Урок литературного чтения
в 3-м классе
по учебнику Л. А. Ефросининой
А. С. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя»
Учитель
начальных классов:
Додонова
Елена Юрьевна
Тема.
А. С. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…»
Цели урока.
Образовательные: познакомить учащихся с
отрывком из романа в стихах «Евгений Онегин» «Вот север, тучи нагоняя…»;
раскрыть идею и смысл стихотворения; познакомить со способами художественного
изображения (олицетворением); формировать умения видеть образные языковые
средства художественной выразительности.
Развивающие: развивать у учащихся умения
читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях;
развивать эмоционально-чувственное отношение к природе.
Воспитательные: воспитывать культуру и
грамотность речи; прививать любовь к русской поэзии.
Оборудование: выставка книг А.С. Пушкина;
репродукция картины
А.М. Васнецова «Зимний сон»;
магнитофон и аудиозаписи с музыкой
П.И. Чайковского «Времена года».
Ход урока
I Презентация нового
материала.
1). Подготовка к восприятию
стихотворения
(Звучит музыка П. И. Чайковского из альбома «Времена года»)
Учитель. Здравствуй, в белом сарафане
Из серебряной парчи.
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица – душа.
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй, матушка – зима! П. А. Вяземский
- О каком времени года говорится в этих строках?
- Как называют её в стихотворении?
- А что такое Зима в русском понимании?
Учащиеся. – Это мороз, много снега,
катание на санках, лыжах, коньках.
Учитель. – Это прекрасное время года
воспевали в своих произведениях композиторы. Музыку П.И. Чайковского вы сейчас
слышите.
- А кто ещё изображал это
замечательное время года?
Учащиеся. – Художники.
Учитель. – Сегодня я хочу
познакомить вас с картиной известного русского художника Апполинария Михайловича
Васнецова «Зимний сон». Эту картину ещё называют «симфонией в красках». Сегодня
она поможет нам представить ту зиму, которую описал в своём стихотворении
великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.
2) Первичное восприятие стихотворения.
Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» наизусть
читает учитель.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки – зимы.
Учитель. – Какое настроение у вас
вызывает это стихотворение? Почему?
- Какая картина больше всего вам
понравилась в этом стихотворении?
II. Практика под руководством
учителя.
1) Вторичное восприятие
стихотворения.
Учащиеся самостоятельно молча читают
это стихотворение.
Учитель. – Какие картины вы
нарисовали бы к этому стихотворению?
2) Анализ поэтической речи.
Словесное рисование.
Учитель. – Нарисуйте словами первую
картину, которую вы увидели.
- Что вы видели, когда читали слова:
“Дохнул, завыл…”
- Откуда пришла зима?
- Почему Пушкин называет её волшебницей?
- Нарисуйте словами вторую картину,
которую вы увидели.
- Прочитайте описание этой картины у
Пушкина.
- Как вы понимаете выражения «Брега с
недвижною рекою ..», «Пухлой пеленою»?
- Употребляет ли поэт слово снег при
описании зимы?
Учащиеся. – Нет.
Учитель. – Правильно. Снег лежит в
разных местах не одинаково.
- Найдите и прочитайте, какой он на
деревьях?
- На полях и холмах?
- На берегу реки?
- Нарисуйте словами третью картину,
которую вы увидели.
- Как вы себе представляете картину Блеснул
мороз?
- Что поэт называет проказами
матушки зимы?
- Как Пушкин называет зиму?
Учащиеся.- Волшебницей. Матушкой.
Учитель. – Почему? Кого она ему
напоминает?
- Какие слова говорят о том, что поэт
относится к зиме как к живому существу?
- В этом стихотворении А. С. Пушкин говорит
о зиме, как о человеке. Такие образные языковые средства художественной
выразительности в литературе называют олицетворением.
- Прочтите об этом приёме в учебнике
на стр. 37.
- Какие ещё средства художественной
выразительности использовал поэт в этом стихотворении?
Учащиеся. – Эпитеты (волнистыми
коврами; брега с недвижною рекою); метафоры (блеснул мороз); сравнения (пухлая
пелена-это снег).
Учитель. – А ещё Пушкин для создания
образа Зимы использовал определённые звуки.
- Послушайте.
Вот север тУчи нагонЯя
ДохнУл, завЫл…// (выделяю голосов эти
звуки и чуть растягиваю их)
- Прочитаем хором эти строки с
выделением звуков.
- Александр Сергеевич
использует в стихотворении глаголы. И как бы даёт нам ярче представить
наступление зимы.
- Найдите и прочитайте эти глаголы.
Учащиеся. – Пришла, рассыпалась,
повисла, легла, сровняла.
Учитель.- Прочитайте стихотворение
ещё раз, и найдите каким, словом называет поэт чудеса зимы?
Учащиеся. – Проказы.
Учитель. - Какой ритм этого
стихотворения? Кого он вам напоминает? Учащиеся.- Идущего человека
3) Работа над выразительным чтением стихотворения.
Дети работают с карандашом в учебнике.
Учитель. - Читаем неторопливо и
стараемся показать каждую деталь картины.
Вот север тУчи нагонЯя
ДохнУл, завЫл…//
И вот сама идёт волшебница зима.// (радостная
интонация)
Пришла,/ рассыпалась;// (долгая пауза) клоками
Повисла на суках дубов;//
Легла волнистыми коврами/
Среди полей,/ вокруг холмов;//
Брега с недвижною рекою/
Сровняла пухлой пеленою;//
Блеснул мороз.// (сменить интонацию и читать
бодрым, весёлым тоном)
И рады мы/
Проказам матушки зимы.
Учитель.- Дети, а теперь прослушайте
это стихотворение в исполнении мастера художественного слова. (звучит
аудиозапись)
Выразительное чтение
стихотворения учащимися.
III. Итог урока. Домашнее
задание.
Учитель. – Какими приёмами
воспользовался поэт, чтобы мы смогли лучше представить картины природы?
- Дома выучить это стихотворение
наизусть и выполнить задание в тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.