Урок по литературному чтению на тему "Буквы Ч,ч. Звук [ч ]."

МОУ Цильнинская средняя общеобразовательная школа

МО «Цильнинский район» Ульяновской области

Урок чтения

1 класс

Звук [ ч  ] . Буквы Ч, ч.  Прямое и переносное значение слов.

Учебно-методический комплекс «Планета Знаний»

Учебник: Букварь : 1-й кл.:/Т.М.Андрианова.-М.: АСТ:Астрель, 2011.

Сидорова Анна Михайловна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

электронный почтовый ящик: [e-mail]

Технологическая карта

Учебный предмет	Чтение (обучение грамоте)
Класс	1-б
Тип урока	ОНЗ (открытие нового знания)
Используемые технологии	Игровая, Технология деятельностного метода
Используемые методы	Проблемный, частично-поисковый
Тема урока	Звук [ ч  ] . Буквы Ч, ч.  Прямое и переносное значение слов.
Цель	Создать условия для ознакомления учащихся с непарным мягким согласным звуком [  ч ] и буквами Ч,ч, обозначающими этот звук на письме.
Задачи	Образовательные: способствовать формированию представлений о звуках и буквах русского языка, вырабатывать навыки осознанного чтения. Развивающие: развивать фонематический слух, логическое мышление, память, внимание учащихся, оценивать результаты своей  учебной деятельности и деятельности своих товарищей, продолжать формировать навыки групповой работы, повышать мотивацию учения. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к чтению,  воспитывать умение ценить время и рационально его использовать, коммуникативные умения, веру в свои силы.

Планируемый результат

Предметные умения: обучающиеся научатся: читать и произносить слова с буквой Ч; отвечать на вопросы учителя; получат воз­можность научиться: читать текст по ролям и в разыгрывать сценки; приводить примеры использования слов в прямом и пе­реносном значении, опираясь на иллюстрации в букваре.

Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: корректируют деятельность (вносят измене­ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, наме­чают способы их устранения). Познавательные: общеучебные - находят необходимую ин­формацию в художественном тексте, иллюстрациях; логические -строят рассуждения в форме простых суждений; характеризуют звук [ч']. Коммуникативные: выразительно читают текст по ролям; анализируют пословицу. Личностные: воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Групповая Работа в парах	Книгопечатная продукция: 1.       Учебник 1кл.Букварь/Т.М.Андрианова (УМК «Планета знаний»)-М.: АСТ:Астрель,2011 2.       Рабочая тетрадь к Букварю Т.М.Андриановой»)-М.: АСТ:Астрель,2011 3.       Раздаточный материал для учащихся (карточки с заданиями) Технические средства обучения: Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска SMART Экранно-звуковое пособие: презентации в PowerPoint.

Ход урока:

I – Организационный момент.

1 слайд

Раз, два, три, четыре, пять-

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь,

и тихонечко садитесь.

-Послушайте пословицу: Делу- время, а потехе -час.  Развитие речи. Значение слов. Что такое потеха, кто может сказать? (игра)   2 слайд

-Когда так говорят? ( Основное время отдавать надо работе, делам. Если предстоит какая-то работа, то её нужно срочно выполнять. Работе нужно уделить столько внимания, сколько потребуется, чтобы её завершить, и лишь потом кратковременный отдых и снова за работу. Родители 11 месяцев работают и лишь один месяц отдыхают - в отпуске.

- Ребята ко времени нужно относиться бережно. Потому что время бежит только вперёд и никогда не возвращается назад. и если вы на уроке на какое-то время отвлечётесь, пропустите объяснение нового материала, вам  будет уже сложнее его усвоить. Берегите время своё и чужое время!

II – Повторение пройденного материала.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Я думаю, что всё на уроке у нас получится. но прежде двинуться дальше, давайте повторим то, что уже знаем.

- Я предлагаю вам «Почитаем-поиграем»        (презентация – чтение слов, нахождение соответствия слова и предмета, нахождение пропущенной буквы в слове, понятие многозначности слова..)          (Фронтальная работа)

Закончите фразы:

Человек обладает (речью)

Речь бывает  (устная и письменная.)

 В устной речи мы произносим и слышим  (звуки),

в письменной речи печатаем и пишем (буквы).

- На какие группы можно разделить все звуки?  (Гласные и согласные)

- Что можете сказать о гласных?  Как они произносятся?

 (они поются, воздух проходит свободно, без преград)

 Они бывают ударные и безударные.

-А   о согласных звуках.  Как они произносятся?

(они короткие, воздух встречает преграду)

 Они бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие. Давайте проверим себя. (  3  слайд  презентации)

Работа с рисунком в учебнике.

Выделение звука ч.    4 Слайд

Речевая разминка. Закончи фразу:

-   Ча-Ча-Ча горит в комнате (свеча)

-   Чу-чу-чу- -молоточком я (стучу)

-   чок-чок-чок я закрылся на крючок

-   чи-чи-чи-сидит Емеля на (печи)

-   ОЧ-ОЧ-ОЧ - наступила ночь.

-    

-   Какой звук часто встречался?  Звук ч.

-Кого и что вы видите на рисунке? (Чижи, Чиполлино, часы.)

-   Что общего у всех названных слов? (Начинаются со зву­ка [ч'].)

-   А можем ли мы напечатать эти слова или написать прописными буквами? (Нет, мы ещё не изучали букву Ч)

III- Постановка темы и целей урока.

-У нас появилась проблема!

-   Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уро­ке? Давайте сформулируем цель нашего урока. (Познакомимся со звуком [ч'] буквой Ч, которая его обозначает, будем учиться отличать этот звук и букву от других звуков и букв, читать слова с новой буквой.)

IV-Работа над новым материалом.

Работа над артикуляцией звука Ч. 

-Попробуем вместе открыть новые знания о звуке ч.

Чтобы звуком управлять,

О нём всё точно нужно знать.

Произнесём звук Ч. Губы не плотно сомкнуты, между зубами узенькая щёлочка, при произношении во рту воздух встречает преграды.  Значит он согласный звук. А какой глухой или звонкий? Прикладываем ладошки к ушкам, в ушах –шум, значит глухой.

Знакомство с буквой Ч.

-   Какой буквой обозначается звук [ч'] на письме? (Буквой Ч.)

Показывается образец

Часовщик прищурив глаз-

Чинит часики для нас.

-Найдите букву  Ч на алфавитной ленте.

Обведите на доске.

-   На что похожа буква Ч ? (Высказывают свои версии.)

Да, вы правильно решили:

 Ч мы пишем, как четыре.

 Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Творческое задание - А на что ещё похожа буква Ч?

 ( на интерактивной доске рисуют дети)

Первой букве в слове ЧТЕНИЕ –

Букве Ч- мое почтение.

Игра – хоккей.

Если в слове есть звук Ч , то  это слово будет шайбой, а шайбу не пропускайте в ворота, захлопывайте ворота, а  слова в которых нет ч пропускайте в ворота.

 Чебурашка, игрушка,мяч, скакалка, черепаха, ложка,чайник,  речка, травка, туча. ночь, луна, печать, грач, чемодан.

                  Подружим звук Ч с гласными:

ча, чу, чи, че, чё Звук ч произносится со всеми гласными одинаково, он  всегда мягкий.

Характеристика звука ч. Подведём итог. значит звук ч – согласный, глухой, всегда мягкий.

V- Физминутка.  (Чунга-чанга)

VII-Закрепление пройденного материала.

1.     Отгадайте загадку.

Ног нет, а хожу,

рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

когда работу начинать. (Часы)

Даваайте составим схему слова – часы.  (на  обыкновенной  доске набрать схему)

-Что это за предмет-часы? Для чего они нужны? (словарная работа) Презентация. (Какие бывают часы)

VII. Работа с вариативной частью букваря.

1. Работа со стихотворением.

Использование слов в прямом и переносном значении.

- Послушайте стихотворение В. Орлова «Часы» и назовит
слова, которые используются в переносном смысле.

Говорят: «Часы стоят».

Говорят: «Часы спешат».

Говорят: «Часы идут,

Но немного отстают».

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но часы стоят на месте.

В. Орлов (Стоят, спешат, идут, отстают.)

2. Работа с рисунком.

-   Рассмотрите рисунки и подумайте, о каких предметах мо но сказать, что они идут. (О поезде, дыме, девочке, дожде.)

-   О каких предметах можно сказать, что они плывут? (О к орабликах, облаке.)

-      О каких предметах можно сказать, что они ползут? (О ту­
че, улитке.)

Под руководством учителя дети устанавливают, в каких слу­чаях слова использовались в прямом смысле (когда речь шла о человеке, корабликах, улитке) и когда - в переносном (когда речь шла о дожде, поезде, облаке, туче, дыме).

Закрепление пройденного материала.

         1          Чтение слов в столбиках.

- Прочитайте слова, выделите новый звук. (Звук [ч'].) ( ударение, родственные, произношение что-што,  чтобы-штобы)

2 . Работа с текстом.

Чтение учителем отрывка из книги Н. Носова «Бо­бик в гостях у Барбоса».

- Как называется такой вид текста? (Диалог.)

- Почему Бобик не понимал слова Барбоса? (Потому что
слова ходить и бить использованы в тексту в переносном
смысле.)

3. Работа в группах, 1 группа- ищут слова с новой буквой ч  и зачитают

2 группа-  находят вопросительные предложения и читают с нужной интонацией

3 группа-  находят восклицательные предложения и читают с нужной интонацией

4. Работа в парах. Творческое задание. Прочитайте по ролям, если текст запомнили, то

- Разыграйте эту сценку. (Дети разыгрывают сценку-диалог.
Для этого они  распределяют меж собой роли и прочитывают с нужной интонацией,, а затем близко к тек­
сту стараются передать весь диалог.)

 VIII -Физминутка  с Роботами.

5. Работа с пословицей.

Учитель читает пословицу: «Чужим умом долго не проживешь».

-   С какой буквы начинается пословица? (С буквы Ч.)

-   Сколько букв Ч  в  пословице? (1.)

-   Как вы понимаете это выражение? (Высказывают свое мнение.)

-   6. Речевая зарядка.

-   -Наш новый друг, звук ч,

-   хочет с вами поиграть,

Рука- ручка, что обозначает первое слово, а что второе (большое-маленькое

Коса-..косичка,

Река-речка,

Сестра-… сестричка, (как звучит второе слово? (Ласково))

Белка-

Коза-

Собака-

Оля-

Мама-

Кто мне сможет рассказать всё. Что узнали о новой букве и звуке. Который она обозначает?

IX .        Работа в тетради.

Выполнение заданий в тетради.

X.  Итог урока. Рефлексия.

-   Послушайте слова: человечный, чистоплотный, честный, чистосердечный, чудесный, чуткий.

-   Что объединяет все эти слова? (Все слова начинаются с бук­вы Ч и положительно характеризуют человека.)

-   Мне хочется, чтобы вы были именно такими.

-   Кому понравился урок? Встаньте, кто считает, что работал на уроке очень хорошо. Вы - молодцы! Хорошо потрудились! 

Слайд: 

Я узнал…

Понял..

Удивился..

Научился…

Обрадовался…

Спасибо за урок.