Конспект урока по
литературному чтению
на тему:
И.А. Крылов басня «Лебедь, Рак и Щука»
2 класс
УМК «Школа России»
Учебник:
«Литературное чтение» 2 класс, Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и др., Москва, Просвещение, 2013 г.
Конспект урока составлен по УМК «Школа России» для 2
класса.
Тип урока: открытие новых
знаний
Цель урока:
-
формирование новых знаний и ценностного отношения к жанру литературы «басня»;
-
способствовать развитию навыка выразительного чтения, мышления;
-
расширять читательский кругозор;
-
воспитывать интерес к чтению, к творчеству И.А. Крылова .
Формирование
УУД:
Познавательные: Осуществлять
поиск нужной информации в учебниках; понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего
мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез в форме
составления целого рисунка из его частей; проводить сравнение, классификацию
изученных объектов по заданным основаниям; устанавливать причинно- следственные
связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом
и собственным опытом.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем
и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
выполнять действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку
своей работы учителем , одноклассниками.
Коммуникативные: Принимать
участие в работе группами; допускать существование различных точек зрения;
договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и
позицию, строить понятные для окружающих высказывания.
Личностные: Положительное
отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу,
формирование уважительного мнения к иному мнению, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений от нравственных
нормах общения.
Оборудование
урока:
-
интерактивная доска;
-
компьютер;
-
книги с баснями И.А. Крылова, иллюстрации к басням;
-
карточки с дифференцированными заданиями.
Организация
работы:
фронтальная,
групповая, индивидуальная.
План
урока:
1.Организационный
момент (3 мин)
Цель:
-мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания
благоприятной эмоциональной обстановки;
Зарядка
:
- Доброе
утро (руки в стороны)
Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)
И
тогда весь день будет веселее.
Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)
Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)
Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)
А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)
Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)
Улыбнулись
снова
Будьте
все здоровы! (руки в стороны)
-Молодцы
садитесь.
- Доброе
утро, ребята! А чтобы это утро было действительно добрым, давайте подарим
улыбку учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе!
Чтобы
урок у нас прошёл плодотворно и интересно я предлагаю вам сотрудничество.
Учащиеся
приветствуют друг друга и учителя.
2. Актуализация
знаний (5 мин)
Цель: актуализировать
мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового
материала: наблюдения, сравнения, аналогии;
-
Давайте сейчас отгадаем ребус.
-
Какое слово получилось? (басня) .Дети составляют слово.
-
Ребята, скажите тему нашего урока? (Познакомиться с новым жанром
литературы и познакомиться с новым произведением.)
-
Что такое басня?
Басня- это
короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где вместо людей действуют звери,
птицы, деревья, вещи, рассказывается об их жизни. В басне всегда есть поучение
или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки.
Коммуникативные
УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт
разных мнений учащихся.
4. Постановка
учебной задачи (4 мин)
Цель:
постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения;
- уточнение
и согласование темы урока;
- формулирование
шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;
-
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением одного великого писателя. Вы
должны постараться научиться выразительно читать его произведения.
-
А сейчас поработайте в парах.
-
Фамилию этого писателя смогут отгадать самые внимательные ученики. Возьмите
карточки и выполните задания.
·
Зачеркните все буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Б
Д З К Р
·
Зачеркните все глухие согласные. П Р Ф С Ч
·
Зачеркните все гласные, указывающие мягкость согласных. Ё Ю Я Е
Ы
·
Зачеркните все согласные, которые всегда обозначают мягкие
согласные звуки. Л Ч Щ Й
·
Зачеркните все гласные, которые могут обозначать два звука. Ё Е Ю
О Я
·
Зачеркните согласные, которые всегда при произношении обозначают
твердые согласные. Ш В Ж Ц
-
Какое слово получилось? (Крылов)
-
Оцените свою работу в паре.
-
А теперь вспомните, как его зовут? (Иван Андреевич)
-
Иван Андреевич Крылов — поэт-баснописец, драматург. Родился в
Москве, в семье бедного армейского офицера. Воспитанием мальчика занималась
мать. Она научила его читать и писать. После смерти отца работал писцом.
Усиленно занимался самообразованием, играл на музыкальных инструментах. В 1782
году переехал в Петербург. В 14 лет написал комическую оперу в
стиха «Кофейница», в 19 лет — комедию «Проказники», затем ещё
ряд пьес. С 20 лет начал издавать сатирические журналы «Почта духов»,
«Зритель» и др. В 1809 году вышла первая книга басен Крылова, и к нему
пришла подлинная слава. Всего Крылов создал более 200 басен. Николай Васильевич
Гоголь назвал их «книгой мудрости самого народа». Почти 30 лет (с 1812 по
1841 год) Крылов проработал в Императорской Публичной библиотеке в
Петербурге. Был избран академиком и награждён большой золотой медалью
Академии наук. Умер в Петербурге. В Летнем саду Санкт-Петербурга есть
великолепный памятник Крылову. Выполненный по проекту скульптора Клодта, он был
установлен там в 1855 году. Баснописец сидит в задумчивой позе, а вокруг него
ниже, на пьедестале, расположились герои его самых известных басен.
Работа
в парах
Ученики
ставят отметку на карточке, подписывают и сдают учителю.
Фронтальная беседа
Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка
задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).
Планирование (определение
последовательности промежуточных целей).
Прогнозирование.
Формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение
прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
5.
Речевая разминка. (3 мин)
-
А сейчас подготовим язык, губы, голос к работе.
Лена
искала булавку.
Булавка
упала под лавку.
Под
лавку залезть было лень,
Лена
искала весь день.
-
Прочитайте с удивительной интонацией; с вопросительной интонацией; с
огорчением, скороговоркой.
Дети читают стихотворение с
разной интонацией
6.
«Открытие» нового знания (10 мин)
Цель: реализация
построенного проекта в соответствии с планом;
- фиксация
нового способа действия в речи;
- фиксация
преодоления затруднения;
- уточнение
общего характера нового знания;
- Посмотрите на слайды. Что общего у всех этих животных? (Они живут в воде.)
- Сегодня мы будем знакомиться с басней, а чтобы узнать как
она называется нужно прочитать эту строчку справа налево.
АКУЩ и КАР, ЬДЕБЕЛ (Лебедь, Рак и Щука)
- Эта
басня была написана в 1814 году. 205 лет назад.
- А сейчас давайте прослушаем запись басни.
- Что вызвало у вас улыбку? Каким был ваш смех? Что узнали из
басни?
-Что делают герои? Получается ли у них что-нибудь или нет?
(Нет:они тянули в разные стороны. Пытались сдвинуть телегу с места.)
-Как написана эта басня: прозой или стихотворением?
- А сейчас прочитайте басню ещё раз самостоятельно и подчеркните слова,
значение которых вам незнакомо. Обсудите в парах.
Слова из
басни.
Дело на лад –
налаживается.
Воз- деревянная
повозка для лошадей..
Из кожи вон- очень
стараются.
Поклажа- багаж.
Впряглись- вместо
лошадей
И ныне там- на том же
месте.
- Ребята,
как вы думаете, зачем художники придумывают различные иллюстрации к басням?
(Иллюстрации помогают лучше представить
события, которые описывает автор.).
- Сейчас
мы будем отвечать на вопросы по содержанию басни и рассматривать иллюстрации.
(Демонстрация иллюстраций)
Беседа по
содержанию басни.
-Найдите
слова, которые позволяют увидеть образ каждого героя.
(Лебедь
рвется в облака (стремительный, быстрый); Рак пятится назад (неповоротливый,
нерасторопный); Щука тянет в воду (упрямая).
-Какими
словами описано усердие героев? (Из кожи лезут вон.)
-
Был ли воз на самом деле тяжёлым? (Поклажа бы для них казалась и
легка.)
-
Почему же воз и ныне там? (Потому что они не смогли договорится.)
-
Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в
товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.)
- Чему
же учит басня? (Эта басня учит в любом деле работать дружно, вместе.)
-
Как вы думаете для чего и зачем И. Крылов написал эту басню? (Баснописец
подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки.)
-
Приведите примеры пословиц о дружбе?
-
Я вам предлагаю объяснить смысл одной из пословиц. Дружно-негрузно, а
врозь- хоть брось.
-
В чем смысл этой пословицы?
-
А сейчас вы должны постараться прочитать басню выразительно, без ошибок.
Дети читают
строку.
Ответы детей.
Работа в парах. Обсудить с соседом смысл непонятных слов.
Работа со словариком учебника.
Ответы на вопросы и рассматривание иллюстраций к басне
Работа в парах.
Ответы детей.
(Вместе, согласовано работать не тяжело, порознь- трудно.)
Выразительное
чтение басни детьми. Учащиеся отмечают лучшее чтение.
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Планирование. Прогнозирование.
Формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
7. Физминутка
(2 мин)
Поднимает
руки класс-это раз,
Завертелась
голова- это два.
Три-
руками три хлопка.
На
четыре- руки шире.
Пять-
руками помахать.
Шесть-
на место тихо сесть.
8. Первичное
закрепление (5 мин)
Цель:
организовать закрепление знаний , показать связь с жизнью;
1. С каким новым жанром литературы познакомились?
2. Что такое басня?
3.Какие выражения встречаются в басне?
4. Чему
учит басня? Прочтите строки.
5. Так
зачем И. Крылов написал эту басню?
6.
Что такое мораль басни?
7.
Какими на показывает Крылов своих героев?
Ответы детей.
Регулятивные
УУД:
Коррекция
(внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
9. Самостоятельная
работа с самопроверкой в классе (8 мин)
Цель:
организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать
фронтальную проверку и исправление ошибок;
Игра « Угадай басню»
Задание: рассмотрите рисунки. Вспомните названия
басен. Расскажите, что перепутал художник?
1.
Что в басне вам особенно понравилось?
2.
Какое чувство у вас вызывают герои?
Каждая команда получает
карточку
Регулятивные
УУД:
Контроль
(сличение способа действия и его результата с эталоном)
Коррекция
(внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
10. Итог
(рефлексия учебной деятельности) (6 мин)
Цель:
фиксация нового содержания, изученного на уроке; - оценивание
учащимися собственной деятельности на уроке.
- Для чего и зачем нужно изучать басни?
- Так какие же пороки любил «пощипать» И.А. Крылов?
- Какую цель мы ставили в начале урока?
Достигли мы этой цели?
- Интересно ли было на уроке?
-Что показалось наиболее легким? С чем было сложнее
справиться?
- Нарисуйте смайлик на листочке, он у вас у каждого на парте,
который отражает ваше отношение к материалу урока.
11.Домашнее
задание:
1.Подготовить
выразительное чтение басни.
2.
Нарисовать иллюстрацию к басне.
3.
Подобрать две пословицы, соответствующие морали басне.
- За
работу на уроке оценки получают: (дети которые активно работали на уроке)
- Вы
очень хорошо поработали, все молодцы!
Запись
домашнего задания
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.