Урок по литературному чтению на тему: украинская народная сказка "Колосок" (2 класс)

Урок   по литературному чтению для 2 класса

Тема: украинская народная сказка «Колосок».

УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф. Виноградовой

Урок подготовила: учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №46 г. Белгорода»

Шеховцова Татьяна Алексеевна

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с народной украинской сказкой, закрепления знаний о литературных жанрах, видах сказок; способствовать развитию навыков выразительного чтения, восприятия художественного произведения, мышления, речи, творческой деятельности и обогащению словарного запаса, расширению кругозора; содействовать нравственно-эстетическому воспитанию на примере поступков героев прослушанного произведения, воспитанию трудолюбия, уважительного отношения к труду людей, чувства взаимопомощи, любви к чтению.

Планируемые результаты

Предметные: выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, характеризующие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих

Метапредметные:

познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения;

регулятивные: принимать  и сохранять учебную задачу;

коммуникативные:  овладеть  навыками конструктивного взаимодействия.

Личностные: осознают значимость чтения, проявляют эмоциональную отзывчивость.

Образовательные ресурсы: модели обложек,  интернет ресурсы, презентация.

Этапы урока	Материал ведения урока Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
I.Организация начала урока II. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорки. Слоги III. Актуализация знаний. 1.Чтение скороговорки 2. Отгадывание загадки IV.Работа над новым материалом. 1. Чтение сказки 2.Первичная проверка понимания 3.Моделирование обложки V.Физкультминутка VI.Закрепление изученного материала Отчёты групп о проделанной работе VII.. Работа в тетради VIII. Итог урока. Рефлексия IX. Домашнее задание	«Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться.» 1.  Ка-ка-ка-в небе облака  (на доске) Ки-ки-ки-ивы у реки. Ку-ку-ку – пирог я испеку. Ко-ко-ко- сбежало молоко Ке-ке-ке- лодки на реке. 2. ла,  ма,  ра, на,  ко, са - Какой слог лишний, почему? - Придумайте слова с лишним слогом.  Скороговорка. В парах отработка. «У мышки-крошки в норушке крошки» - Какие жанры фольклора знаете? - Мы сегодня пройдём по  страницам фольклора. 1. «Вырос в поле дом. Полон дом зерном. Стены позолочены, Ставни заколочены. Ходит дом ходуном. На столбе золотом.  (Колосок) Слайд 1 Рисунок колоска. 2. «Птица ходит по двору, Будит деток по утру, На макушке гребешок, Кто же это?... (Петушок) Слайд 2. рис. петушка 3. С длинным хвостиком малышка,    Любит сыр и зёрна - …(Мышка) Слайд 3 рис. мышат – Догадались, о ком мы будем сегодня читать? - Да, сегодня познакомимся с украинской народной сказкой «Колосок».            Тема. Слайд 1 - Что значит народная сказка? -  Какую цель поставим на урок? - Как будем её достигать? Слово учителя: сказки разных народов часто похожи на русские народные.  Самое главное, что сказки рассказывают о трудолюбии народа, о том, как нужны дружба, взаимовыручка; в них осуждаются лень, злость, жадность. - Что такое колосок? 1. Словарная работа.   «Обмолотить», «лапта», «чехарда». Слайд 4. 2.  Первичное чтение сказки хорошо подготовленными учениками. Учебник с. 37. Определите своё отношение к произведению. Запомните слова, которые покажутся ещё непонятными. – Понравилась ли вам сказка? – Назовите главных героев. - Почему народ дал им такие имена? - Как зовут Петушка? Как Мышат? - Каким народ изобразил Петушка? - Как отвечали Мышата Петушку в самом начале? -Как в конце? Почему менялся тон? - Прав ли был Петушок? Почему7 - Какую вы бы вспомнили пословицу к данной сказке? - Какая модель соответствует данному произведению? Докажите признаки. «У реки росла рябина (Выпрямление туловища, руки вперёд, вверх) А река текла, рябила.(Повороты вправо, влево с плавным движением рук) Посредине глубина. (Наклоны вперёд, руки прямые) Там гуляла ры-би-на (Приседания) Эта рыба – рыбий царь. (Прыжки) Называется – пескарь. (Ходьба) Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь» 1. Чтение вслух «цепочкой», передавая интонацию. Работа в группах Проследить путь как хлеб попал на стол. Придумать своё окончание сказки.. Собрать пословицы. Остальные работают в парах над тестом (лист)            Тест 1. Какого народа сказка «Колосок»? а) белорусская;              б) украинская;                       в) грузинская. 2. С кем жил петушок? а) с собакой;                  б) с кошками;                        в) с мышами. 3. Сколько мышей жило вместе с петушком? а) 2 мыши;                                  б) 3 мыши;                             в) 4 мыши. 4. Как звали мышей? а) Круть и Верть;            б) Курт и Вурт;            в) Карт и Варт. 5. Что нашел петушок? а) зерно;                          б) деньги;                               в) мышку. 6. Кто молотил зерно? а) петушок;                   б) мыши;                                в) кошки. 7. В чем петушок принес муку? а) в мешке;                     б) в сумке;                             в) в рюкзаке. 8. Кто месил тесто? а) мыши;                         б) петушок;               в) никто. 9. Что испек петушок? а) пироги;                       б) ватрушки;              в) булочки. 10. Как петушок поступил с пирогами? а) угостил мышей;                    б) прогнал мышей;            в) не угостил мышей. - Сейчас послушаем ответы представителей от групп, выполнявших задания. Затем проверим работу пар. Задание 3, 4 – Как хлеб попадает на стол? Мы в сказке проследили этот путь (задание 4 в тетради). Очень много сил и времени требуется, чтобы из зерна получился хлеб. Как к нему надо относиться? – А теперь прочитайте предложение – главную мысль сказки. – С каким произведением познакомились на уроке? – Как получают хлеб? – Как нужно относиться к хлебу? – Чему учит нас сказка? Читать сказку «по ролям» Узнать какие профессии нужны,  чтобы вырастить и получить хлеб к столу. Сочинить сказку «Путешествие зёрнышка».  (Задания по выбору)	.Проверяют готовность к уроку Проговаривают чистоговорку чётко Проговаривают слоги и отвечают на вопросы. Читают сначала медленно по слогам, затем ускоряя темп. Рассказывают друг другу. Несколько пар рассказывают вслух. Ответы учащихся. Отгадывают загадки, называют отгадки. Ответы учащихся. Высказывают предположения. Внимательно слушают Подготовленный ученик рассказывает всем. «Колосок – соцветие, в котором есть плод зерновка, а стебелёк – соломинка. Из зёрен получают муку и пекут различные мучные изделия». Чтение и разбор с учителем. Все остальные внимательно слушают. Обмен впечатлений. Ответы учащихся Выбирают слова, характеризующие петушка и мышат. (Трудолюбивый, серьёзный, ленивые, беззаботные, весёлые, незлые) Ответы (бодро, весело) Предположения ребят. - Все должны трудиться, помогать друг другу. Высказывания детей. (Кто не работает, тот  и не ест. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Самостоятельно на листочках рисуют модель. Взаимопроверка. Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя Работают три группы, на листочках записывают ответы. Работают в парах Представитель от каждой группы даёт ответ. Работающие в парах читают вопрос и дают только правильный ответ. (1 пара) Выполняют задания в тетради Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самооценку Записывают задание на дом, задают вопросы, если, что-то непонятно.	Владеют способами самоопределения 1. Умение слушать и вступать в диалог с учителем, сверстниками. 2.Умение выражать свои мысли. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. .Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 1.Целеполагание. 2.Планирование.  3.Проговаривание последовательности  действий на уроке. 1. Умение слушать и вступать в диалог с учителем, сверстниками. 2.Умение выражать свои мысли. Овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические  высказывания о героях; овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Умеют самостоятельно моделировать и проверять работу товарища. 1.Проговаривание последовательности действий. 2. Совместная эмоциональная оценка деятельности группы на уроке. 3.Отличие верно выполненного задания от неверного. 1.Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях 2.Проговаривание последовательности действий. 3. Совместная эмоциональная оценка деятельности группы на уроке. 4.Отличие верно выполненного задания от неверного. Умение выражать свои мысли. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения знаний.