Урок по литературному чтению "Л.Н. Толстой "Котёнок". Составление плана"

Конспект урока № 40 

 во 2 классе по теме: «Л. Н. Толстой «Котёнок». Составление плана.

(по курсу «Литературное чтение», автор Л.Ф. Климанова, УМК Школа России)

учитель начальных классов Осипова Е.М.

Тема	Л.Н. Толстой «Котенок» . Составление плана
Цели	Образовательные: -                     продолжить знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной речи, учить составлять план,  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, воспитание любви к животным, чувства сострадания. Формировать УУД: -                     Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -                     Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. -                     Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение вести диалог с учителем, товарищами, оценивать свою работу и работу других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. -                     Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируе-	Предметные:

мый    резуль- тат	Продолжить знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной речи, учить составлять план, использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Умение  оформлять свои мысли в устной форме; умение вести диалог с учителем, товарищами, оценивать свою работу и работу других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Л.Н. Толстой, мораль произведений писателя, сострадание к животным
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: - основные - дополнительные	-                     Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;  -                     портрет писателя, -                     выставка книг Л.Н. Толстого, -                     иллюстрации к рассказу; -                     карточки,

	-   пословицы, -   толковый словарь, -   рисунки детей, -   презентация,  -   компьютер, интерактивная доска, -   колокольчик
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Организационная структура (сценарий) урока
Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для          учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланирован- ных        ре- зультатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные	УУД
Мотивация к учебной деятельности.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Ум и сердце в работу вложи,		Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

	шаги учебной деятельности.	- Посмотрите на этот колокольчик. Послушайте его хрустальный звон. Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой струнки, до каждой клеточки нашего тела. Пусть звон колокольчика звучит в наших сердцах и будит наши добрые чувства, пробуждает в нас нежность, любовь друг к другу, ко всему окружающему. Вот с таким настроением мы начинаем урок литературного чтения	Каждой с кундой труде рожи.	ев до-
Проверка домашнего задания	С творчеством Льва Николаевича Толсто- го А) Рассказ ученика о творчестве Л. Н. Толстого (Оценить рассказ	- С творчеством какого русского писателя вы познакомились на предыдущих уроках?  Слайд  (портрет Толстого) - Давайте вспомним страницы его жизни и творче-

ученика)  “Кто родителей почитает, тот вовек не погибает” Грамоте учиться – всегда пригодится. (Произведения «Старый дед и внучек», «Филипок») Б) Работа в парах (1.На  полосках написаны названия произведений: «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже», «Филипок», «Сказка о рыбаке и рыбке») (Лишнее произведение — «Сказка о рыбаке и рыбке», так как все остальные, кроме этого, написал

ства - Посмотрите, какие ещё произведения написал писатель. Эти  книги вы можете взять в библиотеке. Прочитаем все вместе пословицы К каким рассказу подходят эти пословицы — Возьмите конверт с цветными полосками. — Найдите среди четырёх полосок лишнюю. Пара, которая справилась с заданием, возьмите полоску в «общую руку». -Обоснуйте свой ответ.

	Л.Н. Толстой.) (Дети читают рассказ «Правда всего дороже», учитель, проходя между рядами, слушает чтение учащихся)   Проверка (Учитель просит нескольких учащихся оценить чтение домашнего текста соседом по парте ( Выставить отметки  учащимся)	- Какой рассказ Л. Толстого вы готовили дома? («Правда всего дороже») - Проверьте чтение текста у своего соседа и оцените его  -Вы хорошо поработали, молодцы!
Актуализация знаний и выявление индивидуальных           затруднений.	1. Введение в тему. Ответы детей.	Привлекает к обсуждению.  Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения Для того, что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вы должны отгадать загадку: Что за зверь со мной играет,  Не мычит, не ржёт, не лает.        Нападает на клубки,  Прячет в лапки коготки?	Рассуждают,           выбирают           правильный ответ.	Уметь обосновывать мнение.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Чистоговорка  ол – ил – ул – ал Белый кот клубок катал. ил –ул –ал –ол Он загнал его под стол, ал – ол – ил – ул А затем загнал под стул. ел – ил – ёл – ял Долго кот клубок катал, ил – ел – юл — ул Потянулся и уснул.

(Котёнок) Правильно, это котёнок. — Начнём с речевой разминки  Слайд (изображение котёнка) -                     Подберите родственные слова к слову котёнок (Кот, котик, кошка, кошачий) Игра «Найди лишнее» Слайд (слова серый, белый, оранжевый, чёрный)  (После чтения учитель закрывает слова) -                     Сколько слов было записано? Какое слово было первым? Последним? - Какое слово лишнее? Почему? (Котёнок не может быть оранжевым) -                     Подберите синоним к слову оранжевый, чтобы он

Определение           темы урока.  ( Прочитать рассказ Льва Толстого, определить главных героев, понять содержание текста, определить идею произведения)

мог обозначать цвет шерсти котёнка. (Рыжий) Слайд  (На слайде слова усы, лапы, рога, хвост, уши) -                     Какое слово здесь будет лишнее? Почему? -                     Лев Николаевич Толстой много лет тому назад написал интересный рассказ, который так и назвал «Котёнок» -                     Какова тема нашего урока? Какие задачи мы поставим перед собой?  На доске открывается запись Задачи урока 1.                 Прочитать           рассказ Льва Толстого  2.                 Определить главных героев  3.                 Понять           содержание текста 4.Определить идею произведения 6.Составить план

Первичное усвоение учебного материала.

1.                 Уточнение сведений из биографии писателя. 2.                 Слушание текста «Котёнок». Читают подготовленные обучающиеся  Словарная работа Подле –  Амбар  Щавель  Что было духу –  Солома –

Организует введение нового материала. Проверка качества первичного восприятия текста -                     Кому понравилось это произведение? - Что понравилось? -                     Какой момент показался самым напряжённым? - Назовите главных героев произведения (Дети называют) Слайд (Главные герои: Вася, Катя, котёнок, собаки) - Какие слова вам были непонятны? Слайд. Подле - около Амбар – сарай для хранения зерна Щавель – травянистое растение с кислым вкусом Что было духу – очень быстро Солома – полые стебли злаков, остающиеся после обмолота

Слушают, представ- ляют           картину.

Уметь восприни -мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка

Выполнение упражнений за учителем

Кот Антипка жил у нас.        (встали, руки на поясе) Он вставал с лежанки в час.   (потянулись, руки вверх – вдох) В два на кухне крал сосиски            (наклоны влевовправо) В три сметану ел из миски.   (наклоны вперед, руки на поясе) Он в четыре умывался. (наклоны головы к плечам влево –вправо) В пять по коврику катался.   (повороты влево-вправо) В шесть тащил сельдей из кадки.    (рывки руками перед грудью) В семь играл с мышами в прятки      (хлопки спереди – сзади) В восемь хитро щурил глазки.       (приседания) В девять ел и слушал сказки.        (хлопки в ладоши) В десять шел к лежанке спать,             (прыжки на месте)

		Потому что в час вставать.   (шагаем на месте)
Осознание и осмысление учебного материала.	Повторное чтение с просматриванием иллюстраций. 1ч – цепочкой 2ч- по абзацам 3ч- хором 4ч- абзац	Организует первичное закрепление материала	Размышляют, делают выводы, выполняют задания.	Уметь вникать в содержа ние текста.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Системати- зация        и обобщение.	Анализ литературного текста по плану: 1.     Назовите     тему текста.  2.     Идея произведения или главная мысль.  3.     Назови героя. 4.     Характеристика героя.  5.     Настроение читателя. 6.     Настроение     автора. 7.     Почему возникла идея произведения? 8.     Давайте соотнесём	Организует обсуждение.	Учатся толковать слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.	Уметь под руководством учителя делать анализ произведения.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

		пословицу и произведение  Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.	Слайд.
Применение знаний умений.	и	1. Чтение рассказа  учащимися.  (Учебник, с. 117 - 119.) 2 . Выполнение заданий в рабочей тетради. 3. Проверка плана по образцу.	Организует самостоятельную деятельность учащихся. - Читаем ещё раз самостоятельно и работаем в рабочей тетради. 1. Необходимо расставить сюжетные картинки по порядку. Составить план Слайд. План. 1.     Кошка пропала 2.     Дети нашли котят 3.     Самый лучший котёнок 4.     Дети забыли котёнка 5.     Страшные собаки 6.     Вася спасает котёнка	Выполняют самостоятельную работу.	Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Домашнее задание.		Учебник с. 117-119 чтение, пересказ.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.		Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают,     что узнали, знают, смогли.	Организует рефлексию.	Подводим итог работы на уроке. -          Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Посмотрите на выставку своих рисунков. В каждом рисунке отражена  мысль. Её можно соотнести с рассказом. Оцените свою деятельность на уроке.	Уметь осуществ ществлять           рефлексию.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Краткое описание документа:

Подробный конспект по литературному чтению во 2 классе, УМК "Школа России", составлен в соответствии ФГОС, имеет мультимедиа презентацию.Презентация посвящена изучению небольшого рассказа Л. Толстого «Котенок». Это произведение включено в программу по литературному чтению.. Данный электронный ресурс вместе с конспектом и дополнительным материалом поможет справиться с задачей урока.