Тема:
К.Г.Паустовский « Барсучий нос»
Цели:
1. Формировать
навыки правильной читательской и речевой деятельности на основе изучения
литературного произведения К.Г.Паустовского «Барсучий нос».
2. Развивать
умения работать с текстом; умения критически мыслить и творческие способности
учащихся.
3. Воспитывать
интерес к чтению, наблюдательность и любовь к природе.
Оборудование: презентация,
корзина «идей», карточки, листы А4.
ХОД
УРОКА
I Орг.момент
Ребята, я рада вас приветствовать на
уроке литературного чтения! Давайте улыбнемся друг другу и с прекрасным
настроением отправимся навстречу новым знаниям и впечатлениям.
II Стадия вызова
1. Введение в
тему
Сегодня мы открываем новый интересный
раздел большой страны Литературии. Но откроет нам его название замечательное
стихотворение. ( 3 ученика читают стихотворение о природе)
- О чем это стихотворение?
- Прочитайте название раздела. ( Люби всё
живое)
- Что авторы хотели сказать нам этим
названием?
( Люби живое – это значит береги всё
живое, растения, животных. Авторы обращаются к нам с призывом: «Люби все
живое!». Они хотят, чтобы мы бережно относились к природе, к животным, берегли
и охраняли их)
- Вспомните, какие произведения о животных
вы читали?
Фильм о природе
Природа – это наш дом. Дверь в него всегда
открыта. Посмотрите, как здесь красиво. Почувствуй, как ласково прикасается к
тебе солнечный луч. Вдохни полной грудью аромат леса. Подружись с теми кто
вокруг тебя. Как прекрасен этот удивительный мир!
Много интересного в природе. Нужно только
уметь смотреть, наблюдать, быть добрым. И одним из таких людей был писатель
К.Г.Паустовский.
Слайд.
Этот человек очень любил быть на природе.
Целыми днями он всматривался и вслушивался в каждый ее уголок. Бродя среди
старых деревьев он впитал всю мудрость природы и все увиденное воплотил в своих
произведениях.
Сегодня мы познакомимся с одним из лесных
жителей из рассказа Паустовского «Барсучий нос»
2.Прием « Корзина идей»
О чем может быть рассказ с таким названием?
III Стадия осмысления
1. Словарная
работа
( на слайде)
2. Чтение 1
части
- О каких приметах осенней природы рассказывает автор?
- Какую рыбу ловили рыбаки?
-Какие литературные приемы использует автор в этой
части?
- Приведите примеры сравнений, олицетворения.
- О чем мы узнали из этой части?
- Как можно ее озаглавить? ( Осенняя рыбалка у
озера)
3. Чтение 2
части (
по цепочке)
- Кто еще был с
путешественниками в лесу?
- Как его называет Паустовский?
- Как автор относится к нему, прочитайте из текста
- Как вы думаете, человек выдумщик: это хорошо или
плохо?
- Как мы назовем 2 часть? ( Ужин у костра)
4. Чтение 3
части
Чтение до слов: … внимательно на меня посмотрел…
- Что могло произойти дальше?
- Как вы думаете, почему барсук попал в такую
ситуацию?
Прием «Словарь характеристик»
- Какие слова вы бы выбрали, чтобы описать характер
барсука?
( Слайд)
- Как повели себя другие обитатели леса, когда барсук
сильно закричал от боли?
- Как озаглавим 3 часть? ( Зверек решил поужинать у
людей)
5. Физминутка
6. Чтение 4
части рассказа
-Кто первым увидел, что барсук лечит свой нос?
- Как это характеризует мальчика?
- Как назовем эту часть рассказа? ( Барсук лечит свой
нос)
7. Чтение 5
части
-Как вы думаете чем могла завершиться эта история?
- Почему автор узнал барсука7
-Как озаглавим эту часть?
III Рефлексия
1. Понравился
вам рассказ?
Что
особенно вам запомнилось)
Вернемся
к «корзине идей»: какая из наших идей оказалась самой близкой?
2. Моделирование
обложки
III Итог урока и д.з.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.