Урок по литературному чтению Л.Толстой "Лев и собачка".

             Урок литературного чтения в 3м классе

                 Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

Технология: Педагогическая мастерская взаимоотношений «Дружба. Любовь. Преданность»

Цель урока: вырабатывать умение самостоятельно и в группах работать с художественным текстом.

 Прививать нравственные качества взаимоот­ношений (дружба, любовь, преданность) на примере высокохудожественного произведения.

Дидактический материал: рассказ Л.Н. Толстого напечатан и разбит (раз­резан) на логические части.

Инструкция: класс делится на тройки (группы из трех человек). Капитан получает конверт. Каждая часть текста в трех экземплярах скреплена разно­цветными скрепками: первая часть - красными, вторая часть - зелеными, тре­тья часть - желтыми, четвертая - синими. По команде учителя капитан, а далее все участники группы по очереди раздают всем членам команды необходимые части текста.

У учащихся на столе альбомный лист, цветные карандаши, фломастеры и так далее.

     ХОД УРОКА

Организационный момент. Проверяем готовность к уроку. Уютно садимся в тройки. Порядок ли на рабочем месте?

«Феномен неожиданности». У учителя звонит мобильный телефон. Разго­вор:

- Да, сынок, да дорогой. И я скучаю. Хорошо милый. И я тебя очень, очень
люблю.

Дети в недоумении. Чуть смущены. Учитель просит прощения и оправдывается:

- Сын в дальней командировке, скучает. Я его очень люблю. А, кстати, о
какой любви вы бы сейчас сказали?

Почти хором:

-  О материнской!

-  Верно. Мне кажется, мы много о ней читали. Вспомните, пожалуйста, в каких произведениях?

Дети совещаются в группах. Через 30 секунд они называют знакомые произведения.

- И.С. Тургенев «Воробей». Там мама грудью защищала своего птен­чика. Она, такая маленькая, не побоялась огромной охотничьей собаки.

- У Тургенева есть еще рассказ об этом- «Перепелка». Перепелка притворяется раненой, чтобы отвести врагов от своего гнезда, и защитить птен­чиков.

- Этот рассказ самый грустный. Здесь мама-перепёлка погибает за своих детей.

- Я вспомнил у Чехова в рассказе «Белолобый» мать-волчица тоже рискует из-за своих волчат. Она два раза бегала в деревню за добычей, а ведь она была старая и сама очень голодная.

-А «Ванька» у Чехова как любил своего дедушку. Он пишет ему пись­мо и называет «Милый дедушка, Константин Макарыч». Ему дедушка - самый близкий человек и лучший друг. Ему ведь больше и некому написать. Мама-то умерла.

- А вчера мы читали сказку Л.Н. Толстого «Два брата». Там братья так любили друг друга, что ночью тайком подсыпали друг другу хлебные зёрна, чтобы помочь. И поэтому они жили счастливо до глубокой старости, потому что любили друг друга.

Учитель. Спасибо, ребята, вас было очень интересно слушать. Мы совер­шили путешествие по всем нашим произведениям. И самые частые слова, кото­рые вы говорили, были «дружба» и «любовь». А давайте поразмышляем. Это одно и тоже или нет? Посовещайтесь в группах.

Дети рассуждают и дискутируют

Учитель. Благодарю вас. Очень интересные рассуждения. Я о них ещё се­годня вечером буду думать, настолько разумно вы рассуждали... Давайте не­множко отдохнём. Сделаем зарядку. (Дети делают 3—4 знакомых упражнения.)

Учитель сажает детей и как бы ненароком роняет из книги большой рису­нок льва («мультяшного»).

Дети. Валерия Валентиновна, вы льва уронили, возьмите, пожалуйста.

Учитель. Спасибо, ребята. Уронила смешного льва (показываю мельком де­тям). Ребята! А на самом деле, какой он лев- царь зверей? Давайте поиграем. Вы в группах напишите как можно больше качеств и признаков льва, а я запи­шу на доске. Кто больше и интереснее?

Через минуту по часовой стрелке дети сообщают, а учитель пишет на дос­ке слова:

Лев…

злой                  кровожадный      царственный

хищный            рычащий             гордый

лохматый         коричневый        хитрый

гривастый        беспощадный        лютый

старый               умный                 смелый

быстрый            грациозный         гибкий

задумчивый     игривый              мрачный

цепкий              голодный            могучий

(На эту работу ушло десять минут.)

Учитель. Спасибо. Много слов, все они интересные и действительно на­помнили мне львов, которых я видела в зоопарке и по телевизору. А сегодня мы прочитаем рассказ Л.Н. Толстого и как раз встретимся с этим интересным жи­вотным. Читать мы будем как всегда в группах по частям (дети знакомы с этим приемом). Капитаны, возьмите, пожалуйста, «красные листы» и раздайте. Ребя­та, прочитайте первую часть и скажите, как будут разворачиваться события дальше, (на обсуждения и предположения отводится 30 секунд). Дети про себя читают первую часть и обсуждают в группах.

          Лев и собачка

               Быль

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали день­гами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей. Он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а со­бачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки.

Учитель: Что по вашему будет дальше?

Алина. Ой, мне кажется, лев ее съест. Или нет? Может быть, он её пожалеет?

Кирилл. А мне кажется, они подружатся, ведь она маленькая, а он большой. Большие должны защищать маленьких.

Дима. А я думаю, они точно подружатся. Толстой всегда пишет поучи­тельные рассказы и сказки. Они подружатся и убегут от этого злого хозяина.

Лиза. Зачем такую плату придумали? Это же жестоко. И человек злой, плохой. Схватил собачонку. Лучше бы билеты придумали. А лев собачку, на­верное, полюбит. Мне бы так хотелось!!!

Учитель. Вам интересно узнать: угадали вы или нет. (- Интересно!) Тогда читаем «зелёную» часть.

Учащиеся читают II часть.

.. .Лев подошел к ней и понюхал ее.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвости­ком. Лев тронул её лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала пе­ред львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сто­рону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил со­бачке.

Вечером, когда лев лёг спать- собачка легла подле него и положи­ла свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом. Лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему...

-Ваше мнение?

Веня. Мы почти угадали. Лев и собачка подружились. Он ей даже своё мясо отдавал.

-   А прочитайте это доказательство. (Читает.)

-   А кто ещё подтвердит слова Максима?

Дети зачитывают отрывки трепетного и доброго отношения льва к собач­ке.

- А что же случилось дальше, как вы думаете?

Рома. Я думаю, хозяин не отдаст собачку, ведь ей же уже заплатили и она подружилась со львом

Саша. Я полагаю, что лев не отдаст собачку, он её полюбил и никуда не от­пустит. А если её захотят забрать, он будет рычать и сопротивляться.

Даша. А мне кажется, что хозяин отдаст собачку и льва вместе, ведь они стали неразлучными друзьями

- А вам интересно, что будет дальше? (Да!) Тогда читаем «жёлтую» часть.
Дети читают 3-ю часть

...Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, что бы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке. Через год собачка заболела и сдохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал со­бачонку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался по клетке и потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней...

На лицах грусть и жалость.

- Кто хочет высказаться?

Алина. Мне очень жаль собачку, а ещё больше льва. Он очень переживал смерть собачки.

Дима. А можно я перечитаю самый трагический момент? (Читает отры­вок).

А интересно узнать, чем закончился рассказ? Как вы думаете?

Полина. Я думаю, лев горевал-горевал, а потом разломал клетку и убежал на свободу. Он не мог больше жить без друга у своего злого хозяина.

Гриша. А я полагаю, что ему дадут другую собачку и он с ней подружит­ся тоже.

Лиза. Нет, позволь тебе возразить Серёжа. Он не предаст своего друга. Ему не нужна другая собачка.

Прочитаем и узнаем окончание

Дети читают 4-ю часть.

.. .Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собаку; но лев тотчас разо­рвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

- Кто хочет поделиться своими мыслями?
Настя. Почему же он разорвал другую собачку?

Лиза. Я же говорила. Он не может предать друга. Ему не нужна замена. Ему нужен только свой настоящий друг.

Яна. А мне хочется плакать. Я как представила, как они лежат в обнимоч-ку, т.е. Лев обнял мёртвую собачку и...

Влад. А умер лев, потому что его сердце не выдержало горе. Ведь он по­терял друга. У людей так не бывает.

Полина. Позволь с тобой поспорить.

Учитель. Ребята, давайте отложим этот спор на следующий урок. Я запи­шу эту проблему к себе в блокнот на завтрашний урок. А сейчас давайте обра­тимся к доске. Какие же слова мне следует убрать, а какие оставить, после про­чтения рассказа?

Дети убирают: злой, хищный, старый, цепкий, кровожадный, беспощад­ный, хитрый, лютый, голодный. На фоне трогательного поступка льва дети не замечают его «звериных» качеств и поступков. Лев для них сейчас добрый на­дёжный и преданный друг, который не пережил потерю близкого существа. У него большое и доброе сердце.

- Ребята, прочитайте ещё раз весь рассказ и нарисуйте ваше настроение.

Дети с увлечением рисуют своё настроение в виде пейзажей и абстракт­ных узоров. Краски взяли светлые и тёплые, не смотря на трагизм произведе­ния. Значит, возобладали высокие и положительные чувства. Цель урока дос­тигнута.

(После урока рисунки ещё раз анализирует психолог.)

Учитель. Благодарю вас за урок. С вами было очень интересно беседовать. А дома подумайте над нашей проблемой: а человек мог бы так дружить? Я по­думаю тоже.

Отдыхайте! Я Вас люблю!