, и др.


Регулятивные

Умение формулировать учебную задачу.











Регулятивные

прогнозирование


Прослушивание стихотворения

Подготовка к восприятию

Сейчас я прочитаю стихотворение «Детство».

Почему стихотворение называется «Детство»?

Герой поэта – это он сам в детстве? Как вы ответите Мише?

Почему Миша решил, что поэт описывает детские впечатления?

Только лишь из –за названия стихотворения?







Стихотворение «Детство» И. А. Бунин написал, когда ему было почти сорок лет.







-Это стихотворение о сомом авторе, когда ему было десять лет. О жарком летнем дне в сосновом бору, где любил гулять герой стихотворения.

Автор вспоминает, как и что он чувствовал и ощущал, когда бродил в этом бору в детстве.


Регулятивные

Умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения


Лексическая работа

Работа в парах

Самостоятельная работа с текстом

- Прочитайте стихотворение еще раз самостоятельно, как вы его поняли.

Легко ли представить картину, которую описывает поэт?


Словарная работа

Какие непонятные слова вы встретили?

(В бору, ароматом, сладостный, прильнуть, палатам, зной)






Давайте выясним значение непонятных слов.

Найдите значение этих слов в словаре.







Можно ощутить зной летнего дня, почувствовать кору сосны, её аромат










Бор – это лес, в котором растут сосны

Аромат - приятный запах

Палаты– это помещение

Зной – это очень жарко, когда трудно дышать.

Сладостный – приятный, доставляющий удовольствие

Прильнуть - прислониться


Регулятивные

Умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения



Познавательные

Умение анализировать и делать выводы



Коммуникативные

Умение работать в группе, учитывать позицию товарищей, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.


Умение контролировать действия партнеров.


Умение контролировать и оценивать свои действия.


Работа с текстом


Чтение стихотворения по частям



Сколько строф в этом стихотворении?



1. Прочитайте первую строфу.



Чем ­жарче день, / тем ­сладостней в бору

Дышать­ / сухим смолистым­ ароматом, //

И ­весело мне было поутру

Бродить­ / по этим ­солнечным палатам! //

Что описывает автор?

В какое время дня бродил поэт по лесу?

Что можно ощутить и почувствовать читая первую строфу стихотворения?

Почему поэт выбирает слово аромат.

В чем разница слов запах и аромат?

Какой аромат леса помнит поэт?



Ребята, а как вы думаете, почему поэт выбирает глагол «бродить», а не «ходить»?







2. Прочитайте вторую строфу.



Повсюду блеск, / повсюду ­яркий свет,/

Песок­ / y - как шелк... // Прильну­ к сосне корявой

И чувствую: / y мне только ­десять лет,/

И ствол / y - гигант, / y тяжелый, / y величавый.



Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?

Как вы думаете, герой бродил по лесу босиком или в обуви?

Каков на ощупь песок?

Можно ли почувствовать шелковистость песка, если ходить в обуви?

Что почувствовал мальчик, прильнув к сосне корявой?



3.Причитайте строки, в которых автор описывает кору



Кора груба, / y морщиниста, / y красна, /

Но ­так тепла, / ­так солнцем вся прогрета! //

И кажется, / что пахнет ­не сосна, /

А зной и сухость y ­солнечного лета.



Легко ли представить, что чувствовал мальчик в лесу?



4.Как вообще мы можем получить представление о мире?





Работа в группе:









Поэт воспринимает мир всеми органами чувств. Его герой помнит особые запахи леса, помнит, каков на ощупь песок, какова на ощупь сосновая кора.



  • Ваша задача найти в тексте подтверждение того, о чем мы сейчас сказали.

  • Какие художественные средства использует И.А. Бунин?

  • Где поэт использовал прием контраста, и подумайте, что он хотел подчеркнуть с помощью этого приема.



Зрение:

«солнечные палаты», «блеск», «яркий свет», «ствол – гигант, тяжёлый, величавый»



Ощущает:



«песок как шёлк», кора «груба», «тепла»;


Запахи:


«сухой смолистый аромат», «пахнет не сосна, а зной и сухость солнечного света».




Прием сравнения:

Песок – шелк; бор – солнечная палата; ствол – гигант


Прием олицетворения:


Кора морщиниста, сосна корявая


Эпитеты:

Смолистый аромат, яркий свет, солнечные поляны, величавый ствол

Контраст

С помощью этого контраста поэт противопоставляет себя, маленького десятилетнего мальчика, и гигантскую сосну

мне только ­десять лет,/

А ствол / y - гигант, / y тяжелый, / y величавый.

Мальчик и дерево не только разного возраста, но и разного роста.






Дети работают фронтально и проводят анализ текста

















-Бродить это, значит, идти тихо, медленно, останавливаясь, нюхая цветы, любуясь всем, что вокруг.

-Бродят обычно без цели, мечтая, или ни о чём не думая. У человека хорошо на душе. Значит, и в этом слове выражено настроение автора.


























Увидеть

Услышать

Почувствовать

Вспоминают правила работы в группе:

1.Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2.Выслушать мнение каждого.

3.Найти общее решение.





























Регулятивные

Умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Коммуникативные

Умение работать в группе, учитывать позицию партнеров, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.


Умение контролировать действия партнера.


Умение контролировать и оценивать свои действия.



Познавательные

Умение анализировать и делать выводы



Регулятивные

Умение контролировать и оценивать свои действия.


Личностные

Умение организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.




Познавательные

Общеучебные: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание.



Личностные

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Физминутка


«Мы шагаем, мы шагаем по дорожкам и тропинкам. Видим поле, видим лес, видим сосны до небес».


Ученики отдыхают, повторяя за учителем физические упражнения.

Личностные

Самоопределение: установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные

Стабилизация эмоционального состояния.

Работа над выразительным чтением

Работа в парах

-Какое настроение соответствует этому стихотворению?







Наступил самый ответственный момент.

Начнем готовиться к выразительному чтению стих - ия.

Работать будете в парах.

Определите главные, важные слова, которые помогут ярче представить настроение автора, красоту соснового бора.









Прочитайте стихотворение вслух.


Вспоминая детство, поэт испытывает: радостное, весёлое, бодрое, приподнятое настроение.

Он счастлив.

Радость от полноты жизни.

Ощущение тепла и света.

Восхищение природой, единение с природой.






Памятка:

  1. С чувством ли читал?

  2. Соблюдал ли нужную интонацию?

  3. Правильно ли выдерживал паузы?

  4. Правильно ли ставил логические ударения?

  5. Не было ли при чтении ошибок в словах?

Оценивание

Регулятивные

Умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Коммуникативные

Умение работать в паре, учитывать позицию партнеров, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.


Умение контролировать действия партнера.


Умение контролировать и оценивать свои действия.



Познавательные

Умение анализировать и делать выводы


Этап рефлексии

Удалось ли вам проникнуть в душу поэта, узнать его чувства?

Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем?



Лист самооценки ученика

Мне кажется, что самый яркий момент в этом стихотворении…, потому что….

2.Читая его я испытал…

3. Читая стихотворение меня особенно тронуло…, потому что.

Удалось ли вам проникнуть в душу поэта, узнать его чувства?



отметка

Готовность к уроку:

Биография поэта

Отзыв



Активность на уроке:

В паре

В группе

Выразительное чтение стихотворения

Отвечал на вопросы поставленные учителем


Сосед по парте







Мир предстаёт очень ярко, его можно и увидеть, и почувствовать, и даже понюхать.






Регулятивные

Умение осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Личностные

Давать оценку своим действиям в ходе учебного сотрудничества.

Домашнее задание

-Домашнее задание каждый выберет себе сам.

  • Научиться читать стихотворение выразительно.

  • Ответить на вопрос учебника





Общая информация

Номер материала: ДБ-228896

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.