Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему "Буквы Ч,ч. Звук [ч ]."

Урок по литературному чтению на тему "Буквы Ч,ч. Звук [ч ]."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ Цильнинская средняя общеобразовательная школа

МО «Цильнинский район» Ульяновской области







Урок чтения

1 класс







Звук [ ч ] . Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.





Учебно-методический комплекс «Планета Знаний»

Учебник: Букварь : 1-й кл.:/Т.М.Андрианова.-М.: АСТ:Астрель, 2011.





















Сидорова Анна Михайловна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

электронный почтовый ящик: sidorovaZSOSH@mail.ru



Технологическая карта

Учебный предмет

Чтение (обучение грамоте)

Класс

1-б

Тип урока

ОНЗ (открытие нового знания)

Используемые технологии

Игровая,

Технология деятельностного метода

Используемые методы

Проблемный, частично-поисковый

Тема урока

Звук [ ч ] . Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.


Цель

Создать условия для ознакомления учащихся с непарным мягким согласным звуком [ ч ] и буквами Ч,ч, обозначающими этот звук на письме.


Задачи

Образовательные: способствовать формированию представлений о звуках и буквах русского языка, вырабатывать навыки осознанного чтения.

Развивающие: развивать фонематический слух, логическое мышление, память, внимание учащихся, оценивать результаты своей учебной деятельности и деятельности своих товарищей, продолжать формировать навыки групповой работы, повышать мотивацию учения.

Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к чтению, воспитывать умение ценить время и рационально его использовать, коммуникативные умения, веру в свои силы.



Планируемый результат

Предметные умения: обучающиеся научатся:

читать и произносить слова с буквой Ч; отвечать на вопросы учителя;

получат возможность научиться: читать текст по ролям и в разыгрывать сценки;

приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении, опираясь на иллюстрации в букваре.


Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: общеучебные - находят необходимую информацию в художественном тексте, иллюстрациях; логические -строят рассуждения в форме простых суждений; характеризуют звук [ч'].

Коммуникативные: выразительно читают текст по ролям; анализируют пословицу.

Личностные: воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.










Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Книгопечатная продукция:

  1. Учебник 1кл.Букварь/Т.М.Андрианова (УМК «Планета знаний»)-М.: АСТ:Астрель,2011

  2. Рабочая тетрадь к Букварю Т.М.Андриановой»)-М.: АСТ:Астрель,2011

  3. Раздаточный материал для учащихся (карточки с заданиями)

Технические средства обучения:

Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска SMART

Экранно-звуковое пособие: презентации в PowerPoint.













































Ход урока:

I – Организационный момент.

1 слайд



Раз, два, три, четыре, пять-

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь,

и тихонечко садитесь.



-Послушайте пословицу: Делу- время, а потехе -час. Развитие речи. Значение слов. Что такое потеха, кто может сказать? (игра) 2 слайд

-Когда так говорят? ( Основное время отдавать надо работе, делам. Если предстоит какая-то работа, то её нужно срочно выполнять. Работе нужно уделить столько внимания, сколько потребуется, чтобы её завершить, и лишь потом кратковременный отдых и снова за работу. Родители 11 месяцев работают и лишь один месяц отдыхают - в отпуске.

- Ребята ко времени нужно относиться бережно. Потому что время бежит только вперёд и никогда не возвращается назад. и если вы на уроке на какое-то время отвлечётесь, пропустите объяснение нового материала, вам будет уже сложнее его усвоить. Берегите время своё и чужое время!

II – Повторение пройденного материала.



Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Я думаю, что всё на уроке у нас получится. но прежде двинуться дальше, давайте повторим то, что уже знаем.

- Я предлагаю вам «Почитаем-поиграем» (презентация – чтение слов, нахождение соответствия слова и предмета, нахождение пропущенной буквы в слове, понятие многозначности слова..) (Фронтальная работа)

Закончите фразы:

Человек обладает (речью)

Речь бывает (устная и письменная.)

В устной речи мы произносим и слышим (звуки),

в письменной речи печатаем и пишем (буквы).

- На какие группы можно разделить все звуки? (Гласные и согласные)

- Что можете сказать о гласных? Как они произносятся?

(они поются, воздух проходит свободно, без преград)

Они бывают ударные и безударные.

-А о согласных звуках. Как они произносятся?

(они короткие, воздух встречает преграду)

Они бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие. Давайте проверим себя. ( 3 слайд презентации)

Работа с рисунком в учебнике.

Выделение звука ч. 4 Слайд

Речевая разминка. Закончи фразу:

  • Ча-Ча-Ча горит в комнате (свеча)

  • Чу-чу-чу- -молоточком я (стучу)

  • чок-чок-чок я закрылся на крючок

  • чи-чи-чи-сидит Емеля на (печи)

  • ОЧ-ОЧ-ОЧ - наступила ночь.

  • Какой звук часто встречался? Звук ч.

-Кого и что вы видите на рисунке? (Чижи, Чиполлино, часы.)

  • Что общего у всех названных слов? (Начинаются со звука [ч'].)

  • А можем ли мы напечатать эти слова или написать прописными буквами? (Нет, мы ещё не изучали букву Ч)



III- Постановка темы и целей урока.

-У нас появилась проблема!

  • Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Давайте сформулируем цель нашего урока. (Познакомимся со звуком [ч'] буквой Ч, которая его обозначает, будем учиться отличать этот звук и букву от других звуков и букв, читать слова с новой буквой.)

IV-Работа над новым материалом.

Работа над артикуляцией звука Ч.

-Попробуем вместе открыть новые знания о звуке ч.

Чтобы звуком управлять,

О нём всё точно нужно знать.

Произнесём звук Ч. Губы не плотно сомкнуты, между зубами узенькая щёлочка, при произношении во рту воздух встречает преграды. Значит он согласный звук. А какой глухой или звонкий? Прикладываем ладошки к ушкам, в ушах –шум, значит глухой.





Знакомство с буквой Ч.

  • Какой буквой обозначается звук [ч'] на письме? (Буквой Ч.)

Показывается образец


Часовщик прищурив глаз-

Чинит часики для нас.

-Найдите букву Ч на алфавитной ленте.


Обведите на доске.

  • На что похожа буква Ч ? (Высказывают свои версии.)

Да, вы правильно решили:

Ч мы пишем, как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Творческое задание - А на что ещё похожа буква Ч?

( на интерактивной доске рисуют дети)





Первой букве в слове ЧТЕНИЕ –

Букве Ч- мое почтение.

Игра – хоккей.

Если в слове есть звук Ч , то это слово будет шайбой, а шайбу не пропускайте в ворота, захлопывайте ворота, а слова в которых нет ч пропускайте в ворота.

Чебурашка, игрушка,мяч, скакалка, черепаха, ложка,чайник, речка, травка, туча. ночь, луна, печать, грач, чемодан.

Подружим звук Ч с гласными:

ча, чу, чи, че, чё Звук ч произносится со всеми гласными одинаково, он всегда мягкий.

Характеристика звука ч. Подведём итог. значит звук ч – согласный, глухой, всегда мягкий.

V- Физминутка. (Чунга-чанга)

VII-Закрепление пройденного материала.

  1. Отгадайте загадку.

Ног нет, а хожу,

рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

когда работу начинать. (Часы)

Даваайте составим схему слова – часы. (на обыкновенной доске набрать схему)



-Что это за предмет-часы? Для чего они нужны? (словарная работа) Презентация. (Какие бывают часы)

VII. Работа с вариативной частью букваря.



1. Работа со стихотворением.

Использование слов в прямом и переносном значении.

- Послушайте стихотворение В. Орлова «Часы» и назовит
слова, которые используются в переносном смысле.

Говорят: «Часы стоят».

Говорят: «Часы спешат».

Говорят: «Часы идут,

Но немного отстают».

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но часы стоят на месте.

В. Орлов (Стоят, спешат, идут, отстают.)

2. Работа с рисунком.

  • Рассмотрите рисунки и подумайте, о каких предметах мо но сказать, что они идут. (О поезде, дыме, девочке, дожде.)

  • О каких предметах можно сказать, что они плывут? (О к орабликах, облаке.)



- О каких предметах можно сказать, что они ползут? (О ту
че, улитке.)

Под руководством учителя дети устанавливают, в каких случаях слова использовались в прямом смысле (когда речь шла о человеке, корабликах, улитке) и когда - в переносном (когда речь шла о дожде, поезде, облаке, туче, дыме).

Закрепление пройденного материала.

1 Чтение слов в столбиках.

- Прочитайте слова, выделите новый звук. (Звук [ч'].) ( ударение, родственные, произношение что-што, чтобы-штобы)



2 . Работа с текстом.

Чтение учителем отрывка из книги Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса».

- Как называется такой вид текста? (Диалог.)

- Почему Бобик не понимал слова Барбоса? (Потому что
слова
ходить и бить использованы в тексту в переносном
смысле.)

3. Работа в группах, 1 группа- ищут слова с новой буквой ч и зачитают

2 группа- находят вопросительные предложения и читают с нужной интонацией

3 группа- находят восклицательные предложения и читают с нужной интонацией



4. Работа в парах. Творческое задание. Прочитайте по ролям, если текст запомнили, то

- Разыграйте эту сценку. (Дети разыгрывают сценку-диалог.
Для этого они распределяют меж собой роли и прочитывают с нужной интонацией,, а затем близко к тек
сту стараются передать весь диалог.)

VIII -Физминутка с Роботами.

5. Работа с пословицей.

Учитель читает пословицу: «Чужим умом долго не проживешь».

  • С какой буквы начинается пословица? (С буквы Ч.)

  • Сколько букв Ч в пословице? (1.)

  • Как вы понимаете это выражение? (Высказывают свое мнение.)


  • 6. Речевая зарядка.

  • -Наш новый друг, звук ч,

  • хочет с вами поиграть,

Рука- ручка, что обозначает первое слово, а что второе (большое-маленькое

Коса-..косичка,

Река-речка,





Сестра-… сестричка, (как звучит второе слово? (Ласково))

Белка-

Коза-

Собака-

Оля-

Мама-





Кто мне сможет рассказать всё. Что узнали о новой букве и звуке. Который она обозначает?



IX . Работа в тетради.

Выполнение заданий в тетради.

X. Итог урока. Рефлексия.

  • Послушайте слова: человечный, чистоплотный, честный, чистосердечный, чудесный, чуткий.

  • Что объединяет все эти слова? (Все слова начинаются с буквы Ч и положительно характеризуют человека.)

  • Мне хочется, чтобы вы были именно такими.

  • Кому понравился урок? Встаньте, кто считает, что работал на уроке очень хорошо. Вы - молодцы! Хорошо потрудились!

Слайд:

Я узнал…

Понял..

Удивился..

Научился…

Обрадовался…

Спасибо за урок.



















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров459
Номер материала ДA-049311
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх