|
Усвоение
новых
знаний и
способов
действий
|
Мемориально-литературный музей Бондина —
музей, посвящённый жизни и творчеству писателя и драматурга Алексея Петровича
Бондина, расположен в Нижнем Тагиле в Ленинском
районе города.
Музей был открыт 23 ноября 1953 г. Он расположился в
небольшом деревянном доме на берегу пруда — в нём писатель прожил
последние годы своей жизни (1935—1939 г.). Музей был создан благодаря
усилиям жены писателя Бондиной А. С., которая сумела сохранить обстановку
дома, личные вещи Алексея Петровича, фотографии и документы.
В 1982 г. музей был реконструирован: в нём был
восстановлен интерьер гостиной и кабинета А. П. Бондина,
добавлены новые экспозиции. В 1993 г. музей прошёл косметический
ремонт, его экспозиция пополнилась новыми материалами, открылась экспозиция
«Литературная жизнь Нижнего Тагила».
Музей рассказывает о жизни и деятельности А. П.
Бондина. Здесь проводятся тематические и обзорные экскурсии и лекции,
выставки новых книг, творческие встречи с поэтами и писателями
Ну, а сейчас я вам немного расскажу о жизни и деятельности
Бондина.
А.П. Бондин родился 5 августа 1882 года в семье плотинного мастера
демидовского завода Петра Федоровича Бондина в Нижнем Тагиле. Предки Бондина
– крепостные подмосковных деревень, купленные Демидовыми для работы на
уральских заводах.
Обеспечить семью отец был не в состоянии, хоть и работал
мастером. И хотя, кроме отца, на заводе работали два старших брата, жилось
трудно, кое-как сводились концы с концами.
В 1888 году от несчастного случая на заводе трагически погиб
отец, а через год умерла и мать. Алеше едва минуло 7 лет, когда первое горе
тяжело легло на детские плечи
Жизнь из милости, в качестве «лишнего рта» то в семье брата
Павла, то у сестры Фелицаты оставила горький след в душе мальчика. Родные
жили в тяжелом труде, впроголодь. Пришлось ему идти в
«благотворительный»
приют для сирот рабочих. Плохо одетые и полуголодные дети
отдавались здесь в полное распоряжение грубых и своекорыстных надзирательниц.
Алеша Бондин не умел спускать обид и вынес за это полную меру
надзирательского нерасположения.
В 1891 году старший брат Александр, вернувшись со службы, взял
парнишку к себе, но духовно искалеченный тяжелой солдатской службой, он был
груб, даже жесток с младшим братом. Соседи Таракановы много раз находили его
ночью в огороде избитого и голодного. Они кормили и обогревали мальчика.
Впоследствии Бондин всегда с чувством глубокой благодарности вспоминал
Таракановых.
В 1892 году Алеша поступил в народную школу. Но закончить ее не
получилось.
Братья не смогли больше помогать мальчику. Чтобы жить, надо было
«робить» (работать). Так с раннего детского возраста жизнь открылась будущему
писателю с тяжкой и горькой стороны.
А. Бондину помогли выжить добрые ростки, которые питали мальчика
еще в семье, при жизни родителей. От отца он унаследовал «живинку» в труде,
отличавшую многих тагильских умельцев.
Придя на завод, сначала временно, лишь в период летних каникул
1896 года, четырнадцатилетний подросток работал в цехе рельсовых скреплений,
а с 1897 года Бондин, став постоянным рабочим механического цеха демидовского
завода, прошел через все отвратительные традиции прошлого: оказывать
всевозможные услуги мастеру (сбегать за водкой, за кипятком, поработать в на
покосе для мастера и т.п.). Рабочий день подростка длился, как и у взрослых
по двенадцать часов. От изнурения, усталости, особенно работая в ночную смену,
юный рабочий подвергался жестоким шуткам.
Другой мастер послал очищать изнутри неостывший паровой
котел, где Алеша едва не задохнулся от нехватки воздуха. Металлической
стружкой ему поранило в 1899 году левый глаз, и зрение навсегда осталось
поврежденным.
Оказавшись за воротами демидовского завода, шестнадцатилетний
подросток пошел скитаться по Уралу в поисках работы.
Меняя одну работу за другой, скитаясь по Уралу, Бондин понял,
что он никогда не сможет опуститься на «дно». Привыкший работать с детства,
заботиться сам о себе, он закалялся в своих скитаниях, видел жизнь и людей,
его окружавших, в полной реальности того времени.
Одаренный от природы, волнуемый новыми впечатлениями юноша был
готов поэтически выразить свои чувства. Но стихосложение оказалось весьма
нелегким делом. О своих стихах той поры Бондин позднее вспоминал не без
иронии: «Писал уродливые стихи…»
Ему хотелось писать, отдыхая от тяжелой работы, и писал, надеясь
наивно на легкий успех. Но вскоре, Алексей понял, что он недостаточно
образован, чтобы писать книги, и тогда писатель упорно занялся
самообразованием
Петербург с детства был заветной мечтой уральского слесаря.
Несмотря на краткость пребывания в Питере, чуть более одного
года, город оказал на Бондина сильное и благотворное влияние. Посещение
театров, музеев, вид архитектурных ансамблей рождали у Бондина вновь и вновь
мысли о том, как он мало знает, сожаление о невозможности продолжить учебу.
Наступило время призыва на военную службу, и осенью 1903 года он
вернулся в Тагил. Но в армию не взяли: травма левого глаза сделала его
непригодным к военной службе.
Бондин некоторое время работал на строительстве Северной
железной дороги
События, люди, пережитое в Гражданской войне теснилось в
творческом воображении, рождало образы, рисовало картины.
Бондин вновь отважился попробовать свои силы в литературном
творчестве. В 1919 году он написал пьесу «На пороге великих событий», а в
1920-м – одно за другим еще несколько драматических произведений:
«Недоразумение», «Энтузиасты», «Сон красного воина», «Из недавнего прошлого»,
«Эмигранты».
1919 - 1920-х годов Бондин впервые вошел в литературу и сам
считал их началом своего творческого пути. Его драмы получили признание
зрителей, которые видели постановки на клубных и театральных сценах Урала,
Сибири.
С тех пор Бондин писал рассказы и пьесы одни за другим.
Смерть оборвала литературную работу А.П. Бондина. Он был в
расцвете творческих сил, несмотря на свои пятьдесят семь лет жизни, полной
лишений, трудностей, нездоровья. Многие творческие замыслы остались
незавершенными. Но то лучшее, что успел создать А.П. Бондин за семь последних
лет жизни, позволило ему приобрести свою читательскую аудиторию и ее
признание.
|
Внимательно слушают учителя
|
Изучение нового материала
|
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки
зрения.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.