Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему "Лебедь, Щука и Рак" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению на тему "Лебедь, Щука и Рак" (3 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок литературного чтения в 3 классе











И. А. Крылов «Ворона и лисица».















Подготовила:

учитель начальных классов

МОУ «Лицей», с. Ельники

Журавлёва Светлана Васильевна







2013г.

Тема урока: И.А.Крылов « Лебедь, рак и щука».

Тип урока: комбинированный.

Цели (образовательная, развивающая и воспитательная) и задачи урока:

1. Познакомить учащихся с произведением И.А.Крылова, учить читать басню, расширять читательский кругозор. Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность).

2. Развивать навыки выборочного и выразительного чтения, творческий потенциал, умение слушать;

3. Воспитывать интерес к чтению басен, ответственность за принятые решения.

Оборудование: портрет Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг, аудиозапись басни, презентация жизни и творчества И.А. Крылова.

  1. Организационный момент.

На меня все посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

- Покажите карточкой своё настроение.

- Вспомните, какую тему мы изучаем? (Набираемся житейской мудрости)

- С каким литературным жанром мы познакомились? (Басня)

-Что такое басня?(Это небольшое, чаще всего стихотворное произведение)

-Какая цель басни? ( Баснописец показывает человеку, как надо поступить, учит видеть чужие ошибки)

  1. Подготовка к восприятию.

- Послушай те строчки из стихотворения Петра Андреевича Вяземского

Забавой он людей исправил…

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша боль.

Петр Андреевич Вяземский.

- О ком эти стихотворные строчки? (об Иване Андреевиче Крылове)

3.Знакомство с басней

- Сегодня мы познакомимся с ещё одной басней Ивана Крылова.

- Название новой басни угадайте по загадкам. (Учитель читает загадки, после ответов детей поочередно вывешиваются рисунки с героями.)

  1. Эта птица величава,

Выступает

Словно пава,

Шею белую согнёт -

Глаз народ не отведёт. (Лебедь)

  1. У неё во рту пила,

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котёл попала. (Щука)



  1. Под водой живёт народ,

Ходит задом наперёд. (Рак)

- Басня Ивана Крылова так и называется «Лебедь, Щука и Рак».

- Почему названия животных написаны с заглавной буквы? (Так бывает в баснях, это их имена, они являются главными героями)

- Сегодня на уроке мы должны научиться выразительно, читать басню «Лебедь, Щука и Рак».

- Что значит «читать выразительно»? (Надо понять, о чём басня, её смысл, определить поведение героев, соблюдать интонацию.)

- Прослушайте запись, басни И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак» (Запись басни «Лебедь, Щука и Рак».)

- Понравилась ли вам басня?

- Назовите героев басни? (Лебедь, Щука и Рак)

- Что заставило вас улыбнуться? ( Глупые герои тянули воз в разные стороны.)

4. Анализ басни.

- Откройте учебник на странице 32.

- Посмотрите, как написана басня? (В стихотворной форме)

- Прочитаем первые три строчки басни. (Чтение учителем)

- Как понимаете значения слов «лад», «мука», «согласие»?

«Лад» - действовать или делать совместно, не расходясь.

«Мука» - сильное физическое или нравственное страдание

«Согласие» - единство, единодушие, единомыслие, одна точка зрения.

- С каким случаем из жизни можно соотнести эти строчки? ( Когда люди делают общее дело, и они ссорятся, то у них ничего не получится никакого дела)

- А вот какой случай рассказал нам И.А. Крылов, сейчас мы дочитаем басню до конца.

Чтение басни учителем.

- О каком же случае рассказал Крылов? Найдите строчки в басне. (Однажды Лебедь, Щука и Рак везти с поклажей воз взялись»)

- Почему же у героев ничего не получалось, ведь они так старались?

Давайте разберёмся.

- Перечитайте басню. («Жужжащее» чтение детьми)

- Есть ли незнакомые вам слова?

Воз – деревянная повозка или сани для лошадей

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж

Впряглись –

- Случайно ли И.А.Крылов выбрал этих героев?

(Нет, среда обитания связана с водой)

5.Выборочное чтение

- Найдите и прочитайте слова, которые нам помогут представить образ каждого из них. Обратите внимание на глаголы, которые точно передают характер каждого героя.

ЛЕБЕДЬ – «рвётся в облака» (быстрый, стремительный, упрямый)

РАК – «пятится назад» ( неповоротливый, нерасторопный, упрямый, видит только свою дорогу)

Щука – ««тянет в воду» (упрямая, делает только своё дело)

- Как вы себе представили героев? (Они все делают своё дело добросовестно)

- Какими словами автор описал усердие героев? («И кожи лезут вон»)

- Как вы понимаете это выражение? (Стараются)

- Как вы понимаете выражение «Да только воз и ныне там»? (Остался на прежнем месте)

- Оно стало крылатым выражением. Когда так говорят? (Когда дело делаешь, да не до конца)

- Как вы думаете, почему же воз не сдвинулся с места? Может, он был слишком тяжелым? (Нет, каждый из героев хочет решить проблему своим способом)

-Найдите в тексте слова, которые подсказывают, что воз они могли бы свезти? товарищах согласья нет)

- А можно ли их назвать товарищами? (НЕТ)

- А могли бы сдружиться герои басни? (Да)

- Что главное они не сделали? (Не договорились между собой)

- Какое отношение вызвали у вас герои? (Их жалко, они глупые, не знают что делать, не дружные)

- Найдите мораль. В какой части басни она находится? (В первой части)

- Прочитайте.

- Чему же учит басня? (Эта басня учит в любом деле работать дружно, вместе)





6.Практическая часть

- Есть замечательная русская пословица: «Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось».

- В чём смысл этой пословицы?

- Прочитайте другие пословицы. Все ли можно их можно соотнести с нашей басней?

- Какая «лишняя»? Почему?

Берись дружно – не будет грузно.

Одна пчела много мёду не принесёт.

Работа сердце веселит.

Кто в лес, кто по дрова.

- Какой урок вы для себя извлекли? (Что в любом деле должна быть дружба и согласие)

7.Физкультминутка

- Сейчас мы превратимся в одного из героев басни.

Лебеди летят,

Крыльями машут.

Спустились над водой,

Качают головой.

Гордо и прямо умеют держаться

И тихо-тихо садятся.

8.Продолжение работы по теме урока.

- А теперь ребята наша задача с вами сравнить басни Лебедь, Щука и Рак» с басней «Квартет»? (Да, прочитанная нами басня частично по смыслу напоминает басню «Квартет»)

«Лебедь, Щука и Рак»

«Квартет»



  1. Речь идёт о деле, которое друзья пытаются сделать вместе:



Сдвинуть воз




Сыграть в квартет



  1. Друзья спорят и действуют «кто во что горазд».




Героям надо было договориться




Так как речь идёт о музыке и искусстве, то героям надо было не просто договориться, надо было просто иметь талант


- Подходит ли мораль к басне «Квартет»? Объясните свою точку зрения. (Да, прочитанная нами басня частично по смыслу напоминает басню «Квартет»)

9.Закрепление

Игра Верно – неверно»

  • Верно ли, что басня о дружбе?

  • Верно ли, что Лебедь, Щука и Рак в воз впряглись?

  • Верно ли, что воз стал причиной их разлада?

  • Верно ли, что каждый из героев стремился достичь своей цели?

  • Верно ли, что старания героев басни были ненапрасными?

  • Верно ли, что И.Крылов своих героев наделили характерами людей?

  • Верно ли, что без согласия любое дело по плечу?

10.Рефлексия.

- Давайте определим, насколько комфортно вы чувствовали себя на уроке.

Перед вами лицо девочки, у которой меняется настроение: весёлое, равнодушное, грустное. Около какого лица вы бы поставили точку.

Лицо с весёлым настроением - (зелёный цвет) – ты всё понял, тебе удалось, всё понравилось.

Лицо с безразличным настроением - (жёлтый цвет) – есть вопросы, на которые ты бы хотел найти ответ.

Грустное лицо - (красный цвет) – тебе было трудно

11.Подведение итогов урока.

- Какой житейской мудрости вас научили герои басни?

- Как вы думаете, почему И.Крылов выбрал жанр басни для своего творчества? (Он хотел высмеять пороки людей, чтобы люди, посмотрев на себя со стороны, становились лучше).

Оценивание учащихся

Домашнее задание: стр. 32, выучить басню наизусть.

Закончить урок я хотела бы словами Михаила Исаковского

«Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва.

И в памяти навеки оставались

Крылатые Крыловские слова».

Спасибо за урок!




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1078
Номер материала ДA-006021
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх