Урок по литературному чтению "Н. Носов "Затейники""(2 кл)

Тема урока: Н. Носов «Затейники»

Цели:

1. Обучающая:

Формировать умение осмысленного, вдумчивого чтения. Научить детей чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний), выявлять характеры героев.

2. Развивающая:

Развивать монологическую речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать прослушанное, прочитанное.

3. Воспитывающая:

установление психологического и эмоционального контакта с детьми;

воспитывать интерес к чтению произведений ;

воспитывать положительное отношение к окружающему миру, людям;

способствовать воспитанию чувств: участия, сочувствия, сопереживания.

учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.

Задачи урока:

• сделать текст личностно значимым для ребенка: разбудить мир его переживаний,

создать условия для сравнительного анализа себя с героями произведения;

• учить детей по проявлениям воссоздавать характер героев рассказа, отслеживать развитие этого характера;

• обсудить название рассказа с точки зрения его соответствия смыслу и главной идее произведения.

ХОД УРОКА.

1.     Оргмомент

2.     Начнем урок с речевой разминки

Скороговорки детей

3.     Проверка д/з, выразительное чтение стихов.

4.     Актуализация знаний

Отгадайте ребус.

Что обозначает это слово

Кто сформулирует Тему урока?

Какую цель поставим перед собой?

Глядя на портрет писателя, что вы можете сказать об этом человеке?

Лекторская группа  ребят подготовила сообщение о жизни и творчестве Н.Н. Носова. Послушайте их.

- Зачем мы интересуемся биографией писателя?

1.ученик: Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актёра. К 30 годам он успел освоить множество профессий – газетного торговца, землекопа, косаря, возчика брёвен. Потом учился в Институте кинематографии в Москве. Носов от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: “ В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в Художественный институт.

2.ученик: Николай Носов работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том, чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили. Свой первый рассказ- «Затейники» он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 году.

3.ученик: А вот ещё один интересный факт: в 1957 году один международный журнал произвёл подсчет - какие из русских писателей чаще всего переводятся на другие языки. Получился список, в котором – третьим – вслед за М.Горьким и А.С.Пушкиным – оказался детский писатель Н.Носов. Все книги Н.Носова наполнены весёлым доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Николай Николаевич Носов был признан мастером юмористического жанра в детской литературе.

- что вы узнали о писателе?

- А Вы, ребята, знаете, что такое юмор?

Юмор – это, как известно, беззлобно-насмешливое отношение к чему-нибудь.

Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

5. Этап освоения новых знаний

- А вот название следующей фантастической истории попробуйте отгадать сами.

Ребус Затейники

- Ребята, а кого называют затейниками?

Где мы можем узнать значение слова? Словарь Ожегова.

- Подберите синонимы к слову затейники. (фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).

- Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?

- О чем может идти речь в рассказе с таким названием?

- Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа? Посмотрите на рисунок, предположите, что произойдёт с затейниками?

6. Работа над новым материалом

·        Первоначальное восприятие произведения.

- Чтобы проверить наши предположения, давайте вместе прочитаем текст произведения Н.Носова «Затейники». Обращайте внимание на непонятные слова.

- Вы прослушали рассказ. Наши предположения были правильными?

- Грустный или веселый рассказ?

- Понравилось произведение?

- от чьего лица ведется повествование?

- Определите жанр произведения

- можем сказать, что он юмористический? (смех не над ребятами, а над ситуацией)

- Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение?

- Могла ли такая история произойти с вами?

- Кто главный герой произведения?

- Что можно сказать про них?

(Они друзья, ровесники, им интересно вместе…)

-Понравилась ли вам игра детей? А детям?

- Что можно сказать о характерах героев?

- Затрудняетесь ответить?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

(Перечитать внимательнее рассказ)

- Немного отвлечемся от нашей интересной работы. Сделаем физкультурную паузу.

ФИЗМИНУТКА

Словарная работа

Слова на доске: стащили

Завесили

Подкрался

На цыпочках

обрадовались

·        Вторичное осмысленное чтение произведения детьми. Работа с текстом.

Чтение по ролям.

-Давайте мы с вами сейчас побываем в роли этих детей.

Работа по группам. Повторим правила работы в группах (не перебивать, уважать мнение, помогать, не кричать)

-Сколько будет ролей в рассказе? (автор, Петя, Валя).

-Каждая группа выберет, кто будет читать за автора, Петю и Валю.

-Каждая группа читает свой отрывок.

Работа с текстом в группах.

План-задание для 1 группы:

1). Прочитайте текст по цепочке

2). Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

3). Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 2 группы:

1). Прочитайте текст по цепочке

2). Прочитайте, что испугало детей в начале рассказа.

3). Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 3 группы:

1). Прочитайте текст по цепочке

2). Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?

3). Прочитайте отрывок по ролям

- А как автор относится к своим героям? Можно сказать, что он смеется над ними?

(ответы детей: нет, он любит своих героев, а смеётся над чертами характера, особенностями: трусостью, ненужным воображением от страха…)

-Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят?

-За что можно их поругать?

-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?

-Что сказали бы соседи, которые это все слышали?

-Что скажете вы?

-Попробуйте продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…»

Вывод:

- Как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным? Почему?

7. Рефлексия

-Узнали вы что новое сегодня на уроке?

- Что особенно понравилось на уроке и почему?

Оцените свою работу и одноклассников.

Сегодня хорошо рассуждали : ………

Хорошо читали: ……..

Хорошо слушали: …….

8. Домашнее задание.

* Чит. рассказ.

-Подготовить и оформить сообщение по желанию

- принести книги