Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы организации совзаимодействия
на уроке
|
УУД
|
Промежуточный контроль
|
1.
Вводно-мотивационный
Организационный
|
Организует класс на работу
- Все
пришли сегодня в срок, начинается урок
Будем
слушать, и читать, свои знанья пополнять
Мотивирует на позитивный настрой
-Девиз
нашего урока такой: «Не бойтесь говорить, выказывайте вслух всё, что
надумали. Любая мысль, даже если она окажется ошибочной ведет нас к достижению
истины».
|
Слушают
учителя, демонстрируют готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Личностные:
Знать и соблюдать основные моральные
нормы поведения в классе
|
|
Целеполагание
|
Предлагает посмотреть на экран
-
Посмотрите на экран. Какие органы чувств вы знаете? (Органы слуха, вкуса, осязания,
обоняния). Какого органа чувств не хватает на слайде? (Органа зрения) Чем нам
помогают органы чувств?( с их помощью познаём мир)
Проблемный вопрос
-Сформулируйте тему нашего урока. Ключевым словом будет слово зрение.
«Точка зрения». Ваша задача, в конце урока ответить на важный вопрос,
что такое точка зрения. И так ли важно иметь глаза, чтобы иметь свою точку
зрения.
Тема
выносится на слайд
|
Слушают
учителя, рассматривают картины, отвечают на вопросы, определяют тему урока,
ставят цель – Наша задача узнать, что такое «Точка зрения»
|
Фронтальная
|
Познавательные
Личностные
|
Устные ответы
|
Актуализация
знаний и
постановка проблемы.
|
Организует работу с выставкой
-
На уроках чтения и дома вы уже знакомились с
произведениями Сергея Козлова. Это доказывает выставка ваших рисунков.
Расскажите, с какими произведениями вы знакомы, кто их главные герои.
Организует на работу по цепочке
- Дома вы
познакомились с произведением Сергея Козлова «Когда ты прячешь солнце, мне
грустно». И приготовили его к пересказу. Чтобы оценку за пересказ получили
все, мы и послушаем всех. А пересказывать вы будете по цепочке, глядя на
слайды. Над картинкой будет только начало предложения, ваша задача продолжить
его. Если кто-то затрудняется, то сосед продолжит. Мы проверим насколько
хорошо, вы запомнили содержание текста. Будьте внимательны. Начинаем…
Учитель листает слайды
Организует учащихся на самооценку
- Молодцы, почти
все справились, но чья работа вам понравилась больше всего и почему?
-
А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом этапе урока. Если
вы справились на отлично, то закрасьте квадрат зеленым цветом, если хорошо-
синим, если что-то не получилось - красным.
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.
-
Главные герои Ёжик и Медвежонок, Львенок и Черепаха.
Дети
пересказывают текст
Дети
дают устную оценку друг другу
|
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
|
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Предметные:
уметь пересказать прочитанное, соотносить сюжет иллюстраций с фрагментом
текста
Личностные:
Знать
и соблюдать основные моральные нормы поведения в классе, уважительно относиться
к другому мнению
Регулятивные
Самостоятельно
оценивают свою деятельность
|
Устные
ответы
|
Усвоение
нового материала
|
Организует
на работу в парах
- А теперь вы
будете работать в парах. Вы должны придумать вопросы по содержанию
произведения. Отвечать на вопросы вы научились, а вот самим сформулировать их
- дело сложное. Как только пара будет готова, даёте сигнал. Выходите к доске
и спрашиваете ребят. Первый ряд работает по странице 15, второй ряд – по странице
16, третий ряд - по странице 18.
Помогает
наводящими вопросами
-Какое
ежедневное событие в жизни природы наблюдают Ежик и Медвежонок, глядя на
гору? Часто ли закат бывает таким красивым? Любите ли вы любоваться закатом?
А каким явлением природы можно еще любоваться? Объясните выражение «Когда
ты прячешь солнце – мне грустно». А вам удалось представить те картины
заката, которыми любовались Ежик с Медвежонком? Перечитайте красочные картины
заката. Можете ли вы все это представить?
Организует учащихся на самооценку
-
Чьи вопросы вам показались самыми интересными?
-
А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом этапе урока
Предлагает
вспомнить похожее произведение, изученное в прошлой четверти
–
Вспомните стихотворение «Если такой закат». Кто его написал? (Эмма
Мошковская.) Что же «делают, если такой закат», Ежик с Медвежонком?
Как они переживают красоту происходящего? Какой это жанр искусства?
Натюрморт, портрет, пейзаж?
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «Солнышко»
|
Составляют
вопросы по тексту, показывают сигнал, когда пара готова, выходят к доске и
спрашивают ребят.
Дети
дают устную оценку друг другу
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.
|
Работа
в
парах
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
|
Познавательные -
осуществляют поиск необходимой информации; анализируют информацию, строят рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные
– умение работать в парах, слушать и слышать других
Регулятивные
Самостоятельно оценивают свою деятельность в соответствии
с образцом
|
Устные
ответы
|
закрепление
изученного материала
|
Организует
учащихся на самостоятельную работу
- А теперь
работа по маршрутному листу. Какими качествами характера обладает Ёжик и
Медвежонок? Ваша задача соединить стрелками. Составить характеристику героям.
Романтичный, веселый, любит
грустить, мечтательный, молчаливый, фантазер,
умеет воображать, ценит красоту, умеет в простом увидеть необычное, загадочный
|
Организует учащихся на самооценку
-
Чья характеристика вам показалась самой точной, почему? Кого хотелось бы отметить
за старание?
-
А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом этапе урока.
|
Составляют
характеристику героям
Доказывают
свою точку зрения развёрнутыми ответами.
Дети
дают устную оценку друг другу
Оценивают
себя
|
Практическая индивидуальная
работа
Фронтальная
Индивидуальная
|
Метапредметные:
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; поиск и
выделение необходимой информации.
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Коммуникативные:
умение договариваться,
приходить к общему мнению в решении учебно-познавательной задачи.
Регулятивные
Самостоятельно
оценивают свою деятельность
|
Выполнение
заданий по маршрутному листу. Защита своих работ у доски.
|
Рефлексивно-оценочный
|
Предлагает
вернуться к целям урока
-
Ну что ж пришла пора ответить на главный вопрос нашего урока. Что же такое
ТОЧКА ЗРЕНИЯ?
Предлагает
закончить предложения:
- Сегодня на
уроке я узнал(а)…
- На уроке я
научился (лась)…
- Моё
настроение на уроке…
Предлагает закончить рисунок
- В маршрутном листе нарисована гора, закрасьте её
тем цветом, каким вам больше нравится закат.
-
Маршрутные листы сдайте на проверку. Спасибо, всем, за урок!
|
Высказывают
своё мнение на вопрос,
определяют
своё эмоциональное состояние на уроке.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Предметные: формировать
представление о том, что такое точка зрения; различать разные точки зрения в
произведении искусства
Личностные:
ценностное отношение к одноклассникам
через их собственную точку зрения; осознание
особенностей своей собственной позиции
Метапредметные:
Регулятивные: отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Устные ответы.
Самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.