Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему "Картины пробуждающейся природы. И.С.Никитин "Утро"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению на тему "Картины пробуждающейся природы. И.С.Никитин "Утро"

библиотека
материалов

Лаврентьева Г.Г.,

учитель начальных классов,

МБОУ «Гимназия №3»


Литературное чтение 3 класс

Тема: Картины пробуждающейся природы. И. С. Никитин «Утро»


Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Дидактическаяцель: Продолжение наблюдений за средствами передачи картин природы, изменяющихся во времени и пространстве.

Предметные: Познакомить учащихся с творчеством поэта Никитина И. С., раскрыть смысл стихотворения, познакомить с литературными терминами, учить анализировать поэтическое произведение.

Метапредметные:

Регулятивные: Формировать умение формулировать цели урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; подводить итог; формирование умения высказывать своё мнение;

Личностные:    Формировать умение анализировать прочитанное; чувствовать настроение лирического произведения и эмоции автора, развивать воображение путем создания яркой динамичной картины природы, воспитывать эстетические чувства, чувство уважения к культурному наследию русского народа, любовь к русскому языку, патриотизм.

Познавательные: Формировать умение ориентироваться в тексте, искать смысл слова, фразы, текста; познакомить с основными элементами интонации и помочь осознать важность интонационной стороны речи; развивать умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка в соответствии с их ролью в произведении (эпитеты, метафоры, и т. д., звукопись).

Коммуникативные: Формировать умение выразительно читать стихотворения;слушать и понимать речь других учеников.

Оборудование урока:  

- мультимедийное оборудование: проектор, экран, ноутбук, презентация;

- учебник, словарь настроений, таблица для анализа произведения.


Ход урока


I. Организационный момент

1 слайд Урок литературного чтения

- Как называется глава, над которой мы работаем?

- Какие особенности поэзии вы знаете?

Мы продолжаем читать стихи о природе и наблюдать над выразительными средствами в поэзии.

II. Мотивирование к учебной деятельности

2 слайд.Тема урока. Картины пробуждающейся природы.

Материал для чтения. И.С. Никитин «Утро»

- Чтобы узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся, нам нужно отгадать загадку

На траву роса ложится,

Ну а нам пора вставать,

На зарядку становиться,

Чтобы лучше день начать(утро).

-Молодцы, а чтобы узнать, кто автор стихотворения, мы обратимся к учебнику стр.75

- Мы ещё не знакомы с этим автором, поэтому первой задачей нашего урока будет: познакомиться с биографией И.С.Никитина. Какие ещё задачи нам предстоит решить?

3 слайд.Попробуйте определить задачи урока

1.Познакомиться с биографией И.Никитина;

2.Научиться читать выразительно;

3.Определить, какие приёмы использует поэт, чтобы передать красоту природы.

III. АктуализацияУчитель (читает загадку напевно, плавно).

Встану я рано, / бело да румяно: /
Умоюсь росой, / распущу золотые косы. //
Как
взойду на горы в венце золотом /
Да
гляну светлыми очами, /
И человек, | и зверь возрадуются // (солнце).

- Что это?

 -На Руси относились к солнцу ласково, почитали его. Почему?


Музыканты, поэты, художники посвятили этому чуду природы музыкальные произведения, лирические стихотворения, картины.


Красотой родной природы мы можем полюбоваться, рассматривая картины художников.

слайды картин:

И. И. Шишкин «Утро в сосновом лесу».

Н. П. Крымов «Утро».

В. Литвинов «Утро в Рябово».

И. И. Шишкин «Туманное утро» и др.

- Что общего у всех картин? Какое настроение создают?

Дети слушают музыкальную пьесу Грига "Утро" из сюиты «Пер Гюнт»

Вслушайтесь, как при помощи музыки композитор Григ передает восход солнца, утреннее пробуждение природы.

– Какие картины вы себе представили?

-  Кто видел, как восходит солнце?


- Какие инструменты использовали художники и музыканты, чтобы передать увиденное, выразить настроение?

(Художники – краски и кисти, холст, музыканты – музыкальный инструмент, звук. Картиной мы можем любоваться, музыкальное произведение мы слушаем).

- А как поэту передать красоту природы в лирическом стихотворении?

- А каким должно быть слово, чтобы мы смогли как можно ярче и точнее представить себе то, что хочет передать поэт в своем произведении?

слайд Образные средства языка

эпитеты олицетворение метафора

-Какие образные средства языка используют они?

-Легко ли рисовать «словами»?


IV. Работа над новым материалом.

слайд – портрет И. С. Никитина.

- Поэт Иван Саввич Никитин рисовал «словами» великолепно. Сегодня мы в этом убедимся. Посмотрите на его портрет. Что можно сказать об этом человеке? Каким он был?

1.Биография И.С.Никитина

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824 г. в Воронеже. Отец его был купцом, человеком властным и крутым, мать – тихая, кроткая женщина, мечтательная и поэтически одарённая. Иван мечтал об университете, но учился в Воронежском духовном училище и Духовной семинарии. Мать умерла рано, отец, убитый горем, переложил на сына хозяйственные дела, и Иван Саввич стал содержателем постоялого двора. Он много общался с простыми людьми, внимательно и сочувственно выслушивал истории своих постояльцев, сопереживал им.

Отвлекали от своих и людских печалей природа и книги. Найдя свободную от дел минуту, он уходил в какой – нибудь потайной уголок и складывал стихи, просившиеся из сердца. С глубокой любовью поэт воспевал картины родной земли. На слова Никитина, одного из самых ярких русских крестьянских поэтов, написано более 60 романсов и песен, хотя сомнение не покидало скромного поэта. «Есть ли во мне хоть искра дарования?» - писал он. Умер поэт 28 октября 1861 г. в Воронеже. Было ему всего 37 лет.

2.Первичное восприятие.

-Постарайтесь представить себе чудесную картину раннего утра, когда природа только просыпается, оживает, постарайтесь услышать звуки пробуждающейся природы.

Аудиозапись прочтения стихотворения.

Понравилось вам стихотворение? Чем?

– Где Иван Саввич встретил утро?

3. Повторное чтение

 Прочитайте стихотворение про себя медленно. При чтении обратите внимание на незнакомые слова.

4. Словарная работа

Слайд– Объясним смысл непонятных слов.

Лозняк – ивовый куст.

Ракита – ивовое дерево, растет по берегам рек.

Пахарь – человек, который пашет землю.

Соха – орудие труда, которым пашут землю.

Меркнут – гаснут.

Поток – движущаяся масса (масса солнечного света).

Шест – длинная палка.

5. Работа над содержанием.

- Присутствует ли человек в картинах пробуждающейся природы? Когда мы впервые заметили его присутствие? В каких словах выражено?

Присутствие человека как бы усиливает настроение, передаёт чувства. Понаблюдаем, меняются ли они с изменением картин пробуждающейся природы, и какими средствами поэт их выражает.

V. Составление партитуры настроений.

Работа над выразительным чтением

слайд Картинный план

1 часть. Предутренняя тишина.

Прочитайте первые восемь строчек, представьте себе картины, звуки раннего утра.

- О чём говорится в первой части?

 "Звезды меркнут", "в огне облака" – от яркого света солнца, "белый пар" – туман, "алый свет на воде, кустах" (кудрям лозняка), "тишь", "роса на траве", "тропинка росистая".

- Какое название можно дать этой картине? (запись в таблице)

- Какие «рисующие» слова употребил поэт для описания предутренней тишины? (подчеркнуть в таблице)

- Замените слова автора словами, близкими по смыслу (синонимами).

Слайд метафоры


- "В огне" (облака) – очень яркие, розовые.

– "Зеркальная" (вода) – чистая, прозрачная.
– "Кудри" (
лозняка) – густые, переплетенные ветви.
- «Дремлет» (камыш) - засыпает

-Почему же поэт употребляет именно эти «рисующие» слова ?

- Какое настроение вызывает первая картина? (заполняется таблица)

- С какой интонацией мы должны прочитать эти строки? Тихо или громко?

Прочитайте первые восемь строчек выразительно.

2 часть. Пробуждение жизни.

- Прочитайте следующие восемь строчек. Что изменилось в природе?

- Какое название дадим этой картине?(заполняется таблица)

Для поэта в природе всё живое: и ветер, и лес, и солнце. Поэт использует прием олицетворения. Всё имеет душу, живет, дышит. Как говорит поэт о ветре? Прочитайте.

-  "Потянул ветерок" – слабо подул, даже не нарушил тишины.

- Найдите слова, позволяющие услышать звуки природы (заполняется таблица)

- Почему лес улыбается? Какое образное средство языка применяет поэт? (олицетворение) Какое настроение возникает? (заполняется таблица)

- Как мы должны прочитать эту часть?

3 часть. Восход солнца.

- Прочитайте следующие восемь строчек.

- Что автор описывает в этой части?

- Как всходит солнце?(заполняется таблица)

- Какой эпитет, определение подбирает автор?(заполняется таблица)

- Что значит “золотыми потоками хлынуло”?

- Какая работа у пахаря?

- Почему же он поет? Какое у него настроение? Чему радуется пахарь?

- Почему стихотворение заканчивается восклицательным предложением? (заполняется таблица)

- Какая будет интонация?Прочитайте.

VI. Подготовка к выразительному чтению.


- Почему так природа ждёт утра? Солнца? Всё живое и неживое в ожидании.

- С одинаковой ли интонацией надо читать начало и конец? (Перед рассветом стихает даже ветерок).

- Когда оживает природа?

- Где наибольший подъем, сила?

VII. Самостоятельное прочтение.

Учитель дает задание подготовиться к выразительному чтению вслух.

- Поучитесь выразительно читать стихотворение.

- Кому лучше удалось передать настроение, динамичность картины?

- Что не получилось? А что наоборот удалось?

- Можно ли сказать, что это стихи о Родине?

VIII. Рефлексия учебной деятельности

-какие задачи ставили на урок?

-удалось решить поставленные задачи?

- с каким стихотворением сегодня познакомились?

-какое настроение вызвало у вас стихотворение?

-какие образные средства языка используются в стихотворении?

IX. Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения. Создание иллюстрации .

И.С.Никитин «Утро»

план

картины природы

настроение

1)

Предутренняя тишина

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

спокойное

тихое

сонное

умиротворённое





2)

Пробуждение жизни

Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко-далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися,

Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут…

А восток всё горит-разгорается.

Птички солнышка ждут, птички песни поют,

И стоит себе лес, улыбается.

оживлённое

бодрое

нежное

очарованное





3) Восход солнца

Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит,

За морями ночлег свой покинуло,

На поля, на луга, на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло.

Едет пахарь с сохой, едет – песню поёт;

По плечу молодцу всё тяжёлое…

Не боли ты, душа! отдохни от забот!

Здравствуй, солнце да утро весёлое!

весёлое

радостное

восторженное

эмоциональное

возбуждённое

призывное

жизнеутверждающее




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок проводится в третьем классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. На уроке используются музыкальная пьеса "Утро" Э.Грига и картины известных художников по теме. В ходе урока проводится сравнительный анализ музыкального, художественного и литературного произведений. Ученики знакомятся с творчеством и биографией русского поэта И.С.Никитина, исследуют выразительные средства языка, с помощью которых автор описывает красоту природы и передаёт настроения и чувства.

Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3122
Номер материала 260925
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

5 месяцев назад

Спасибо, Галина Геннадьевна! Очень помогли в подготовке к завтрашнему уроку чтения.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх