Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему “Кто хранитель красоты” С. Козлов “ Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды” (3 класс)

Урок по литературному чтению на тему “Кто хранитель красоты” С. Козлов “ Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды” (3 класс)

  • Начальные классы

Название документа Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе

Составитель: Овсянникова Л.Л.

УМК: развивающая система Л.В, Занкова; Н.А. Чуракова. Литературное чтение, 3 класс

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тема урока: Глава 12 “ Красота спасёт мир”. Кто хранитель красоты? С. Козлов “ Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды”

Место и роль урока в изучаемой теме: данный урок является в 3 классе первым в главе XII “Красота спасёт мир”, но вторым по изучению творчества С. Козлова: ранее изучали рассказ “ Лисичка” в предыдущей главе (глава XI”Такой хрупкий и такой прочный мир чувств”). В курсе литературного чтения дети начали знакомство с мудрыми и многогранными сказками С. Козлова со 2 класса “ Красота”, “Чёрный омут”, “Ёжик в тумане”, “ В небе туча хмурится” . Этот урок связан с предыдущими, он построен с опорой знание детьми отличий авторской сказки от народной, других произведений писателя, его биографии. На этом уроке особое внимание было уделено идее необходимости бережного отношения к окружающему миру и окружающим людям, поиску ответа на главный контекстуальный вопрос: ”В чём заключается иносказательный смысл сказки?” Этот урок работает на заключительный урок в 3 классе “Разрешите с вами посумерничать”, где дети снова соприкоснутся с идеей красоты мира, и с важнейшей в жизни ценностью - общение друг с другом, а также на уроки в 4 классе, посвященные продолжению знакомства с вечными человеческими ценностями в таких сказках С. Козлова, как “ Если меня совсем нет” (размышления о недолговечности жизни, об одиночестве), “ Тёплым тихим утром посреди зимы” (размышления о дружбе). Специфика урока заключается в том, что сказки С. Козлова содержат философский подтекст, их восприятие не может быть однозначным. Кроме того, у текстов Козлова очень сложная природа: это такие поэтические притчи, а не сказки или рассказы, поэтому работа по определению жанра в этих текстах не предусмотрена.

Цель: создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения; способствовать совершенствованию навыков осознанного, правильного, выразительного чтения через анализ произведения.

Планируемые результаты:

Предметные:

формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения;

Личностные:

формирование умения видеть красоту вокруг себя, осознание необходимости бережного отношения к окружающему миру и окружающим людям.

самоопределение ребёнка, как путешествие в мир его души, поиска себя, своего места в жизни.

формирование действий нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения поступков персонажей.

Метапредметные:

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике и в тексте учебника;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме

слушать и понимать речь других;

выразительно читать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).



Этап урока

Форма организации этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

I.Мотивация к учебной деятельности.

Фронтальная работа

Проверяет готовность детей к уроку.

Выбирает эффективный способ, приём концентрации внимания.

Даёт общую установку на урок.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.


1 мин

II.Актуализация знаний.

1.Появление темы, проблемы урока.

2.Антиципация чтения (прогнозирование содержания текста).


Фронтальная работа


Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности в соответствии с их возрастом.


По названию, имени автора, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определяют смысловую, тематическую, эмоциональную направленность текста, выделяют его героев.

Формулируют тему урока.

Высказывают свое мнение.

5 мин

III.Открытие новых знаний.

Первоначальное восприятие произведения.

Фронтальная работа

Выбирает вид первичного восприятия с учётом специфики текста, возможностей учащихся, целей и задач урока, общей художественной задачи текста (показывает видеоролик фрагмента мультфильма).

Регулирует адекватность реакции детей на текст.

Выбирает способ выявления первичного восприятия (беседа) с учётом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей учащихся.

Соотносит качество первичного восприятия с содержанием последующей работы, вносит необходимые коррективы.

Слушают и смотрят фрагмент мультфильма.

Выражают свою первичную эмоциональную реакцию на текст. Выражают свои чувства, мысли.


4 мин

Подвижная физминутк.а

Фронтальная работа

Организует активное выполнение учащимися физминутки.

Двигательная активность под музыку.

Применяют правила охраны своего здоровья.

2 мин

Самостоятельное чтение.

Индивидуальная работа

Целевое обоснование этапа, связь с результатами выявления первичного восприятия.

Организует медленное "вдумчивое" чтение, диалог с автором через текст, вычитывание подтекста.

Осуществляет постановку к тексту вопросов разной смысловой направленности.

Организует самостоятельную работу.

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения.

Проявляют внимание к суждениям товарищей, стремятся найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

4 мин

Беседа по содержанию в целом.

Словарная работа.

Выборочное чтение.

Фронтальная работа

Проводит необходимую словарную работу по ходу перечитывания и комментирования текста.

Обобщает прочитанное. Выявляет совпадение первоначальных предположений учащихся с окончательными выводами по тексту.

Ставит к тексту обобщающих вопросов.

Обращается в случае необходимости к отдельным фрагментам текста, отрабатывает его выразительное чтение.

Соотносят текст с иллюстрациями, сопоставляют свой взгляд на прочитанное со взглядом писателя.

Отвечают на вопросы и выполняют задания учителя.

2 мин

Мозговая атака.

Работа в группах

Ставит концептуальный вопрос к тексту (как проблемный). Организует коллективную дискуссию (в том числе, и проблемную). Подводит учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией. Формулирует основную идею текста (совокупности главных смыслов).

В чём заключается смысл сказки?

Проблемные вопросы:

Задание 1. С какой целью Сергей Григорьевич Козлов написал эту сказку: чтобы развеселить, снабдить информацией или заставить над чем – то задуматься? Обоснуйте своё мнение.

Задание 2. Зачем героям надо протирать звёзды?

Как это делает Ёжик? Зачитать. А как – Медвежонок? Почему по – разному?

Задание 3.Что подразумевал автор, задавая вопрос: ”А вы, хотя бы изредка, протираете звёзды?” Каким образом вы это можете сделать?

Задание 4. Какую проблему хотел решить Сергей Григорьевич Козлов через сказку” Как ёжик с медвежонком протирали звёзды”?

Задание 5. Перечитайте сказку. Определите основную мысль произведения. Обоснуйте своё мнение.

Презентация ответов.

Организует выполнение учащимися учебного действия.

Организует работу в группах, осуществляет контроль деятельности

Организует подводящий к теме диалог.

Распределяют обязанности в группе.

Обговаривают правила совместной деятельности:

а) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
в) качественно выполнять работу;

г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности.

Обсуждают в группах.

Участвуют в коллективной дискуссии. Выдвигают гипотезы, формулируют аргументы, контраргументы. Учатся корректировать, изменять свою точку зрения.

(Самостоятельно) выделяют основную идею текста.

Высказывают свое мнение, формулируют «открытия».

Отвечают развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения.

Участвуют в диалоге с учителем.

Презентуют свою работу.

Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос.

10 - 15 мин

Музыкальная физкультминутка


Фронтальная работа

Организует выполнение учащимися комплекса гимнастики.


Выполняют комплекс гимнастики музыку.

Осуществляют умение применять правила охраны своего здоровья.

2 мин

IV.Рефлексия.

Творческое задание.

Индивидуальная работа

Выбирает (творческое) задание, направленное на развитие одной из сфер читательской деятельности учащихся: сферы осмысления содержания. Обоснованность выбора общей художественной задачей текста, особенностями литературного развития учащихся.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на обобщение. Проверяет работы в парах. Обсуждает вместе с учащимися получившиеся варианты. Выбирается самый интересный.

Организует рефлексию.

Выполняют творческое задание самостоятельно.

4 мин

V.Итог урока.

Фронтальная работа

Аргументированно оценивает качество состоявшегося чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.

Организует подведения итогов урока учащимися.

Организует самооценку.

Осуществляют оценку и рефлексию собственной и коллективной деятельности.

Высказывают свое мнение, формулируют «открытия».

Анализируют, осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Перечисляют свои действия: читали рассказ (ФИО автора) " … (название произведения)" и т.д. Демонстрируют главный итог: выразительное чтение, интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.

3 мин

VI.Домашнее задание.

Фронтальная работа

Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить? Предлагаю на выбор:

  1. подготовить выразительное чтение текста и ответить на последний вопрос;

  2. нарисовать иллюстрацию;

  3. написать сочинение – продолжение сказки Сергея Козлова “ Как ёжик с медвежонком протирали звёзды”

Комментирует домашнее задание.

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.

Организует запись задания на дом в дневник.

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.

2 мин

VII.Оценка деятельности.

Фронтальная работа

Кто работал в полную силу и считает, что заслуживает оценку?

Организует самооценку и оценку учебной деятельности группы и класса.

Оценивают свою работу на уроке, работу группы и класса.

1 мин







Название документа Урок С. Козлов.pptx

Глава 12 Красота спасёт мир
Сергей Козлов Красота
Чёрный Омут
Раскрывается несколько житейских мудростей: отчаявшись, можно переступить ту...
Стихотворение “В небе туча хмурится…”
Лисичка Лес всё время обновляется, красота вечна: на смену погибающему всё вр...
Разрешите с вами посумерничать Идея красоты мира и важная в жизни ценность –...
Если меня совсем нет Рассуждения о недолговечности всего живого на земле, об...
Тёплым тихим утром посреди зимы Ценность дружбы
Цель: создание условий для формирования эстетического сознания и художественн...
Планируемые результаты: Предметные: формирование умения понимать авторский за...
Метапредметные: Метапредметными результатами является формирование универсаль...
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать...
Красиво было так, что Ёжик время от времени вздрагивал: не снится ли ему всё...
Сергей Козлов
 Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды
Фрагмент мультфильма
В чём заключается смысл сказки? Проблемные вопросы: Задание 1. С какой целью...
Что я сделал хорошего? Чем я могу помочь людям? Что изменится, если мы чаще б...
Продолжите выражения: Я узнал… Было интересным… Меня удивило… Итог урока
Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить? Предлагаю на выбор: подгото...
 Моя деятельность Деятельность группы Деятельность класса Оценка деятельности
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Глава 12 Красота спасёт мир
Описание слайда:

Глава 12 Красота спасёт мир

№ слайда 3 Сергей Козлов Красота
Описание слайда:

Сергей Козлов Красота

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Чёрный Омут
Описание слайда:

Чёрный Омут

№ слайда 6 Раскрывается несколько житейских мудростей: отчаявшись, можно переступить ту
Описание слайда:

Раскрывается несколько житейских мудростей: отчаявшись, можно переступить ту черту, которая оставляет за собой страх; зная причину страха, легче его преодолеть; ничего не проходит бесследно, всё уходит, но ничего не кончается.

№ слайда 7 Стихотворение “В небе туча хмурится…”
Описание слайда:

Стихотворение “В небе туча хмурится…”

№ слайда 8 Лисичка Лес всё время обновляется, красота вечна: на смену погибающему всё вр
Описание слайда:

Лисичка Лес всё время обновляется, красота вечна: на смену погибающему всё время приходит новое – молодое, крепкое, красивое.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Разрешите с вами посумерничать Идея красоты мира и важная в жизни ценность –
Описание слайда:

Разрешите с вами посумерничать Идея красоты мира и важная в жизни ценность – общение друг с другом

№ слайда 11 Если меня совсем нет Рассуждения о недолговечности всего живого на земле, об
Описание слайда:

Если меня совсем нет Рассуждения о недолговечности всего живого на земле, об одиночестве.

№ слайда 12 Тёплым тихим утром посреди зимы Ценность дружбы
Описание слайда:

Тёплым тихим утром посреди зимы Ценность дружбы

№ слайда 13 Цель: создание условий для формирования эстетического сознания и художественн
Описание слайда:

Цель: создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения; способствовать совершенствованию навыков осознанного, правильного, выразительного чтения через анализ произведения.

№ слайда 14 Планируемые результаты: Предметные: формирование умения понимать авторский за
Описание слайда:

Планируемые результаты: Предметные: формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения; Личностные: формирование умения видеть красоту вокруг себя, осознание необходимости бережного отношения к окружающему миру и окружающим людям; самоопределение ребёнка, как путешествие в мир его души, поиска себя, своего места в жизни; формирование действий нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения поступков персонажей.

№ слайда 15 Метапредметные: Метапредметными результатами является формирование универсаль
Описание слайда:

Метапредметные: Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией (заголовком главы и произведения) учебника; Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике и в тексте учебника; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  

№ слайда 16 Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
Описание слайда:

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

№ слайда 17 Красиво было так, что Ёжик время от времени вздрагивал: не снится ли ему всё
Описание слайда:

Красиво было так, что Ёжик время от времени вздрагивал: не снится ли ему всё это? Сергей Козлов

№ слайда 18 Сергей Козлов
Описание слайда:

Сергей Козлов

№ слайда 19  Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды
Описание слайда:

Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды

№ слайда 20 Фрагмент мультфильма
Описание слайда:

Фрагмент мультфильма

№ слайда 21 В чём заключается смысл сказки? Проблемные вопросы: Задание 1. С какой целью
Описание слайда:

В чём заключается смысл сказки? Проблемные вопросы: Задание 1. С какой целью Сергей Григорьевич Козлов написал эту сказку: чтобы развеселить, снабдить информацией или заставить над чем – то задуматься? Обоснуйте своё мнение. Задание 2. Зачем героям надо протирать звёзды? Как это делает Ёжик? Зачитать. А как – Медвежонок? Почему по – разному? Задание 3.Что подразумевал автор, задавая вопрос: ”А вы, хотя бы изредка, протираете звёзды?” Каким образом вы это можете сделать? Задание 4. Какую проблему хотел решить Сергей Григорьевич Козлов через сказку” Как ёжик с медвежонком протирали звёзды”? Задание 5. Перечитайте сказку. Определите основную мысль произведения. Обоснуйте своё мнение.

№ слайда 22 Что я сделал хорошего? Чем я могу помочь людям? Что изменится, если мы чаще б
Описание слайда:

Что я сделал хорошего? Чем я могу помочь людям? Что изменится, если мы чаще будем «протирать звёзды»? Творческая работа

№ слайда 23 Продолжите выражения: Я узнал… Было интересным… Меня удивило… Итог урока
Описание слайда:

Продолжите выражения: Я узнал… Было интересным… Меня удивило… Итог урока

№ слайда 24 Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить? Предлагаю на выбор: подгото
Описание слайда:

Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить? Предлагаю на выбор: подготовить выразительное чтение текста и ответить на последний вопрос; нарисовать иллюстрацию; написать сочинение – продолжение сказки Сергея Козлова “ Как ёжик с медвежонком протирали звёзды” Домашнее задание

№ слайда 25  Моя деятельность Деятельность группы Деятельность класса Оценка деятельности
Описание слайда:

Моя деятельность Деятельность группы Деятельность класса Оценка деятельности

Название документа Урок по литературному чт по сказке С.Козлова Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

8


Тема урока: Глава 12 “ Красота спасёт мир”. Кто хранитель красоты?

С. Козлов “ Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды”

Цель: создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения; способствовать совершенствованию навыков осознанного, правильного, выразительного чтения через анализ произведения.

I.Мотивация к учебной деятельности.


У. Разгадайте тему нашего урока.

Первое слово - это существительное, которое обозначает всё красивое прекрасное, всё, что доставляет наслаждение. (КРАСОТА)

Последнее слово - это имя существительное, которое обозначает весь земной шар, а также все люди, которые населяют планету Земля. (МИР)

КРАСОТА … МИР.

Как вы думаете, как связаны между собой эти слова?

Второе слово - глагол, значение которого «избавить от чего-то опасного, страшного» (спасти)

КРАСОТА СПАСЁТ МИР!

II. Актуализация знаний.

У. Сегодня мы переходим к изучению новой главы. Откройте, пожалуйста, учебники на странице 137.

Рассмотрите иллюстрацию главы XII. Что заметили?

Д: Шмуцтитул поделён на три части: художник так изобразил верхний, средний и нижний мир.

Верхний мир - это цветы - символ красоты. Звёздное небо – неизвестное, неизведанное, то, что наводит на раздумья. Бабочка – красивое насекомое. 12- магическое число.

У: Что ещё необычного увидел художник в окружающем мире? Кого из героев узнали?

Д: В самом центре Медвежонок и падающая звезда. Пока падает звезда можно загадать желание. А медвежонок – это герой произведений С.Козлова, значит, мы с ним встретимся ещё раз. Нижний мир – там расположены корни деревьев. Веник, мыло и вода это то, что необходимо, когда наводишь чистоту и порядок в доме.

У: Раскройте тайну названия главы” Красота спасёт мир”.

Что хотел сказать художник своими рисунками? О чём могут быть произведения в данной главе?

Дети высказывают свои предположения.

Учитель: Какая исследовательская работа была вами проведена при подготовке к уроку?

Вероника и Наташа провели опрос учеников и работников нашей школы на тему: “Что такое красота?” Давайте им предоставим слово. При подготовке к уроку я посмотрела определение красоты в словаре С.И.Ожегова.

Красота – совокупность качеств, доставляющих наслаждение взору, слуху, всё красивое, прекрасное.

А Женя собрала словарь высказываний о красоте. Она расскажет нам о результатах своей работы.

(Дома учащиеся выполняли рисунки, подбирали иллюстрации, фотографии на тему “Красота”. Дети прикрепляют к доске свои работы, поясняют их.)

Вами проделана большая работа. Собран словарь высказываний о красоте. Вы нашли много интересного материала. Оказывается, красота бывает разная. А кто хранитель красоты? Сегодня мы начинаем знакомство с произведениями, помещёнными в главу “Красота спасёт мир” и поищем ответ на этот вопрос.


Прочитайте эпиграф.

Красиво было так, что Ёжик время от времени вздрагивал: не снится ли ему всё это?

Как вы думаете, почему Ёжик так себя ощущал?

Из какой сказки взяты эти строчки? (С. Козлов «Ёжик в тумане»)

В каких произведениях Сергея Козлова речь идёт о том, что красота помогает жить?

III.Открытие новых знаний.

С какой ещё одной сказкой С. Козлова мы познакомимся сегодня? Как вы думаете, почему именно так назвал свою сказку автор?

Чтение сказки с музыкальным сопровождением (читает учитель)

Беседа после первичного восприятия.

Хотите поделиться впечатлениями. Вам понравилась сказка? Как вы думаете, почему именно так назвал свою сказку Сергей Козлов?

Что вас удивило? (высказывания детей)

Вы узнаёте героев? 

Героями каких других сказок С. Козлова они являются?

Зачем надо протирать звёзды?

Подвижная физминутка.

Знаете, ребята, эта сказка непростая. Чтобы понять смысл сказки ”Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды”, понять авторский замысел, сказку необходимо внимательно прочитать вновь.

В каком темпе вы будете читать сказку? Почему? (Спокойное неторопливое повествование предполагает спокойный темп чтения)

А с какими интонациями? Почему? (Рассказ о хрупком бережном отношении к красоте предполагает соответствующие интонации: нежные, мягкие, мелодичные)

Самостоятельное чтение сказки детьми. Анализ произведения.

Самостоятельное чтение сказки детьми.

Предлагаю вам, юные читатели, прочитать сказку ещё раз. (Читают.)

Скажите, ребята, каким вы представляете Ёжика, какой он? Откуда это видно? Докажите словами из текста. (Усердный, ответственный, смелый, старательный, трудолюбивый, не слагал ответственность с себя, не перекладывал её на других: «кто же протрёт звёзды» - эту важную работу нужно сделать самому, не ждать, что кто-то другой сделает её за тебя).

Что больше всего волнует Ёжика? (Что звёзды, эти прекрасные звёзды могут потускнеть, а красота не должна исчезнуть.) Как сам он об этом говорит? (2 абзац)

Как Ёжик делает своё дело? Подтвердите примерами из текста.

Словарная работа.

«Кропотливо» - это как? Подберите синонимы, родственные слова. (Усердно, старательно, детально; Ёжик трудолюбивый, вникающий в мелочи)

Интересно, что слово «кропотливый» произошло от старославянского «кропот» - ворчание, «кропотать» - ворчать, у Козлова Ёжик «ворчит», найдите это место в сказке. Для внимательных читателей, умеющих читать между строк, намёк на то, что Ёжик «трудолюбивый, усердный», а не ворчливый, недовольный).

А как протирает звёзды Медвежонок? Найдите подтверждение своих слов в тексте. (Тоже очень старался, но не всегда у него получалось.)

Но останавливали Медвежонка неудачи? ( Значит, важно не останавливаться перед трудностями, продолжать делать хорошие дела.)

Как видим из текста, и Ёжик, и Медвежонок делают это по – разному (мы все разные!), один - более тщательно, другой – более неуклюже, но это не важно: главное, что оба осознают необходимость этого. Подтвердите эту мысль словами из текста. (Ёжик: “ А как же иначе?  - ворчал Ёжик, беседуя сам с собой… - Если Медвежонок не протрёт звёзды, если я не протру звёзды, то кто же протрёт звёзды?, Медвежонок:  Удивительно, как это Ёжику в голову пришла такая счастливая мысль! Ведь если бы Ёжик не придумал чистить звёзды, их бы давно уже никто не видел”.)

Почему Медвежонок считает что «протирать звёзды» - это «счастливая мысль»?

Для кого старались Ёжик с Медвежонком? (Для всех, «все в лесу знали».)

Они ждали награду за свою работу? (Нет, мы этого не видим, чувствуется, что они делали это бескорыстно.)

Мозговая атака.

Работа в группах

Просмотр фрагмента мультфильма ”Если падают звёзды”

В чём заключается смысл сказки?

Проблемные вопросы:

Задание 1. С какой целью Сергей Григорьевич Козлов написал эту сказку: чтобы развеселить, снабдить информацией или заставить над чем – то задуматься? Обоснуйте своё мнение.

Задание 2. Зачем героям надо протирать звёзды?

Как это делает Ёжик? Зачитать. А как – Медвежонок? Почему по – разному?

Задание 3.Что подразумевал автор, задавая вопрос: ”А вы, хотя бы изредка, протираете звёзды?” Каким образом вы это можете сделать?

Задание 4. Какую проблему хотел решить Сергей Григорьевич Козлов через сказку” Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды”? Кто хранитель красоты?

Задание 5. Перечитайте сказку. Определите основную мысль произведения. Обоснуйте своё мнение.

Презентация ответов.

Учащиеся участвуют в коллективной дискуссии. Выдвигают гипотезы, формулируют аргументы, контраргументы. Учатся корректировать, изменять свою точку зрения.

Самостоятельно выделяют основную идею текста.

Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос.

Эта сказка о необходимости ухаживать за планетой, на которой ты живёшь, - ухаживать, чтобы всем было хорошо. Все наши незаметные и, казалось бы, крошечные усилия в этом направлении имеют огромную ценность, они позволяют сохранить нашу землю и тот душевный климат, который укрепляет веру людей в добро, во взаимопомощь, делает нашу жизнь радостной и осмысленной.

Физминутка

Давайте немного отдохнём. Представьте, что у вас в правой руке свежий веник, а в левой чистая тряпочка. Поднимем руки вверх. Осторожно обстучим веником звёздочку, осторожно, чтобы случайно не сбить с неба. А теперь переложим веник в правую руку, а тряпочку в левую и начнём протирать звёзды до блеска, тщательно, кропотливо. Если не мы, то кто же протрёт звёзды? Протёрли, давайте другую. Вон какая пыльная!

IV.Рефлексия.

Творческое задание.

Я предлагаю вам поразмышлять на одну из выбранных тем, запишите свои мысли на звёздочках.

Что я сделал хорошего?

Чем я могу помочь людям?

Что изменится, если мы чаще будем «протирать звёзды»?

А кто хранитель красоты?

V.Итоги урока (чтение мыслей, написанных на «звёздочках», «зажигание звёзд» - закрепление их на магнитной доске)

Поднимите звездочки вверх. Вот сколько хороших дел вы можете сделать. Значит, в наших силах изменить мир, сделать его лучше. Спасибо за урок, ребята. Вы замечательно работали. А звёздочки пусть останутся вам на память и напоминают о том, как это важно иногда «протирать звёзды».

VI.Домашнее задание

Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить? Предлагаю на выбор:

  1. подготовить выразительное чтение текста и ответить на последний вопрос;

  2. нарисовать иллюстрацию;

  3. написать сочинение – продолжение сказки Сергея Козлова “ Как ёжик с медвежонком протирали звёзды”


VII.Оценка деятельности.

Кто работал в полную силу и считает, что заслуживает оценку?



Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров615
Номер материала ДВ-391634
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх