Урок по литературному чтению на тему " Тимур и его команда"

Мануленко Виктория Владимировна 

ГУ « Люблинская средняя школа»

Учитель начальных классов 1 категории

Литературное чтение 4 класс

Тема: А. Гайдар « Тимур и его команда»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

 Вид урока: урок - исследование.

Аннотация к уроку литературного чтения.

Урок литературного чтения по теме « А. Гайдар. Тимур и его команда» изучается в 4 классе в разделе « Мои друзья». На уроке использована  групповая форма работы. В ходе урока предусмотрены разные виды работ по формированию навыков критического мышления, по развитию кругозора и речи учащихся. Использованы элементы проблемного обучения и проектной технологии. Большое внимание уделяется работе с текстом. Урок имеет большое воспитательное значение.

SMART- цель : к концу урока учащиеся  осмыслят нравственно- эстетическое содержание повести.

Ресурсы урока: портрет А.Гайдара, рефераты учащихся, набор картинок для коллажа, листы для проекта чердака, клей, рабочая тетрадь, листы для писем и кластера, карточки для диаграммы Венна, оборудование для сценки по усмотрению учителя.

Ход урока

1 Организационный момент

Учитель создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: “Будет интересно!”

- Сегодня вы работаете в группах. Вспомните правила работы в группе.

Учащиеся проговаривают правила.

1  Говорить тихо и спокойно
2 Соблюдать очередность

3 Работать дружно

2 Сообщение темы урока

Учитель использует подводящую беседу.

Выразительное чтение отрывка из стихотворения Льва Ошанина

-Мир становился чудесным и новым,
Сердцу хотелось взлететь самому,
Когда молодым удивительным словом
Аркадий Гайдар прикасался к нему.

-Сейчас мало тех, кто знает писателя Аркадия Гайдара. Его произведения пылятся на книжных полках, его книги не читают. И поэтому многие не знают его знаменитых героев: Тимура, Чука и Гека, пионера Сережу и многих других.

-Но нам повезло встретиться с его героями! На прошлом уроке мы познакомились с произведением Аркадия Петровича Гайдара « Тимур и его команда».

Учащиеся называют тему урока.

-Сегодня продолжим работу  над произведением.

-К окончанию урока вы  осмыслите нравственное содержание повести; сможете противопоставлять поступки и характеры героев произведения.

3 Проверка Д/З

Учитель организует проверку д/з.

-Дома вы ещё раз его прочитали повесть и подготовили биографию автора.

Учащиеся сдают рефераты учителю.

Прослушивание 1 реферата.

4 Работа по теме урока

1)Картинный план

Учитель предлагает стать исследователями.

- Сейчас вы должны внимательно посмотреть на картинки и расположить их в такой последовательности, в какой происходили события, изображённые на картинке, т.е. восстановить последовательность событий.

( на доске картинный план в разбросанном виде)

    

Учащиеся восстанавливают события  и исследуют текст.

- Молодцы! Вы восстановили события. А теперь обратимся к тексту. Наша задача: найти в тексте описание эпизода, изображённого на картинке.

2) Размышления

Учитель предлагает установить причинно- следственные связи.

- Ребята, как вы думаете, почему группу Тимура автор называет – командой, а группу Мишки Квакина – шайкой?

- Можно ли через эти два термина почувствовать отношение автора к Тимуру и Мишке? Какое это отношение?

Учащиеся размышляют и дают ответ.
3)Физминутка

Учитель предлагает движения.

Учащиеся выполняют движения.
– Команды, слушайте меня! Поднимите руке те, кто хотел бы быть как Тимур. Встаньте те, кому понравились поступки тимуровцев. Попрыгайте те, кому не нравятся поступки Мишкиной шайки. Похлопайте в ладоши те, кому нравится повесть Аркадия Гайдара « Тимур и его команда» .Молодцы! Присаживайтесь.

4) Поиск путей практического выхода.

Учитель предлагает продумать о применении знаний и навыков в жизни.
-Как вы думаете, нужна ли кому-нибудь помощь тимуровцев сейчас? 
А реально ли это? Как вы думаете, могли бы мы с вами чем-то помочь нуждающимся в нашей помощи? 
Учащиеся продумывают пути помощи тем, кому нужна помощь: открытки и поздравления ветеранам войны, физическая помощь, помощь игрушками, вещами  и т.д.) 
5)Характеристика героев: составление кластера

Учитель организует работу в группах.

1 группа характеризует Тимура  Гараева

2 группа характеризует Мишку Квакина

Учащиеся работают с индивидуальными рабочими листами.

Отчёт каждой группы.

6)Сравнительная характеристика: диаграмма Венна ( все вместе) на карточках.

Учитель организует коллективную работу .

Ученики противопоставляют, делают вывод.

Общее: ровесники, мальчики, лидеры

- Является ли Тимур для вас примером для подражания? Хотели бы вы быть похожим на Мишку?

7) Дискуссия. 

Учитель включает новые знания в систему знаний.
Учащиеся рассуждают , учатся применять новые знания.
-Как называются люди, думающие только о себе и живущие только для своего удовольствия? (эгоист) Легко ли жить рядом с такими людьми? 
-А кто знает, как называются люди, которые думают о других и помощи им больше, чем о себе и своих потребностях? ( альтруист) 
-Как же можно назвать Тимура, а как – Квакина? 
-А как вы думаете, для самого человека лучше быть эгоистом или альтруистом? 
-Каждый имеет право на своё собственное мнение. Я думаю, что жизнь с течением времени поправит, а может, и совсем изменит мнение некоторых . 

8)Составление синквейна

Учитель организует работу в группах и объясняет выполнение задания.

-  Составьте синквейн о Тимуре.

Учащиеся выполняют  работу на рабочих листах.

Прослушать синквейны обеих групп.

9) Групповое письмо литературному герою

Учитель организует работу в группах и объясняет выполнение задания.

- Сейчас вы напишете групповое письмо Тимуру Гараеву.

Учащиеся работают с индивидуальными рабочими листами.

Прослушивание писем обеих групп.

10)Работа в группе «Проект чердака».

Учитель организует проектную деятельность. Проводит ТБ при работе с клеем.

- Составить коллаж « Проект чердака».

Т/б  при работе с клеем.

Учащиеся выполняют работу.

Проверка. Коллажи вывешиваются на доску. учитель читает отрывок- описание чердака, а ученики слушают и делают вывод , чья работа приближена к авторской версии.

12)Творческий проект - сценка ( отрывок из поэмы): собрание на чердаке.

Учитель организует и смотрит сценку.

Учащиеся проигрывают  отрывок из повести «Тимур и его команда» (Собрание на чердаке).

5  Подведение итогов урока. (1мин)

Учитель подводит к осознанию учащимися учебной деятельности, подводит итог.
-Давайте попробуем определить, что же хотел сказать нам автор, создав эту повесть? Чему он нас научил?
Учащиеся рассуждают и делают вывод.
-Если сегодня вам удалось услышать других людей, попытаться подумать не только о себе и своих потребностях, но и о других людях, их нуждах, это значит, что наш с вами урок прошёл не зря. Это значит, что за это короткое время урока ,вы повзрослели и стали ещё более милосердными. 
6 Д/З   написать отзыв о повести  в тетради.

Учитель объясняет выполнение д/з. Учащиеся записывают в дневники.

7 Оценки за урок.

Учитель предлагает оценить свою работу в оценочных листах.

-Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

- Оцените свою работу на уроке в  оценочных листах и обоснуйте свой выбор оценки.

Учащиеся оценивают свою работу в оценочном листе.

моя оценка	почему?
5	всё делаю правильно, очень активно работаю, всё понимаю
4	допускаю ошибки,  активно работаю, могу лучше
3	не со всей работой справляюсь, не очень активно работаю, нужно постараться
2	ничего на уроке не сделал(а), работаю не активно

8 Рефлексия.

Учитель предлагает высказать своё мнение об уроке.

-Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Заверши любое предложение:

Ø На уроке мне понравилось ...

Ø На уроке мне не понравилось ...

Ø На уроке меня удивило ...

Учащиеся высказывают своё мнение.

-Всем спасибо за работу на уроке!