Урок по литературному чтению" Лев и собачка"

Литературное чтение.

Тема урока:         Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

Цели урока:    Создать условия для:

·        ознакомления учащихся с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

·        совершенствования навыков чтения

·        формирования глубокого понимания смысла текста, умения логически его перерабатывать, давать характеристику героев, оценку их поступкам

·        развития умения оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат работы группы и собственные достижения;

·        воспитания  чувства любви  и бережного отношения к животным.

Универсальные учебные действия:

Личностные:  воспитывать нравственно-этические чувства, проявление сопереживания другим (в данном случае животным).

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные: осмысление текста, умение выделить главное, умение обобщать, сравнивать, проводить анализ и синтез, умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, работать в группах.                   

Оборудование: презентация к уроку, аудиозапись рассказа, презентация физминутки, книга с произведением, названия для групп,  конверты с заданиями для групповой работы, бланки для игры «Да-нетки», листы для самооценки.

Ход урока:

Здравствуйте! Улыбнитесь и  вспомните все самое доброе и хорошее, забудьте всё плохое. Я рада вас приветствовать на уроке.

1.     Организационный

Ø Артикуляционная разминка.

Вращение язычком.

Потянули ниточки за уголки губ вверх, вниз, растянули, улыбнулись и т.д.

Ø Работа с дикцией.

Наш Полкан попал в капкан.

Объясните правописание большой  буквы в слове Полкан.                                                              Проговорить: медленно – побыстрее – быстро, тихо – громко.

Прочитать с интонацией вопроса на разные слова.

Ø Работа со стихотворением.

Люблю я собаку за верный нрав,

За то, что всю душу тебе отдав,

В голоде, в холоде или разлуке

Не лижет собака чужие руки.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Прочитайте стихотворение орфографически.

- Выучите стихотворение наизусть.

Проверка:  2 человека

- Ребята у кого есть собаки? Можете ли вы их назвать настоящими друзьями? Почему?

2.     Актуализация знаний

Работа по группам.

 Задание 1 группы.

Назовите лучшие человеческие качества.

Когда дети будут представлять свою работу, на экране засияет солнышко. Ведь каждое доброе человеческое качество – это лучик, от которого становится теплее на земле.

Задание 2 группы.

Строки из биографии какого писателя вы прочитали?

Родился 9 сентября в имении Ясная поляна Тульской губернии в знатной дворянской семье, графский титул был получен его предком одним из первых в России. В 1895 году открыл школу для крестьянских детей. В 1872 создал «Азбуку».

Задание 3 группы.

Какому писателю принадлежат произведения, отрывки из которых вы прочитали?

«Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил:

- Что ты это делаешь, Миша? А Миша и говорит:

- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить » (Старый дед и внучек)

Задание 4 группы.

 «Стало  …… скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую отцовскую и пошёл в школу»       (Филиппок )

Задание 5 группы.

Подберите синонимы к словам: трагедия.    

Задание 6 группы.

Попытайтесь по ключевым словам узнать название произведения: верность, дружба, лев, собачка, Л.Н. Толстой.

Подберите синонимы к словам: доброта.

Индивидуальное задание: Найти толкование слова быль.

Представление результатов работы по группам.

Назовите автора и  произведение, с которым мы сегодня познакомимся на уроке.

Посмотрите, какие великолепные животные. Послушайте небольшую информацию о львах. Это вам поможет лучше понять быль.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

3.     Новая тема

ü Чтение первой части текста.

- Когда вы читали I часть, какое настроение было у вас?

- Как вы думаете, что произойдет дальше? Как будут дальше развиваться события? Напишите свои предположения в первый столбик. Дети записывают в табличку

Что произойдет?	Что действительно произошло?

 Обсудите в группах свои предположения. Озвучьте самые интересные, по вашему мнению.

ü Чтение II части.

- Какое настроение было при чтении? Какие поступки животных говорят о том, что они подружились? Чем бы вы дополнили рассказ, чтобы убедить читателя в том, что лев и собачка настоящие друзья?  (Обсуждение в группах)

ü Чтение III части.

Предположите, как отреагирует лев.

ü Чтение IV части.

- Выпишите слова, характеризующие действия Льва после смерти собачки.

- Какие чувства возникают ко Льву?

ü Чтение V части.

- Что произойдет?

ü Чтение VI части.

- Почему лев так поступил? Оправдываете ли вы льва или осуждаете?

- А вам интересно, как Л.Толстой закончил свой рассказ?

ü Чтение VII части.

- Совпала ли ваша концовка с авторской? Чья вам нравится больше?

Первичное восприятие текста.

- Какие чувства вы испытали, когда читали этот рассказ?

Из словаря  чувств выберите нужные слова.

горечь  

тоска

печаль

грусть

радость

восхищение

удивление

разочарование

гнев злость

 Словарь. Разбор лексического значения слов:

Зверинец

 Засов

 Подле

 Барин

4.     Физминутка

Анализ текста по вопросам.

·        Закройте глаза, пусть каждый из вас представит себе, что он маленькая собачка. Вы беззаботно бегали по улице, а вас поместили в клетку кому-то. Вы не знаете, кто такой лев, вы его никогда не видели. Но он стоит перед вами такой большой, грозный, страшный, с огромными острыми зубами и когтями? Что вы чувствуете? В каких отрывках автор показывает чувства собачки?   

Подготовьте отрывок к выразительному чтению.                                                                                      

·        Почему лев не съел собачку? (потому что он её пожалел, она ему понравилась)

·        Какие предложения показывают, что они стали друзьями?

Подготовьте безошибочное чтение.

·        Какими словами писатель передал состояние льва после смерти друга?

Прочитайте выразительно,  стараясь передать  мысли  и чувства.

·        Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге)

·        Как бы вы успокоили льва?

·        Понравились ли вам в этом рассказе люди?

(Иногда животные более человечны, чем люди.)

·        Как вы думаете, это настоящая, реальная история? Может ли такое быть в наше время?

В японском зоопарке Mutsugoro Okoku между хомяком и змеей завязались неожиданно нежные отношения.
Хомяк по кличке Гохан, что на японском языке обозначает "еда", был "презентован" змее по кличке Аочан в качестве закуски в октябре прошлого года.
Живущая в токийском зоопарке 120-сантиметровая рептилия получила такой деликатес после того, как отказалась есть замороженных мышей.
Однако, вместо того, чтобы проглотить 9-сантиметрового хомяка, змея решила подружиться с пушистым зверьком.
Теперь эта странная пара делит одну клетку и спит в одной картонной коробке, не переставая удивлять посетителей и служителей зоопарка.

         Люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности. Есть великолепные слова из сказки «Маленький принц», автор Де Сент Экзюпери: «Вы в ответе за тех, кого приручили».

- А вы в ответе за своего питомца? Что значит быть в ответе за кого-то?

5.     Рефлексия

Работа по группам.

Художники.

Какую картину, вы хотели бы нарисовать по этому рассказу? Какие краски используете?

Музыканты.

Какая музыка может сопровождать это произведение?

Режиссеры.

Л.Н. Толстой не описал собачку. Вы собираетесь снимать фильм, какую выберете собачку. Опишите ее.

Литераторы.

         Выберете пословицы, которые передают смысл были.

Без друга в жизни туго.

Верному другу цены нет.

Не мил свет, когда друга нет.

Не будь сыт куском, будь сыт другом.

Любовь сильнее страха.

Соавторы.

Представьте, что на этом закончился рассказ: «Так прожил лев и собачка целый год». -

Допиши свой рассказ.

Врачи

Сердце – наш главный орган, он постоянно работает. И ему легче будет работать, если в нём будет чисто. Какие чувства мы сюда поместим?

Представление работы по группам.

(Повесить рисунок сердца на доску.)

От недостатков мы избавимся навсегда. Мы очистили наши сердца. Скажите себе:

« Я вернусь домой с благородным сердцем. Я буду нести всем свет и тепло своего сердца.»

Спасибо вам.

6.     Итог урока.

Что вы взяли для себя из этого урока?

Спасибо за урок!

Л.Н.Толстой   Лев и собачка. (быль)                 

 I.  В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.  Лев ...

----------------------------------------------------------

II.

тронул её лапой и перевернул.                      

Собачка вскочила и встала предо львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны в сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

-----------------------------------------------------------

III.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему её. Хозяин хотел отдать,

-----------------------------------------------------------

 IV. 

но как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке..

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался по клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

V. Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил ему в клетку живую собачку;

-----------------------------------------------------------

VI 

но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

-----------------------------------------------------------

VII. 

 На шестой  день лев умер.