|
Этап занятия
|
Действия учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1. Мотивационный этап
|
Учитель: Добрый день! Встаньте, пожалуйста!
Возьмитесь за руки и скажите волшебные слова.
- А какая у нас семья – увидим в работе…
|
Дети говорят:
«Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Знаем мы: и ты, и я –
Вместе – дружная семья!»
|
Коммуникативные действия: настроиться на
работу.
|
|
2. Этап актуализации темы
|
Эпиграфом урока будут слова поэта, человек и
гражданина Яшина: «СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА!»
- В работе узнаем, насколько эпиграф будет
соответствовать теме урока.
|
Доказывают правильность высказывания.
|
Познавательные УУД:
анализировать, систематизировать информацию.
|
|
3.Введение в тему.
|
Наш урок мы начнём с пословицы «Жизнь
прожить - не поле перейти».
-Как вы понимаете её смысл? Вспомните, о
каких духовных ценностях человека мы говорили на уроках?
На листочках, которые лежат перед вами,
напишите, какое из указанных качеств вы больше всего цените в своих
одноклассниках, друзьях.
|
Объясняют смысл пословицы.
Вспоминают о духовных ценностях: доброте,
милосердии, доброжелательности, честности, ответственности)
Дети выполняют задания, а потом зачитывают
своё мнение
|
Личностные УУД: Уважение к своим товарищам, желание
увидеть и оценить их духовный потенциал.
|
|
4. Работа по теме урока.
|
Мы с вами должны ответить на вопрос:
-В чем выражается доброта?
А раскрыть понятие «доброта» вам поможет стихотворение,
которое так и называется «Доброта».
-Какая тема урока?
- Как вы понимаете слово «Добро»
В словаре С.И. Ожегова даётся следующее
определение.
Добро – положительное, хорошее, полезное,
красивое, например, весна, солнце, улыбка.
Значит, тема нашего урока называется?
- Назовите антоним слова «зло».
-Что значит «творить добро»?
- Образуйте прилагательное от слова ДОБРО
Противоположное добру – зло. Зло – это нечто
дурное, вредное. Это несчастье, беда, неприятность.
Знаете ребята, ещё в старой азбуке, когда буквы алфавита обозначались самыми
близкими человеку словами Л – “Люди”, З – “Земля”, М – “Мыслить”, а буква Д
обозначалась словом “Добро”. Даже сама азбука как бы призывала: “Люди Земли,
мыслите, думайте и творите Добро!”
Помните этот призыв. И знайте, что основное назначение человека – творить
добро.
|
Выходят дети и читают стихотворение.
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей, Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
Не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живем на земле.
Дети отвечают, что надо делать добро,
объясняют лексическое значение слова ДОБРО.
Дети: Твори добро.
Антоним слова ЗЛО - Добро
Совершать добрые поступки делать других людей
счастливыми!
Дети говорят: Добрый – отзывчивый,
чуткий, делающий добро
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге,
высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, пополнять словарный
запас.
|
|
4. Работа в группах
|
2. Внимание Сейчас выполним творческую
работу. Нарисуем доброту так, как мы себе её представляем
|
Дети рисуют по группам рисунок доброты,
поясняют смысл своих рисунков.
|
Коммуникативные УУД: участвовать групповой
работе, высказывать свою точку зрения, оформлять мысли в рисунке,
прислушиваться к мнению товарищей.
|
|
Работа по теме
|
Мы с вами теперь знаем, что же такое
доброта. Доброта имеет много граней: это и вежливые слова, и добрые поступки,
и помощь, и улыбка, уважение. Все это и многое другое, о чем мы с вами
сегодня говорили и есть доброта. Доброта есть в каждом из вас. А что же нам
нужно сделать, чтобы доброта поселилась у нас в классе?
Как вы думаете, существуют ли какие-нибудь
правила доброты?
-Наши ребята приготовили стихи о доброте.
Послушайте их
Думаю, вы согласитесь, что в зависимости от
того, какие поступки совершает человек, он творит добро или зло.
- Почему о некоторых говорят: «У него доброе имя, доброе сердце!»
- Могу ли я творить добро, не рассчитывая на что-то взамен?
|
1.Прощать ошибки других.
2.Не жадничать.
3.Жалеть других.
4.Не завидовать.
5.Помогать людям.
6.Делиться последним с другом.
7.Защищать слабого.
8.Прощать ошибки другим людям
2 детей читают стихи
1. Добрым быть совсем просто,
Доброта не зависит от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта – не пряник, не конфета.
2. Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Дети предлагают свои ответы
|
Регулятивные УУД:
умение аргументировать свой ответ, делать
выводы
|
|
Работа над текстом
|
Прослушайте четверостишие и назовите
ключевое слово.
Добро и зло творить
Во власти всех людей,
Но зло творится без труда…
Добро творить трудней. Александр Яшин
Вопросы:
- Как вы думаете, в каком возрасте люди больше всего нуждаются в
доброте?
- Зависит ли доброе отношение к людям от возраста человека?
- Что значит, когда говорят «Сей добро повсюду»?
- В каждом ли человеке можно найти что- то доброе?
( Просмотр видеоролика
«Спешите делать добро»)
|
Дети находят ключевое слово ТВОРИТЬ.
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные УУД:
уметь извлекать информацию, представленную в
виде текста.
Коммуникативные УУД: участвовать в работе,
слушать и понимать других
|
|
Разминка
|
Сейчас мы проведём игру. Называется она «Хорошо
или плохо»
Хорошее качество – хлопаете в ладоши. Плохое – руки прячете за спину и
отрицательно качаете головой
- всегда помогает маме;
- делает для птиц кормушки;
- всегда чувствует, кому нужна помощь;
- помогает ухаживать за больным товарищем;
- не оказывает помощь в трудную минуту;
- каждый день ходит за покупками для бабушки;
- выполняет добросовестно свои обязанности.
|
Дети играют.
|
Коммуникативные УУД: участвовать в работе,
слушать и понимать других
Личностные УУД: Уважение к своим товарищам,
развитие интереса к предмету.
|
|
5. Работа по Хрестоматии
|
Откроем хрестоматию и прочитаем отрывок из
сказки «Серая Шейка» (стр.23- 25)
- Почему нужно стремиться к добру и
избегать зла?
|
Дети читают текст.
Дети предлагают свои высказывания.
|
Коммуникативные УУД: участвовать в работе,
слушать и понимать других
|
|
Анализ текста
|
Анализ текста
- О чём данный текст? Какова основная мысль текста?
Докажите словами текста. Определите жанр
текста.
Какие сказочные и разговорные выражения использованы в тексте?
- Назовите основные сказочные персонажи.
- Почему слова Серая Шейка пишутся в этом тексте с большой буквы?
- Как вы понимаете фразу: «Зёрна доброты дают хорошие всходы в
благодатных сердцах»?
Объясните различие в лексическом значении следующих слов:
благородный – благодарный (человек)
|
О добре и зле.
Сказочное повествование.
Дети отвечают, советуясь со своими друзьями.
(Благородный - способный пренебречь личным
интересами, высоконравственный, честный; благодарный- чувствующий
признательность за оказанное добро, выражающий признательность.)
|
Регулятивные УУД:
уметь извлекать информацию, представленную в
виде текста.
|
|
Закрепление изученного.
|
В наш век стремительных перемен нужно быть
сильным, волевым, но не следует забывать о чуткости, добре. Важно сохранить
это ценное качество – способность делать добро! А сколько пословиц и
поговорок о добре! Вот некоторые из них приготовлены ребятами, но вы
будете помогать заканчивать их
Худо тому, кто добра не делает… (никому)
Живи добрее, будешь всем... (милее)
Добрый человек живет… (для других)
Про доброе дело говори… (смело)
Доброе слово лечит, а злое … (калечит)
Злой плачет от зависти, а добрый… ( от радости)
Не ищи красоты, ищи … (доброты)
|
Дети досказывают словечко
|
Регулятивные УУД:
умение аргументировать свой ответ, делать
выводы
Личностные УУД: ценить и принимать базовые
ценности: доброты, отзывчивости и т.д.
Регулятивные УУД:
умение аргументировать свой ответ, делать
выводы
|
|
Рефлексия
|
- Почему знание о добре и зле важно для людей?
- Почему нужно стремиться к добру и избегать
зла?
- Что такое доброта?
-Соответствовал ли наш эпиграф теме урока?
|
Дети отвечают на вопросы.
Делают соответствие темы урока и эпиграфа
|
Коммуникативные УУД: участвовать в работе,
слушать и понимать других.
|
|
Домашнее задание.
|
Vl. Домашнее задание. (Стр. 25-27)
|
|
Познавательные УУД:
стремление к поиску интересующей информации
и ее систематизации
|
|
Итог урока
|
Вывод: в каждом из нас есть искорка доброты. Она, как
маленькое солнышко, освещает все вокруг, согревает, делает людей счастливыми.
Человек, живущий по законам милосердия, честности, трудолюбия, совершает
хорошие поступки. И мир становится светлее.
Сегодня мы с Вами говорили о замечательном человеческом качестве, о
доброте.
Мы определили качества доброго человека. К
сожалению, мы не решили проблему, как всех людей сделать добрыми и
счастливыми. Но каждый из нас я думаю, начнёт с себя.
И нашу беседу я хочу закончить следующими словами:
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги тропою доброты
И радость помоги найти кому-то.
Закончить наш урок предлагаю песней очень
доброго героя мультфильма, песней кота Леопольда «Если добрый ты…».
Спасибо всем за работу.
|
Поют песню Леопольда «Если добрый ты…»
|
Коммуникативные УУД: участвовать в работе,
слушать и понимать других
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.