|
1.
Мотивация деятельности
«Долгожданный
дан звонок
Начинается…..(урок)
-
Садитесь, ребята. Чтобы наш урок сегодня прошёл успешно, начать его нужно с
хорошего настроения. А для этого мы должны быть:
-внимательными
-активными
-собранными
-А
теперь подарите свои улыбки и хорошее настроение друг другу и нашим гостям.
2.
Проверка домашнего задания
-Сегодня
мы продолжим знакомиться с творчеством
Л.
Н. Толстого. Давайте вспомним, какие его произведения вы уже знаете
(называют)
-А
насколько хорошо вы их помните, вы должны будете показать, выполнив следующее
задание: вам предстоит узнать произведение, из которого взяты строки
-
Работать будете по вариантам. (Детям раздаются карточки с разными текстами,
дети обсуждают прочитанное, дают ответ.
-Хорошо.
Молодцы.
3.
Подготовительная работа
-
А сейчас я предлагаю назвать животных, изображённых на картинках.
(
На доске вывешены иллюстрации диких животных )
-
К какой группе животных их можно отнести? (Дикие, хищники)
-
Почему? (Сильнее, питаются другими животными, есть острые зубы, клыки.)
-
Кого из них называют «царём зверей»?
-
Почему? (Грозный, благородный, большая грива)
Дополнит
ваши высказывания о льве Настя Халина (Сообщение о льве)
4.
Сообщение темы урока
-
Ребята, Л. Н. Толстой был не только писателем, но и педагогом.
-
Кто такой педагог? Каким словом, близким по значению, можно его заменить?
(Учитель)
-
Что делает педагог? (Учит)
-
Сегодня вы познакомитесь ещё с одним его произведением и узнаете, чему хотел
вас научить Л. Н. Толстой, написав этот рассказ.
-
Называется произведение «Лев и собачка»
(Вывешивается
название произведения)
5.
Работа над новым произведением
-
Откройте стр. 137 вашего учебника.
-
Как называется жанр произведения? (Быль)
-
Что такое быль? (То, что было в действительности)
-
Прослушайте, я его прочитаю, а вы следите за мной.
а)
первичное чтение
до
слов «… и бросили ко льву на съедение…» (Остановка чтения)
-
А сейчас подумайте, что было дальше? (Предполагаемые ответы детей)
-
Теперь давайте узнаем, как было на самом деле.
(Чтение
рассказа до конца)
б)
проверка первичного понимания текста
-
Понравился вам этот рассказ?
-
Какие чувства вы испытывали, когда его слушали?
-
Почему вам было грустно?
-Кто
главные герои произведения? (Лев и собачка)
(
На доске появляются изображения льва и собачки)
Какой
лев? Какая собачка?
в)
словарная работа
-
Как вы понимаете слово «ухватил»?
-Как
сказать по-другому «легла подле него»?
г)
Перед тем, как вы начнёте читать, давайте хором произнесём сложные слова:
смотренье, съеденье, собачонка, вскочила, поворачивал, собственная,
ощетинился, вспрыгнул, не подпускал.
6.
Анализ текста
-
Где происходило событие, описанное в тексте?
-
В какой стране находится этот город?
-
Как по-другому можно заменить слово «зверинец»? (зоопарк)
-
Кто был в зоопарке?
-
Кого можно в нём можно увидеть?
-
Как вы туда проходили?
-
А как в то время можно было туда попасть?
-
Как так получилось, что собачка оказалась в клетке у льва?
-
Что испытывала маленькая героиня, оказавшись у грозного льва?
-
Как относится к ней автор рассказа? (Переживает за неё, жалеет, называет
«собачонка»)
-
Как встретил собачку лев? Найдите подтверждение из текста.
-
Как вы думаете почему? (Была очень маленькая, понравилась ему, показалась
забавной)
-
Как ей жилось со львом? Найдите подтверждение из текста.
-
Как можно назвать их отношения? (Дружескими)
-
Кто решил их разлучить?
-
Сколько времени они жили вместе?
-
Что случилось с собачкой?
-
Как лев повёл себя сначала? (Трогал, нюхал)
-
Почему он так себя вёл? (Не понимал, что случилось с собачкой, почему она
вдруг с ним не играет, не хотел оставаться один)
-
Изменилось ли поведение льва, когда он понял, что собачка умерла?
-
Как автор передаёт это состояние? Прочитайте.
-
Почему лев потом затих?
-
Как хозяин зверинца захотел помочь льву?
-
Как на это отреагировал лев?
-
Что случилось со львом на шестой день?
7.
Физкультминутка
-
Молодцы! Хорошо поработали, а теперь пришло время отдохнуть.
8.
Закрепление пройденного…
а)
вторичный синтез
-
Что вы можете сказать о человеке, который так поступил с собачкой? (Не любит
животных, злой, бесчеловечный)
-
Как бы вы поступили на месте этого человека, чтобы конец рассказа был другим?
(Отдать мясо, заплатить деньги, прийти в другой раз, попросить деньги у
друзей)
-Кто
из героев рассказа вам симпатичен?
-
Как по-другому можно назвать этот рассказ?
-
Чему учит этот рассказ? (Быть добрыми, любить животных, заботиться о них)
Л.
Н. Толстой показал нам, что могут дружить и могучий лев и маленькая собачка,
даже лев её пожалел, а человеку её было не жалко
-
А у вас есть друзья среди животных?
-
Предлагаю поиграть в игру «Колодец добрых дел»
-
Какие добрые дела для своих питомцев вы делали? Расскажите.
-Я
вижу, что у вас есть большое желание приносить окружающим радость, делать
добрые дела. Ведь не случайно доброта – самое главное качество, которое
должно быть на Земле.
-
Завершить сегодня урок хочется стихотворением:
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет
Доброта, она из века –
Украшенье человека.
9.
Итог урока
-
Что ценного вы извлекли из сегодняшнего произведения?
-
Какое задание вам на уроке показалось интересным?
-
Оцените свою деятельнось на уроке с помощью смайлика.
10.
Домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.