126720
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по литературному чтению на тему "Докучные сказки" (1 класс)

Урок по литературному чтению на тему "Докучные сказки" (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Литературное чтение в 1 классе УМК «Перспективная начальная школа»

Урок 2 Тема: Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка» (с. 4–7)

Цель: создать условия для формирования понятия «докучная сказка»

Задачи: образовательные: уметь находить сюжетно-композиционные особенности жанра докучной сказки; развивающие: развивать выразительное чтение, работать над интонацией, расширять словарный запас детей; воспитывающие: воспитывать интерес к новому предмету

Формирование УУД: личностные - познают основы для развития творческого воображения

Регулятивные – выполняют учебные действия на основе алгоритма действий Познавательные – выделяют события, видят их последовательность в произведении; Коммуникативные – воспринимают мнение о прочитанном произведении сверстников Предметные: научатся различать малые жанры фольклора, находить средства художественной выразительности в тексте (повторы), читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения; получат возможность научиться осваивать на практике малые фольклорные жанры (докучная сказка) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация), различать сюжетно-композиционные особенности докучной сказки.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», тетрадь, карточки со сказками, листочки для работа в парах


Содержание урока

УУД

Л

Р

П

К

I. Мотивационное начало урока Мы пришли сюда учиться – не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно. Говорим старательно

II. работа над развитием речи

1. работа над интонацией слова - «Весна»

- Произнесите это слово грустно, весело, разочарованно, удивленно

2. чистоговорка

Ча-ча –ча – горит в комнате свеча

Чу –чу- чу – молоточком я стучу

Оч – оч – оч – наступила ночь

3. Игра «Узнай скороговорку» - конверт

(1 учащийся читает начало скороговорки из конверта, тот, кто узнает скороговорку и правильно ее произнесет – продолжает игру)



III. актуализация опорных знаний

1. беседа

- Вспомните, куда собрались Маша и Миша? Кто будет сопровождать детей в путешествии?

- Где же оказались дети в начале своего путешествия?

- Отгадайте хозяйку:

Сказочный я элемент,

У меня есть документ.

На метле своей летаю

И детишек я пугаю.

Кто это? (Баба-яга.)

- Привела нас тропинка к огородам Бабы-яги. Огороды Бабы-яги засажены репейниками, ромашками, одуванчиками, подсолнухами, крапивой.

- Как вы думаете, зачем Баба-яга их выращивает?

- С кем встретились Маша и Миша около тропинки?

2. повторение стихотворений с 4 (т) «Репей», «Репейник»

Физминутка

IV. формирование новых знаний

1. работа по учебнику с 4 -5 – чтение учителем

- Какое задание просит нас выполнить репейник?

Маша и Миша пообещали рассказать, но они не знают, что такое «докучная сказка», а вы, ребята, знаете?

Что значит скучать?

- В нашем случае: «Миша докучал мне и мешал делать уроки».

- Можно ли сказать, что он бездельничал, грустил, ему не с кем было общаться?

Какое же слово поможет нам объяснить значение слова «докучать»? (Надоедать.)

- Замените слова «докучал» и «докучай» в тексте словом «надоедать». Прочитайте предложения.

Что изменилось? А что осталось прежним? (Мы заменили слова, а смысл предложений остался прежним.)

- Из предложенных слов выберите то, которое близко по смыслу слову «надоедать». (Приставать.)

- Замените слова «докучал» и «докучай» словом «приставать». Прочитайте предложения. («Миша приставал ко мне и мешал делать уроки. Не приставай, Миша!»)

- Какой же смысл имеет слово «докучать»?

2. определение темы урока

- С чем нам предстоит сегодня знакомиться? Какие задачи поставим?

3. беседа

- Ну что ж, придется задержаться около репейников.

hello_html_38082b6e.pngРебята, посмотрите, какой интересный знак!

Отчего бы это вдруг

Репейники дружно встали в круг?

Что такое, в самом деле,

Словно бы на карусели?

Кто-нибудь может объяснить?

- Конечно, можно спросить у кота ученого, но он отчего-то заснул. Разгадаем этот знак потом.

- Послушайте, что говорят репейники:

Пожалуйте, дорогие гости, пожалуйте! Принесли мы забавушек на всякий вкус

Веселья вам да радости! Будем говорить вам сказки докучные,

Давным-давно мы вас ждем-поджидаем, Но совсем не скучные.

Сказку не начинаем! Удобно ли вам, гости дорогие?

У нас для каждого найдется Всем ли видно? Всем ли слышно?

И местечко, и словечко. Всем ли места хватило?

- Мы очень любим докучные сказки и хотим вас с ними познакомить.

Физминутка

III. работа над сказкой «Про белого бычка» с 6 - 7

1. первичное знакомство со сказкой – чтение по цепочке

2. проверка восприятия

Как вы думаете, кому и когда могли рассказывать такие сказки?

- Чем необычна эта сказка?

Можно ли назвать «сказку про белого бычка» бесконечной? Кто может ее продолжить? (Например: Уйди! – Ты говоришь «уйди», я говорю «уйди». Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?)

Какие докучные сказки знаете вы?

3. чтение в парах

4. Чтение сказки по ролям



IV. знакомство с новыми докучными сказками

1. работа по карточкам

Ребята, репейники приготовили для вас и другие докучные сказки.

1) Шел я как-то через мост, 2) Жили-были два братца, два братца – кулик да журавль.

Глядь – ворона мокнет. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца.

Взял ворону я за хвост, Не сказать ли сказку опять с конца?

Положил ее на мост:

Пусть ворона сохнет. 3) Жил-был царь, у царя был двор,

Шел опять я через мост, на дворе был кол,

Глядь – ворона сохнет. на колу мочало;

Взял ворону я за хвост, не сказать ли с начала?

Положил ее под мост:

Пусть ворона мокнет.

(начинать все сначала, пока не надоест.)

4) «Мы с тобой шли?» – «Шли». – «Кожух нашли?» – «Нашли». – «Я тебе его дал?» – «Дал». – «Ты его взял?» – «Взял». – «Так, где же он?» – «Что?» – «Да кожух!» – «Какой?» – «Мы с тобой шли?..» и так без конца.

5) «В некотором царстве, в тридевятом государстве жила была Варвара... Не начать ли сказку сначала?»

Кто докажет, что это докучная сказка? – Почему возникает чувство разочарования?

2. Упражнение для глаз – работа в парах

Буквы вычеркни скорей

Те, которые два раза

Встретишь на строке моей,

И тогда прочесть ты сможешь

И в ответе сообщить,

В чем секрет докучных сказок,

Знак на грядке объяснить.

А Ю К А Р Б Ю У Г Б
В
К Д Д А В Ж Р Г У Ж С Г Е И Л И Ь (Круг, карусель.)

- Какой вывод можно сделать? Что обозначает знак?

Вывод: сюжет докучной сказки движется по кругу, от него может закружиться голова, как на карусели. Знак на грядке означает, что репейники могут рассказывать свои сказки бесконечно.



3. Работа с иллюстрациями с 6 – 7

- Ребята, рассмотрите иллюстрации, расположенные в руках репейников и на волшебном дубе. Чем они похожи?



V. Итог урока. Рефлексия.

1. беседа

- Пора возвращаться, но репейники требуют, чтобы Миша и Маша рассказали докучную сказку. Кот ученый предлагает такое начало: «Миша и Маша хотят отправиться домой, а репейники...» Дети. «…Все пристают и не пускают их».

- «Миша и Маша хотят домой, а репейники ...» Дети. «…Все не пускают их».



VI. Самооценка

Кого заинтересовали докучные сказки? Кто захотел попросить родителей рассказать докучную сказку? Кто хочет придумать свою сказку? Что означает условный знак «Репейники»? Какую хитрость таят в себе докучные сказки? (Сюжет движется по кругу.)

- О чем вы расскажете дома родителям?

Что вам особенно понравилось?

Завтра будет новый день и новые истории.


+

















+





























































+

















































+



















+



























































































+

+

















+















































































































+



















+











































































+



























+








+









































+













































+





















































+

































+

































+




























+























+





















+



+



























+







































+









+













+







+











































+



















































+



Общая информация

Номер материала: ДВ-218814

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.