Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению на тему САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ЧТО ТЫ ТИСКАЕШЬ УТЕНКА?»

Урок по литературному чтению на тему САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ЧТО ТЫ ТИСКАЕШЬ УТЕНКА?»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

3 класс

Литературное чтение.

Разработка открытого урока.

Дата____3.02.15г.__________

Урок 56
ТЕМА: Саша Черный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка?»



Цель урока: способствовать формированию умения эмоционально воспринимать художественный текст, красоту поэтического слова; развитию умения находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения; создать условия для обучения определению темы, главной мысли, содержания, осмыслению специфики стихотворений



Планируемые результаты:

Личностные:

1. Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе.

2.Формировать, наблюдательность и фантазию.

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

3.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

Познавательные:

1.Отвечать на вопросы учителя;

2.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

3.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

4.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; обобщать собственные представления.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

4.Слушать и понимать речь других;

5.Работать в паре и группе.

Тип урока:

Освоение новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный

Оборудование:

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М; портрет поэта; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс; аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений




ХОД УРОКА:


Этапы
урока


Деятельность учителя


Деятельность
учащихся


Универсальные
учебные действия


I. Мотивация
к учебной

деятельности




Приветствие учащихся, проверка готовности класса и оборудования, эмоционально настрой на учебную деятельность.

Проверим готовность к уроку.

Прозвенел уже звонок. Слушай, думай, наблюдай,

Начинается урок. Сказку нашу отгадай.

В путешествие пойдем. Глазки дружно закрывайте,

В страну сказок попадем. Сказку в душу пропускайте


Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку


К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность




II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика


Проверка домашнего задания. Беседа о проделанной работе.




Вы подготовили рассказ о любимом герое раздела «Были-небылицы».


Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

Прочитайте скороговорки по слогам.

Прочитайте с удивлением.

Прочитайте с печальной интонацией.

Сидел воробей на сосне, заснул – и свалился во сне. Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне.

Курица волнуется. Не пугайте курицу.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

Что объединяет эти скороговорки?



Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают

о выполненной дома работе.

Рассказывают о любимом герое раздела «Были-небылицы».

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке












П – самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют свои действия в со6ответствии с

поставленной учебной задачей для ее решения.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.



Откройте учебник, найдите стихи Саши Черного.

Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком пойдет речь в первом стихотворении:

Удивительный ребенок:

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

Прочитайте тему урока. Сегодня мы приступаем к чтению произведений из первой поэтической тетради.

Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся с…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

Как вы думаете, о чем это произведение?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Саши Черного






Выполняют задания: находят указанные произведения в учебнике, отгадывают загадку.



Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.







По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения






























К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета


IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора


Сегодня на уроке с нами будут разговаривать животные. О них написал поэт Саша Черный.

Рассмотрите портрет поэта, обратите внимание на годы его жизни (1880–1932).

Это ваш слуга покорный,

Он зовется «Саша Черный»...

Почему? Не знаю сам.

Так писал о своем литературном имени (псевдониме) Александр Михайлович Гликберг. Родился он в Одессе. Детство будущего поэта прошло на Украине.

Автор любил вспоминать о своем детстве. В стихотворении «Приготовишка» он рассказывает, как учился в приготовительном классе:

Схватит хлеба толстый ком,

Сбросит пояс с блузы

И раскроет милый том –

Робинзона Крузо.

Несколько лет семья будущего поэта жила в Житомире, где Саша Черный учился в гимназии, откуда отправился в Петербург. Из Петербургской гимназии он был исключен за неуспеваемость и вернулся доучиваться в Житомир. Здесь С. Черный стал писать стихи и печатать их в газете. За свою жизнь он написал множество стихотворений, рассказов, сказок. Много писал для детей: это сборники «Детский остров», «Голубая книжка», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука».



Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора


К- осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию. Осуществляют поиск информации из различных источников, анализ произведения, контроль по результату. Строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Принимают и сохраняют учебные задачи.










V. Работа над содержанием текста.

1. Работа с толковым словарем.





2. Первичное чтение произведения








Проводим словарную работу.

Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Притиснешь – прижмешь.

В свой черед – в свою очередь, когда придет время.

Капут – конец, гибель, от немецкого – kaputt.

Юркий – быстрый, мгновенный, увертливый, ловкий, пронырливый.

Пичужка – птичка.

Фурх – звук крыльев.

Клетушка – маленькая, тесная клетка.

Первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Понравилось стихотворение?

Выразите свое мнение о произведении одним словом.

Чему учит это произведение?



Работают с толковым словарем.


Прослушивают текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями,

осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.






К – проявляют готовность слушать и

познавательный интерес к изучению учебного предмета

.


ФИЗМИНУТКА



Л – имеют установку

на здоровый образ жизни


VI. Повторное чтение и анализ стихотворения «Что ты тискаешь утенка?»


Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.

Прочитайте стихотворение «Что ты тискаешь утенка?» про себя, а затем вслух.
К кому обращается поэт в первой строчке?

Как вы понимаете слово тискаешь?


О чем поэт с нами говорит? В каких строках он предупреждает об этом? Прочитайте.


Какую историю предлагает представить себе автор, чтобы убедить нас в этом?

Прочитаем.

Что значит в свой черед?


Автор стихотворения использует сравнение. Кого и с кем он сравнивает?


Каким вы себе представляете бегемота?

Кем кажется утенку мальчик?

Какие слова подтверждают это?

Обратите внимание на иллюстрацию. Почему такое интересное сравнение использует поэт?

Как обычно поступают дети, когда попадают в беду?

Как об этом пишет автор?

Как вы понимаете значение слова брыкаться?


Да, действительно, и утенку страшно оказаться в ваших руках. Дочитайте произведение до конца.

Каким словом можно заменить слово капут?

В каких словах и о чем серьезном говорит, шутя, поэт в этом четверостишии? Как вы понимаете эти строки?

Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.

Можно ли назвать это стихотворение шуткой? Почему нет? О чем же оно?


От чьего имени написано стихотворение?


С какой целью написал это стихотворение поэт?







Какие чувства нужно передать при чтении этого стихотворения?


Проводит работу над выразительным чтением.

В этом стихотворении поэт говорит о серьезном отношении к братьям нашим меньшим. Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его, дружелюбно,

что-то советует?

Это стихи веселые или грустные?


Попробуйте передать шуточный совет поэта в своем чтении.

Удалось ли вам передать шуточный совет поэта в своем чтении?

Вы сказали, что это стихотворение – шутка. Мы улыбались, читая его. Но здесь есть еще что-то такое, что заставило нас улыбаться и воспринимать эти стихи как шутку.

Найдите слова: тискаешь, задравши, брыкаться, снеси, капут. Как бы вы назвали эти слова?

Какие слова вы назвали бы главными в стихотворении? Почему?

Прочитайте стихотворение выразительно








Выполняют задания. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
из текста произведения

Давишь, прижимаешь, мнешь.

Автор обращается к нам с просьбой, чтобы мы не обижали малышей.



В свою очередь, когда придет время.

Мальчика – с бегемотом, утенка – с ребенком.

Страшным зверем.

«Лапы мальчика».





Активно сопротивляться, упрямиться.



Конец, гибель.

Можно сделать больно утенку своими руками.


Стихотворение об отношении к животным.

От имени взрослого человека.

Предупредить нас о том, какой хрупкий уте-

нок, как надо бережно с ним обращаться, ведь никому не хочется попасть самому в такую же ситуацию.

Осуждение, предупреждение, даже угрозу, совет.

Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не делать так, как он, – тискать утенка.

Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает малышу, как плохо утенку.


Это необычайный язык.

Поэт говорит привычным для нас разговорным языком

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету











































К-Формулируют и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют логические действия. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Планируют, контролируют и оценивают свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Принимают и сохраняют учебные задачи


VII. Домашнее задание



Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

Составить словарик сравнений по стихотворению Саши Черного


Задают уточняющие вопросы


Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения


VIII. Итог урока. Рефлексия


Беседа по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?


Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию


К-Осуществляют самоконтроль учебной деятельности. Формулируют ответы на вопросы учителя



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров460
Номер материала ДБ-371539
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх