308498
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по литературному чтению на тему САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ЧТО ТЫ ТИСКАЕШЬ УТЕНКА?»

Урок по литературному чтению на тему САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ЧТО ТЫ ТИСКАЕШЬ УТЕНКА?»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

3 класс

Литературное чтение.

Разработка открытого урока.

Дата____3.02.15г.__________

Урок 56
ТЕМА: Саша Черный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка?»



Цель урока: способствовать формированию умения эмоционально воспринимать художественный текст, красоту поэтического слова; развитию умения находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения; создать условия для обучения определению темы, главной мысли, содержания, осмыслению специфики стихотворений



Планируемые результаты:

Личностные:

1. Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе.

2.Формировать, наблюдательность и фантазию.

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

3.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

Познавательные:

1.Отвечать на вопросы учителя;

2.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

3.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

4.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; обобщать собственные представления.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

4.Слушать и понимать речь других;

5.Работать в паре и группе.

Тип урока:

Освоение новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный

Оборудование:

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М; портрет поэта; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс; аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений




ХОД УРОКА:


Этапы
урока


Деятельность учителя


Деятельность
учащихся


Универсальные
учебные действия


I. Мотивация
к учебной

деятельности




Приветствие учащихся, проверка готовности класса и оборудования, эмоционально настрой на учебную деятельность.

Проверим готовность к уроку.

Прозвенел уже звонок. Слушай, думай, наблюдай,

Начинается урок. Сказку нашу отгадай.

В путешествие пойдем. Глазки дружно закрывайте,

В страну сказок попадем. Сказку в душу пропускайте


Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку


К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность




II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика


Проверка домашнего задания. Беседа о проделанной работе.




Вы подготовили рассказ о любимом герое раздела «Были-небылицы».


Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

Прочитайте скороговорки по слогам.

Прочитайте с удивлением.

Прочитайте с печальной интонацией.

Сидел воробей на сосне, заснул – и свалился во сне. Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне.

Курица волнуется. Не пугайте курицу.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

Что объединяет эти скороговорки?



Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают

о выполненной дома работе.

Рассказывают о любимом герое раздела «Были-небылицы».

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке












П – самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют свои действия в со6ответствии с

поставленной учебной задачей для ее решения.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.



Откройте учебник, найдите стихи Саши Черного.

Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком пойдет речь в первом стихотворении:

Удивительный ребенок:

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

Прочитайте тему урока. Сегодня мы приступаем к чтению произведений из первой поэтической тетради.

Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся с…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

Как вы думаете, о чем это произведение?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Саши Черного






Выполняют задания: находят указанные произведения в учебнике, отгадывают загадку.



Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.







По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения






























К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета


IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора


Сегодня на уроке с нами будут разговаривать животные. О них написал поэт Саша Черный.

Рассмотрите портрет поэта, обратите внимание на годы его жизни (1880–1932).

Это ваш слуга покорный,

Он зовется «Саша Черный»...

Почему? Не знаю сам.

Так писал о своем литературном имени (псевдониме) Александр Михайлович Гликберг. Родился он в Одессе. Детство будущего поэта прошло на Украине.

Автор любил вспоминать о своем детстве. В стихотворении «Приготовишка» он рассказывает, как учился в приготовительном классе:

Схватит хлеба толстый ком,

Сбросит пояс с блузы

И раскроет милый том –

Робинзона Крузо.

Несколько лет семья будущего поэта жила в Житомире, где Саша Черный учился в гимназии, откуда отправился в Петербург. Из Петербургской гимназии он был исключен за неуспеваемость и вернулся доучиваться в Житомир. Здесь С. Черный стал писать стихи и печатать их в газете. За свою жизнь он написал множество стихотворений, рассказов, сказок. Много писал для детей: это сборники «Детский остров», «Голубая книжка», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука».



Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора


К- осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию. Осуществляют поиск информации из различных источников, анализ произведения, контроль по результату. Строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Принимают и сохраняют учебные задачи.










V. Работа над содержанием текста.

1. Работа с толковым словарем.





2. Первичное чтение произведения








Проводим словарную работу.

Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Притиснешь – прижмешь.

В свой черед – в свою очередь, когда придет время.

Капут – конец, гибель, от немецкого – kaputt.

Юркий – быстрый, мгновенный, увертливый, ловкий, пронырливый.

Пичужка – птичка.

Фурх – звук крыльев.

Клетушка – маленькая, тесная клетка.

Первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Понравилось стихотворение?

Выразите свое мнение о произведении одним словом.

Чему учит это произведение?



Работают с толковым словарем.


Прослушивают текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями,

осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.






К – проявляют готовность слушать и

познавательный интерес к изучению учебного предмета

.


ФИЗМИНУТКА



Л – имеют установку

на здоровый образ жизни


VI. Повторное чтение и анализ стихотворения «Что ты тискаешь утенка?»


Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.

Прочитайте стихотворение «Что ты тискаешь утенка?» про себя, а затем вслух.
К кому обращается поэт в первой строчке?

Как вы понимаете слово тискаешь?


О чем поэт с нами говорит? В каких строках он предупреждает об этом? Прочитайте.


Какую историю предлагает представить себе автор, чтобы убедить нас в этом?

Прочитаем.

Что значит в свой черед?


Автор стихотворения использует сравнение. Кого и с кем он сравнивает?


Каким вы себе представляете бегемота?

Кем кажется утенку мальчик?

Какие слова подтверждают это?

Обратите внимание на иллюстрацию. Почему такое интересное сравнение использует поэт?

Как обычно поступают дети, когда попадают в беду?

Как об этом пишет автор?

Как вы понимаете значение слова брыкаться?


Да, действительно, и утенку страшно оказаться в ваших руках. Дочитайте произведение до конца.

Каким словом можно заменить слово капут?

В каких словах и о чем серьезном говорит, шутя, поэт в этом четверостишии? Как вы понимаете эти строки?

Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.

Можно ли назвать это стихотворение шуткой? Почему нет? О чем же оно?


От чьего имени написано стихотворение?


С какой целью написал это стихотворение поэт?







Какие чувства нужно передать при чтении этого стихотворения?


Проводит работу над выразительным чтением.

В этом стихотворении поэт говорит о серьезном отношении к братьям нашим меньшим. Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его, дружелюбно,

что-то советует?

Это стихи веселые или грустные?


Попробуйте передать шуточный совет поэта в своем чтении.

Удалось ли вам передать шуточный совет поэта в своем чтении?

Вы сказали, что это стихотворение – шутка. Мы улыбались, читая его. Но здесь есть еще что-то такое, что заставило нас улыбаться и воспринимать эти стихи как шутку.

Найдите слова: тискаешь, задравши, брыкаться, снеси, капут. Как бы вы назвали эти слова?

Какие слова вы назвали бы главными в стихотворении? Почему?

Прочитайте стихотворение выразительно








Выполняют задания. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
из текста произведения

Давишь, прижимаешь, мнешь.

Автор обращается к нам с просьбой, чтобы мы не обижали малышей.



В свою очередь, когда придет время.

Мальчика – с бегемотом, утенка – с ребенком.

Страшным зверем.

«Лапы мальчика».





Активно сопротивляться, упрямиться.



Конец, гибель.

Можно сделать больно утенку своими руками.


Стихотворение об отношении к животным.

От имени взрослого человека.

Предупредить нас о том, какой хрупкий уте-

нок, как надо бережно с ним обращаться, ведь никому не хочется попасть самому в такую же ситуацию.

Осуждение, предупреждение, даже угрозу, совет.

Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не делать так, как он, – тискать утенка.

Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает малышу, как плохо утенку.


Это необычайный язык.

Поэт говорит привычным для нас разговорным языком

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету











































К-Формулируют и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют логические действия. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Планируют, контролируют и оценивают свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Принимают и сохраняют учебные задачи


VII. Домашнее задание



Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

Составить словарик сравнений по стихотворению Саши Черного


Задают уточняющие вопросы


Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения


VIII. Итог урока. Рефлексия


Беседа по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?


Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию


К-Осуществляют самоконтроль учебной деятельности. Формулируют ответы на вопросы учителя



Общая информация

Номер материала: ДБ-371539

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация