Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему "Мои любимые писатели. В.Бианки "Хитрый Лис и умная Уточка". Составление плана на основе опорных слов."

Урок по литературному чтению на тему "Мои любимые писатели. В.Бианки "Хитрый Лис и умная Уточка". Составление плана на основе опорных слов."



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ во 2 классе


Разработала:

учитель начальных классов

МБОУШ №49

г. Нижнего Новгорода

Карпенкова Н.А.




Тема: Мои любимые писатели. В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка».

Составление плана на основе опорных слов.


Цель: Познакомить учащихся с творчеством В.Бианки; формировать умение работать с текстом, отрабатывать навыки чтения, пополнять словарный запас.


Задачи:

- создать условия для знакомства с новым произведением, автором.

- формировать умение работать с текстом.

- развивать умение читать выразительно, бегло, расширять словарный запас.

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

- формировать навыки учебной деятельности учащихся, развитие творческих способностей, формирование интереса к изучению литературного чтения.


Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование умения эмоционально «проживать» текст.

- выражать свои эмоции; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).


Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

- договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.


Регулятивные:

- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения.

- контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

- производить самооценку, взаимопроверку.


Критерии успешности.

Я знаю о творчестве В.Бианки.

Я понимаю, что нужно бережно относиться к природе.

Я умею и могу подробно пересказывать художественный текст согласно составленному плану.


Тип урока: урок открытия нового знания.


Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, беседа.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.


Оборудование: проектор, компьютер, презентация, учебник, портрет В.Бианки, выставка книг В.Бианки, карточки с заданием, иллюстрации к сказке.


ХОД УРОКА


І. Организационный момент.

- Начинаем наш урок.

Порядок на столе,

Порядок в голове.

Как всегда мы снова

Начать урок готовы.


ІІ.Активное чтение.

5 минут учащиеся читают свои книги.


ІІІ.Актуализация знаний, обобщение изученного.

  1. Фронтальный опрос.

– Какую тему с вами изучаем? «Люблю всё живое» (на доске)

- Какие понятия мы с вами должны раскрыть в этой теме? (сочувствие, сопереживание )

- Вспомните фамилии авторов, произведения которых мы уже изучали (С.Черный, С.Михалков, Г.Снегирев, М.Пришвин, Е.Чарушин).

- Кто из авторов сам иллюстрировал свои произведения? (Е. Чарушин) (анималист)

- Произведения каких жанров уже читали? (стихи, рассказы)

- Чему учили нас произведения? (наблюдать, понимать, сопереживать, наслаждаться красотой, уважать, ухаживать, дружить)


2. Работа в парах.

- Выполните работу в паре: соедините фамилию автора и его произведение:

С. Чёрный – «Жеребёнок»

С.Михалков – «Мой щенок»

Г.Снегирёв – «Отважный пингвинёнок»

М.Пришвин – «Ребята и утята»

Е.Чарушин – «Страшный рассказ»(предложить, прочитать выполненную работу 1 ребёнку)

- Проверьте, оцените свою работу (на доске)


3. Речевая разминка:

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях –

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок и поймёшь.


- Прочитайте про себя, вслух медленно, весело, с удивлением


IV. Выявление проблемы. Цели урока.

- Какая новая фамилия встретилась в стихотворении? Что вы уже узнали об авторе?

- Сформулируйте тему урока: «Знакомство с творчеством В.В Бианки, с его произведениями»

V. Работа над новым материалом.

- Рассмотрите выставку книг, что можете сказать по обложкам?

1.Слово об авторе (знакомство с писателем).

Человек – часть природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем. Но и учёным, вы узнаете чуть позже.


- Предлагаю послушать сообщения о писателе.


(Рассказывают заранее подготовленные ученики/слайды)

  1. Виталий Бианки родился в Петербурге. От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».


2. Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира находилась прямо напротив музея, и он со своими братьями часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Ему хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире расположился небольшой зоопарк.


  1. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной.


  1. Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом. Разными были интересы. Но своим главным учителем Бианки считал отца. Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.


5.За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе. Читатели ему писали много писем и он отвечал на них. Его произведения переводили на многие языки мира.



- Что вам запомнилось из жизни писателя В.В. Бианки? Теперь вы сможете ответить на вопрос. Я его напомню.


- Как вы думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

(Ответы детей: он не просто писал о природе, он её изучал.Записывал все свои наблюдения и потом писал рассказы и сказки).


VI.Физкультминутка.


VII. Продолжение работы по теме урока.

  1. Работа над произведением.

- Как можно узнать, о чем будет произведение?

(Можно догадаться по названию. Можно догадаться по иллюстрации).

- На какие мысли вас наводит название произведения и иллюстрации?


А) Слушание сказки (аудиозапись).

- Вы прослушали произведение «Хитрый лис и умная уточка».




Б) Проверка первичного восприятия.

- Определите, к какому жанру относится произведение? (литературная, научная сказка) Почему? (Утки – водоплавающие перелетные птицы)

- Какие реальные события могли служить опорой для рассказа?

- Какое чувство вы испытали во время прослушивания? Почему?

- Какой момент вам запомнился? Почему?

- У кого из вас возникло чувство тревоги за уточку? Почему?

- Думали ли вы от том, что сказка может закончиться грустно? Почему?

- Кого в сказке можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?

- Кому из героев вы больше всего сопереживали?


В) Словарная работа.

- Значение каких слов и выражений вам было не понятно во время прослушивания?.


Найти подходящие объяснения слов:

(слайд )

а). Всполошилась а). Незамёрзшее или уже растаявшее место

на ледяной поверхности реки

б). Перепонки а). Бьющий из земли источник, родник

в). Ключ в). Съесть что- нибудь вкусное

г). Полынья г). Испугалась, разволновалась

д). Полакомиться д). Тонкие, упругие плёнки, являющиеся

перегородкой

Г) Чтение сказки с остановками(частями)

Осень. Хитрый Лис думает:

«Утки в отлёт собрались. Дай-ка схожу на речку — утятинкой раздобудусь».

Подкрался из-закуста, видит: правда, целая стая уток у берега. Одна Уточка стоит под. самым кустом, лапкой перья в крыле перебирает.

Лис хвать её за крыло!

Со всех силёнок рвануласьУточка. Оставила перья у Лиса в зубах.

«Ах ты!.. — Лис думает. — Вырвалась как…»

Стая всполошилась, поднялась на крыло и улетела.

А эта Уточка не могла с ней: крыло сломано, перья вырваны. Она спряталась в камышах, подальше от берега.

Ушёл Лис ни с чем.


Вопросы:

- Когда и где происходят события? (осенью на речке)

- Как вы понимаете это предложение: "Утки в отлёт собрались."?

- Что задумал Лис?

- Удалось ли ему осуществить задуманное?


* * *

Зима. Хитрый Лис думает:

«Замёрзло озеро. Теперь Уточка моя, никуда от меня не денется: по снегу куда ни пойдёт, — наследит, — по следу её и найду».

Пришёл на речку, — верно: лапки с перепонками наследили на снегу у берега. А сама Уточка под тем же кустом сидит, распушилась вся.

Тут ключ из-подземли бьёт, не даёт льду намёрзнуть, — тёплая полынья, и пар от неё идёт.

Кинулся Лис на Уточку, а Уточка — нырк от него! — и ушла под. лёд.

«Ах ты!.. — Лис думает. — Утопилась ведь…»

Ушёл ни с чем.


Вопросы:

- Что вы почувствовали, когда читали эту часть?

- Почему Лис был уверен, что зимой он поймает Уточку?

- Следующая часть называется "Весна". Как вы думаете, поймает ли весной Лис Уточку?

* * *

Весна. Хитрый Лис думает: «Тает лёд на речке. Пойду мёрзлой утятинкой полакомлюсь».

Пришёл, а Уточка плавает под. кустом, — жива, здоровёхонька!

Она тога нирнула под. лёд и выскочила в полынью, — под другим берегом: там тоже ключ был.

Так всю зиму и прожила.

«Ах ты!.. — Лис думает. — Стой же, сейчас за тобой в воду кинусь…»

Зря, зря, зря! — закрякала Уточка.

Порх с воды и улетела.

За зиму-то у неё крыло зажило и нове пёрышки отросли.


Вопросы:

- Что помогло Уточке спастись от Лиса?

- В сказках лиса зачастуюхитрая. Такойлимывидимеё в этойсказке?

- Удалось ли Лису обхитритьУточку и добитьсясвоего?



Физкультминутка – гимнастика для глаз.


Д.) Обобщающаябеседа

- Обратите внимание, что героїв сказки автор написал с большой буквы. Почему?

- На кого похожи эти персонажи? (на людей)

- Какова главнаямысль сказки? (если ты хитрый, то не значит что ты умный)

- А можете ли вы привести примеры, корда хитрость в вашей жизни вам не помогла?

- Чтобы вы сказали хитрому Лису и умной Уточке при встрече?

- Можем ли мы чему-то научиться у героев этой сказки? (смекалке, терпению, целеустремленности)


  1. Ребята, кто из вас догадался, сколько частей в сказке?

  2. Сколько раз менялась картина происходящего?

  3. В каное времягода началась эта история? (осень)

  4. Какого времени года ждал Лис? Почему? (зимы)

  5. Почему больше лис не приходил на озеро? (Он подумал, что она утопилась).

  6. А когда отправился? (весной)

  7. Что мы сей час доказали? (в сказке – 3 части).


Е) Составлениеплана.


  1. Найдите в тексте опорне( ключевые слова)

Слайд:

Осень.

Схожу – утятинкой роздобудусь.

Уточка осталась.

Зима.

Ключ из-под земли бьёт.

Ушел ни с чем.

Весна. Так всю зиму и прожила.

Порх с воды – и улетела.


Ж) Пересказтекста.

- Перескажитесказку по получившемуся плану.


VIII.Рефлексия.

- Выберите и продолжите любое предложение.

  • На сегодняшнем уроке я узнал….

  • На этом уроке я похвалил бы себя за…

  • После урока мне захотелось…

  • Сегодня я сумел…


ІХ. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

- С каким произведением познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- Почему автор назвал его «Хитрый Лис и умная Уточка?»

- Какое название дали бы вы?


Х. Домашнее задание.

- Подготовить пересказ текста. Прочитать 1 рассказ В.Бианки, сделать к нему иллюстрацию.






































1.Виталий Бианки родился в Петербурге. От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».


2.Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира находилась прямо напротив музея, и он со своими братьями часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Ему хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире расположился небольшой зоопарк.


3.Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной.


4.Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом. Разными были интересы. Но своим главным учителем Бианки считал отца. Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились в увлекательные рассказы и сказки.


5.За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе. Читатели ему писали много писем и он отвечал на них. Его произведения переводили на многие языки мира.


7



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров455
Номер материала ДБ-016439
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх